【正文】 生人數(shù)比女生多，上課時(shí)幾個(gè)男生調(diào)皮好動(dòng)，學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣不高。我把兩個(gè)調(diào)皮好動(dòng)的男生選為紀(jì)律監(jiān)督員，上課預(yù)備鈴聲響后，協(xié)助老師督促同學(xué)擺好繪畫用具，提醒同學(xué)坐好。對(duì)老師的批評(píng)顯出一副無(wú)所謂的樣子?？陬^評(píng)價(jià)要做到經(jīng)?；怨膭?lì)表?yè)P(yáng)為主。重視美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)而學(xué)會(huì)自我反思。例如三年級(jí)《恐龍》一課，學(xué)生課前查找資料，興趣特別大。作業(yè)展示在黑板上后，同學(xué)們邊欣賞邊評(píng)價(jià)。這時(shí)教師要充分引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞，如何評(píng)價(jià)。平時(shí)課堂上，一位學(xué)生在發(fā)言評(píng)價(jià)時(shí)，別的同學(xué)要認(rèn)真聽，學(xué)會(huì)尊重同學(xué)。改革傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，把成績(jī)冊(cè)改為美術(shù)素養(yǎng)報(bào)告單。美術(shù)的素養(yǎng)報(bào)告單采取不同年級(jí)設(shè)計(jì)不同的內(nèi)容，注重過程性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)項(xiàng)目有造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)和應(yīng)用、欣賞評(píng)述、綜合探索、平時(shí)表現(xiàn)5大項(xiàng)，每一項(xiàng)有具體要求和教師建議。學(xué)習(xí)使用各種工具和不同材料來(lái)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。美術(shù)的素養(yǎng)報(bào)告單自我評(píng)價(jià)內(nèi)容有3顆星。自我評(píng)價(jià)是個(gè)人對(duì)自己心理、生理特征的判斷，是建立在別人對(duì)自己評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上的一種主觀判斷?？傊?，在日常美術(shù)教學(xué)中，教師注重對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的多樣化，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們能全面發(fā)展。（一）學(xué)生方面注重學(xué)生的綜合能力的評(píng)價(jià)，注重整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生參與時(shí)，各方面素質(zhì)的評(píng)價(jià)。一年來(lái)，學(xué)生獲省級(jí)書畫競(jìng)賽一、二、三等獎(jiǎng)67人次。（二）教師方面教師積極總結(jié)提升，把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升為理論，近年來(lái)，共有6篇論文發(fā)表在省級(jí)刊物上：王建萍，2009年5月26日，論文《師生情感的升華——作文評(píng)語(yǔ)》發(fā)表在省級(jí)刊物《學(xué)生新報(bào)》上；王 靜，2011年11月，論文《幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“五法”初探》發(fā)表在省級(jí)刊物《學(xué)生新報(bào)》上；王 靜，2009年12月，論文《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力》發(fā)表在省級(jí)刊物《學(xué)生新報(bào)》上；王 靜，2011年11月，論文《重視校園精神文明建設(shè) 切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校德育工作》發(fā)表在省級(jí)刊物《學(xué)生新報(bào)》上；王 靜，2011年11月，論文《朗讀教學(xué)要注意層次性》發(fā)表在省級(jí)刊物《學(xué)生新報(bào)》上；王建萍，2009年12月，論文《孩子，媽媽是這樣愛你》發(fā)表在省級(jí)刊物《云南教工》上。組 長(zhǎng)：王靜 副組長(zhǎng)：王建萍成 員：白盛潔 李明珠 李勇校 朱紹梅 陳愛華 徐海萍 羅光蕊（二）科研課題審核小組：負(fù)責(zé)組織科研課題申報(bào)、評(píng)審、立項(xiàng)工作。評(píng)價(jià)的核心是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，要通過突出評(píng)價(jià)的過程性和個(gè)體的差異性等，建立發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系。在師生的相互溝通中增進(jìn)里雙方的了解和信任，形成了積極、民主、平等、友好的評(píng)價(jià)關(guān)系。幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度的分析和引導(dǎo)，較好的保持了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。