【正文】 你們讀，后三個字我來讀。我們再讀一次，現(xiàn)在，前后順序調(diào)換一次，我讀前四字，你們讀后三字。味道更濃了。三、知詩人，以畫解詩。大詩人蘇軾說：味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩?！皼泡p塵”的“浥”字是濕潤的意思，濕潤了路上輕微的浮沉，而不濕路。（板書：柳）想象一下，怎樣的柳樹？平日路塵飛揚，路旁柳色不免籠罩著灰蒙蒙的塵霧，一場朝雨，才重新洗出它那青翠的本色，怪不得說“新”。古人有折柳贈別的習俗，表示依依惜別。清朗的天宇，潔凈的道路，青青的客舍，翠綠的楊柳，這是一幅怎樣的畫面??！你能把它美美地讀出來嗎？ 這景真美，你再來讀讀前兩句。我們一起來美美地讀一讀王維詩中的這幅畫?？墒?，就在這樣一個美麗的早晨，好朋友元二就要出使安西了。除了沙漠還是沙漠，除了戈壁還是戈壁。陽關(guān)在如今甘肅省敦煌縣的西南。這一路上，整整3000多公里??！滿眼的荒漠，滿目的凄涼，有的只有那荒山野嶺。３、元二即將遠行，此刻詩人王維心中該有多少話要對他說呀！孩子們，展開你想象的翅膀，接著“元二呀——”，寫一寫詩人心中那說不完的話，道不完的情。注意好安全。好一個知冷知熱的朋友啊！生2：元二，多帶些水去，不要渴了。師：照顧得多么無微不至呀！多么善解人意?。　?，渭城的風景多么美啊！親愛的朋友，我多想和你一起天天觀賞美景啊，可你卻要遠行千里，不知何時才能相聚，此刻，只有元二，親愛的朋友啊，你在安西沒有親人，沒有朋友相伴，我不放心你啊，卻又無可奈何，此刻，只有元二，親愛的朋友，握著你的手，千言萬語，只化作――送君千里，終須一別，門外的馬車就要起程了，讓我們帶著這份不舍，這份依戀，再次舉杯——勸君。不知道喝了幾杯了，這杯酒喝完了，元二也該啟程上路了。多情自古傷別離，同學們古往今來送別的詩數(shù)不勝數(shù)。聽，這是高適在安慰董大——莫愁前路無知己，天下誰人不識君。就讓我們一起再深情地吟吟這首詩，作為臨別贈言吧！五、背古詩，課外積累老師為你們搜集了一些送別詩印在資料的后面，同學們可以好好地讀一讀，記一記，還可以想象當時的情境編一個故事呢！板書設計： 送元二使安西 雨 客舍 依依惜別 柳 故人第三篇：《送元二使安西》教案（模版）《送元二使安西》教案教學目標：知識能力目標：認識和會寫２個生字：明確多音字“朝”“舍”的兩個讀音。能正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩。激發(fā)對祖國詩歌的熱愛，培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習慣。教學重難點：感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深情厚誼.。教學方法：情景渲染學習法對話交流學習法自主合作探究學習法課時安排：1課時 教學過程：一、知詩人，解詩題。這節(jié)課我們來學習一首唐朝的送別詩，指課件：送元二使安西（指名讀，指導好停頓：送元二使安西）解釋詩題。再齊讀。）簡介作者。蘇軾說：味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩?！緦W生自己來介紹作者，可能談到王維的詩集、書畫、古詩?！钡膶懽魈攸c。打開課文，老師有兩個要求：。，正音。讀完后讓其他學生來評價。讀了那么多遍古詩，能告訴我你理解了哪句詩？（此處不要求深挖，學生能說多少算多少）【本首詩的意思并不難懂，教師不用對詩歌的意思做過多的解釋，可以讓學生對照著文后的注解去理解。畫中物1）默讀古詩，邊讀邊感受，如果我們?yōu)樵娕渖袭嫞阌X得畫面上都有些什么，從詩句中圈出來。③、柳：道路兩旁你又看到了怎樣的柳樹？從哪句話讀出來的？柳色為什么是新的？④、指導朗讀第二句。⑦、齊讀一二句詩。課件出示關(guān)于柳的詩句①、有什么發(fā)現(xiàn)？（都有柳）為什么他們的送別詩中都有柳呢？你們猜一猜。⑨、是啊，一切景語皆情語，此時此刻在王維眼中這綿綿細雨僅僅是雨嗎？還是什么？ 【體會到因這些景物產(chǎn)生的愁緒后教師又可以采取層進式的引讀，古人聽到《折楊柳》曲，也會觸動離緒，而今天看到滿目的青青楊柳怎不傷感別離？小雨還在下著，是想挽留友人的腳步嗎？而朋友終將離我而去，怎不傷感別離？雨中送客，想想自己也只身飄泊，而今天朋友也將遠走他鄉(xiāng)，怎不傷感別離？王國維說過：“一切景語，皆情語也。而進一步借助這些景物，對“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。】 預設二：美酒故人①、猜猜看元二要出使安西是怎樣的地方？（學生自由發(fā)言）③、課件出示地圖。元二遠去千里之外，與王維從此天南海北，詩人怎能不留戀呢？這是地域上的距離帶來的離別感傷。⑥、對比評讀，（課件出示）【引導學生想象兩地生活的差異：也許渭城這兒春雨綿綿，安西那兒呢？黃沙滿天！也許渭城這兒生機勃勃，安西那兒呢？滿目荒涼！渭城這兒有飲不盡甜甜的故鄉(xiāng)水，聽不完濃濃的家鄉(xiāng)話，安西那兒呢？舉目無親，鄉(xiāng)音不再有！由此，教師第三次采用層進式的引讀，這樣的設計，對安西和渭城作了濃墨重彩的強烈對比。這里面，不僅有依依惜別的情誼，而且包含著對遠行者處境、心情的深情體貼，包含著前路珍重的殷勤祝愿。⑧、這一杯杯喝下去的只是酒嗎？是王維跟元二依依相送的情?。ò鍟合嗨颓椋＂?解釋三四句詩。就在他們分別六年后，王維去世了，此次分別竟成了永別，讓我們銘記這段以酒相送的千古佳話吧！讀全詩（課件配樂）不幸的消息傳到元二耳中，元二是怎樣的心情？（傷心、痛苦）他一句句吟誦著兩人離別時的王維留下的詩句。）后人還把這詩譜成了曲子?！柯犞@傷感的旋律，讓我們銘記這一段以酒相送的千古佳話吧！請同學們拿起手中的筆，靜靜地抄寫一遍。五、明古風，體味別意。人生自古重離別，古代社會由于種種原因，人們是重視定居而難得遠行的，因為前途和生命安全都很難預料。情境運用。朋友的船走遠了，孤帆的影子都消失了,只有思念像長江水永遠流在心中，你會吟上一句：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?；颍捍翰菝髂昃G，王孫歸不歸？教師總結(jié)?！尽八蛣e