【正文】 繞方式的設(shè)置，同學們做得真不錯。（設(shè)計意圖：學生互相交流、欣賞作品，可以使學生互相啟發(fā)學習。）（三）作品展示，評價交流師：版面美觀的和布局合理才是上品，請同學們展示自己的作品，并介紹經(jīng)驗和做法，其他同學可以評價作品的優(yōu)點和提出見意。（設(shè)計意圖：通過部分代表性學生作品的展示，使學生互相學習、共同提高。先保存作品，便于以后發(fā)郵件，意在把知識進行遷移，為后續(xù)學習作鋪墊。師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？師：要想使文檔圖文并茂，版面美觀大方，就要設(shè)置合適的文字的環(huán)繞方式和合適的大小和位置。生：練習、交流。本課有以下特色：本課是文字處理模塊中重要的一環(huán)，保護學生的學習熱情顯得尤為重要，所以從熟悉的校園文字入手，插入校園代表性的景點美圖，讓學生在興致盎然的學習氛圍中感受操作的樂趣。后學插入“剪貼畫”，可謂水到渠成，效率更高。第二篇：《插入圖片》教學設(shè)計與課后反思《插入圖片》教學設(shè)計與課后反思江蘇省昆山市玉峰實驗學校 高健一、教學內(nèi)容分析：《插入圖片》是省編九年義務教育小學信息技術(shù)第三十五課的內(nèi)容。從教材的教學內(nèi)容來看，看似比較簡單，但如果在教學中只讓學生單純?yōu)檎莆罩R而學，勢必使學生感到教學內(nèi)容枯燥無味，造成一味達到教學目標的盲目性。將信息技術(shù)課程的教學觀念從單純學習技術(shù)轉(zhuǎn)為更加注重對學生跨學科知識的開放教育，讓學生在實踐中成長，超越學科上的技能，滿足學生對新鮮知識的渴求，體驗信息技術(shù)教學的魅力。能力目標：①綜合運用所學知識，制作圖文并茂的作品。情感目標：通過實際操作，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識的能力。教學重點：插入圖片的方法，調(diào)整圖片的位置、大小，會使用文字環(huán)繞工具。三、教學對象分析：本節(jié)課的教學對象為小學四年級的學生，他們已具備一定的計算機基本操作能力。四、教學方式設(shè)計：為了落實重難點，我選擇了“任務驅(qū)動”為主的教學方法，通過“自主探究”、“合作學習”等方式完成本課學習任務。五、教學進程設(shè)計： 課前準備：1．“小幫手”課件； 2．語文課文及相關(guān)圖片； 3．學生日記若干。 和內(nèi)容相符的圖片，能使作品更生動、形象、直觀，你想不想在你的文檔里也插入這些美麗的圖片呢？ 老師已經(jīng)為你們準備了一些圖片，放在你們桌面上“圖片”文件夾中，如果你覺得你能完成，就打開WORD文檔去操作，如果你覺得有困難，就打開桌面上“小幫手”自學后再操作。 指名做出來的同學演示并解說。 指名說一說插入步驟。 這個步驟就是我們今天要一起探討的插入圖片。老師在你們桌面上準備了一個“試一試”文件夾，里面是部分同學的日記，請你選擇其中的一篇，插入和它內(nèi)容相符的圖片。 出示兩副有問題的作品，師：你覺得這幅畫有什么問題嗎？ 聯(lián)系學過的插入剪貼畫，試一試能不能找到解決的辦法？ 學生討論解決辦法。 小作者根據(jù)同學們建議的解決辦法進行演示修改。 再來看一看這幅作品，是不是感覺好多了？ 4 運用所學小組創(chuàng)作 要求學生充分必揮想像力與創(chuàng)造力，使用WORD軟件來修飾一篇語文課文，靈活運用所學知識，完成一篇充滿個性的作品。2）布局合理，修飾恰當。 現(xiàn)在請大家打開桌面上“做一做”文件夾，選擇你最喜歡的一篇課文，動手操作吧！老師在“圖片”文件夾中已經(jīng)給同學們提供了一些圖片，同學們可以采用，也可以上網(wǎng)自己去搜索。 展示優(yōu)秀作品，請小作者說說自己的設(shè)計思路。5 小結(jié)：說一說這節(jié)課你有什么收獲。板書設(shè)計： 教后反思：在這節(jié)課中，教學的主體是學生，通過設(shè)計的任務，最大限度地激發(fā)學生的學習動機，在這40分鐘里，全班學生圍繞著多個真實的情境學習任務通過自主探究、教師啟發(fā)指導、學習小組中成員間的交流與合作以及最后的學習成果的展示，學生在不斷地獲得成功的喜悅和認同，這激發(fā)了學生后續(xù)學習的熱情。任務驅(qū)動法是從建構(gòu)主義的教學理論出發(fā)，將教授者、學習者、教學環(huán)境三者融為一體，構(gòu)建探究教學的氛圍，而建構(gòu)主義學習理論則是強調(diào)創(chuàng)設(shè)一些真實的情境，這也是教學內(nèi)容設(shè)計的最重要的內(nèi)容之一，那本節(jié)課我所創(chuàng)設(shè)的情境是：同學們，老師這兒有兩篇文章，你們覺得哪一篇好看？這兩篇文章，你更喜歡哪一篇？說說為什么。這些情境的創(chuàng)設(shè)，不僅可以很快進入學習主題，為后面的學習做好鋪墊，讓學生自然而然地進入任務驅(qū)動探究式學習方式。尤其是最后綜合性任務的設(shè)計，孩子們在完成任務的過程中，知識更加牢固、技能更加熟練，自己的聰明才智也得到了展現(xiàn)，欣賞美、表現(xiàn)美的能力也進一步得到增強。本節(jié)課在教學的每一個環(huán)節(jié)中，教師都能夠引導學生進行有目的的恰當?shù)淖髌吩u價，在評價中引導學生發(fā)現(xiàn)問題，通過師生間的、生生間的相互合作與協(xié)作，找到解決問題的最佳途徑，教師的主導作用和學生的主體作用得到了充分的體現(xiàn)。4．教師的點撥要有度在網(wǎng)絡環(huán)境下實施學生自主式學習與探究式學習，教師對學生活動，討論的組織與點撥也非常地重要。因此教師的點撥要對學生具有啟發(fā)性，要有深度，要點撥到點上，就好比打蛇打七寸一樣，如此就便于把學生領(lǐng)進科學的殿堂、知識創(chuàng)新的天地。在本節(jié)課中，教師通過點撥的方法提示學生在插入圖片時的操作以幫助學生，引導學生選擇合適的解決問題的方法來順利地完成教師所布置的任務。第三篇：插入圖