多元評(píng)價(jià)的實(shí)施，有利于學(xué)生個(gè)性化、多元化的發(fā)展，有利于全面素質(zhì)的提高。將本課題的成功經(jīng)驗(yàn)加以推廣，加速體藝見長(zhǎng)特色學(xué)校的形成，辦家長(zhǎng)滿意的教育，社會(huì)滿意的教育。教師依據(jù)《課題指南》填寫《教育科學(xué)研究課題申請(qǐng)書》，完成課題設(shè)計(jì)，報(bào)學(xué)?？蒲姓n題審核小組。經(jīng)確認(rèn)和批準(zhǔn)后確認(rèn)為校級(jí)課題。（二）科研課題考核小組及時(shí)跟蹤課題研究情況，具體業(yè)務(wù)由美術(shù)兼職教師王靜負(fù)責(zé)。（三）為提高科研能力，學(xué)校將定期組織專題研討或選派實(shí)驗(yàn)教師參加專題學(xué)習(xí)。（五）學(xué)校定期組織研究成果評(píng)比活動(dòng)，積極向上級(jí)教育部門、教育刊物推薦優(yōu)秀成果。（七）科研課題的研究期限原則上定為一年。（二）在實(shí)驗(yàn)研究中開發(fā)出相關(guān)校本教材，得到社會(huì)和同行的認(rèn)可，且經(jīng)試用有一定實(shí)用價(jià)值的給以一定獎(jiǎng)勵(lì)。（四）與科研課題有關(guān)的論文在省、州、縣級(jí)評(píng)選中獲三等獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)勵(lì)或在教育報(bào)刊上發(fā)表的每篇分別獎(jiǎng)勵(lì)50元、30元、20元（多人合著的只按一人計(jì)算）。（六）在與科研課題相關(guān)的教學(xué)業(yè)務(wù)評(píng)比中獲獎(jiǎng)的學(xué)校亦給以相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)辦法參照第四條。（八）以上各類教育科研補(bǔ)助、獎(jiǎng)勵(lì)由科研課題考核小組分類擬定考核、評(píng)估指標(biāo)，負(fù)責(zé)具體評(píng)定。本方案在執(zhí)行過程中若有補(bǔ)充，以補(bǔ)充規(guī)定為準(zhǔn)。個(gè)別的結(jié)題報(bào)告，如有必要，還可列出一個(gè)部分“課題內(nèi)涵的闡釋”，專門對(duì)課題的內(nèi)涵作說明。這個(gè)部分既可以單獨(dú)作為一個(gè)部分來(lái)陳述，也可以歸入“課題提出的背景”來(lái)陳述。課題研究的理論依據(jù)：課題研究的理論依據(jù)是進(jìn)行課題研究的理論指導(dǎo)。這部分的陳述要求理論依據(jù)要具體，要圍繞課題研究的需要，有針對(duì)性地列出課題研究所依據(jù)的若干個(gè)具體的理論觀點(diǎn)或若干項(xiàng)具體的政策，所依據(jù)的理論要具科學(xué)性和先進(jìn)性，所選擇的政策要具時(shí)代性。課題研究的目標(biāo)：課題研究的目標(biāo)體現(xiàn)的是本課題研究的方向，是本課題研究所要最終達(dá)到的目的。實(shí)驗(yàn)假設(shè)其實(shí)也是實(shí)驗(yàn)將要達(dá)到的目標(biāo)。這個(gè)部分的陳述，要注意以下3個(gè)問題：一是課題研究目標(biāo)的確定不要過于空泛，過于原則，或沒有扣緊課題題目。也就是說，本課題所確定的研究目標(biāo)，最終必須落實(shí)到研究成果中去。在陳述所取得的研究成果時(shí)，一定不能忽略研究目標(biāo)與研究成果之間這一內(nèi)在的聯(lián)系。課題研究的主要內(nèi)容：課題研究的主要內(nèi)容陳述的是課題研究的范疇，課題研究的著力點(diǎn)。在陳述課題研究的主要內(nèi)容時(shí)，有的將子課題表述成研究的內(nèi)容，這也是一種簡(jiǎn)潔明了的表述辦法。課題研究的方法：課題研究的方法，指的是該項(xiàng)課題在研究時(shí)所采用的教育科研方法。比如，實(shí)驗(yàn)法、問卷法、調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)法、分析法等。課題研究的步驟：“課題研究的步驟”這部分的陳述比較簡(jiǎn)單。然后，在每個(gè)階段中簡(jiǎn)要陳述做了幾項(xiàng)工作，一做什么，二做什么，三做什么，簡(jiǎn)明扼要，不必詳細(xì)陳述。要通過回顧、歸納、提煉，具體陳述課題研究的主要過程，具體陳述采取哪些措施、策略，或基本的做法來(lái)開展研究。撰寫“課題研究的主要過程”這部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注意不要用總結(jié)式的語(yǔ)調(diào)來(lái)撰寫，不要將這部分寫成經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或研究體會(huì)。一個(gè)結(jié)題報(bào)告寫得好不好，是否能全面、準(zhǔn)確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果具有推廣價(jià)值和借鑒價(jià)值，就看這部分的具體內(nèi)容寫得如何?！罢n題研究成果”這個(gè)部分內(nèi)容的表述，要注意三個(gè)問題：第一，不要只講實(shí)踐成果，不講理論成果。不少的結(jié)題報(bào)告，是這樣陳述研究成果的：我們通過研究，開設(shè)了幾節(jié)公開課、觀摩課，發(fā)表了多少篇論文，獲得那一級(jí)獎(jiǎng)，在CN刊物和那些匯編上發(fā)表了幾篇文章，有多少學(xué)生參加什么競(jìng)賽獲得了那些獎(jiǎng)項(xiàng)。這些是不是研究成果？是成果。一篇結(jié)題報(bào)告，單單這樣陳述，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