【正文】 游戲情景來貫穿課的始終，體現(xiàn)了《綱要》中提出的“以游戲為幼兒的基本活動”這一理念。六、活動程序：有了以上這些分析和準(zhǔn)備，活動程序也就一目了然了。（一） 以課件導(dǎo)入課題，引導(dǎo)幼兒細致觀察。利用幼兒學(xué)過的本領(lǐng)，增加活動的生動性，讓幼兒一開始就帶著愉快的情緒參與學(xué)習(xí)。）老師：“哇！真棒！小蝌蚪終于找到媽媽了。同時也引出一下個環(huán)節(jié)。請小朋友們仔細觀察一下，它們游得一樣嗎？哪里不一樣？”（課件里出現(xiàn)小蝌蚪往不同方向游動的畫面）用提問法，明確的把“觀察”和“比較”這兩個任務(wù)交待給幼兒，幼兒自由討論。討論結(jié)束后，教師小結(jié)：“原來小蝌蚪游動的方向都不一樣。真有趣??！我們也來學(xué)學(xué)小蝌蚪游泳好嗎？”于是，帶幼兒進入活動的第二個環(huán)節(jié)。老師：“每組的桌上都有一盤黑色顏料和黑色水彩筆，請小朋友們想一想，你可以怎么做，才能把這些材料都利用起來，變出可愛的小蝌蚪呢？”這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要依據(jù)于《綱要》對藝術(shù)活動提出這樣的要求：“提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達自己的情感、理解和想象。”。也許這一過程還會出現(xiàn)許多富有創(chuàng)意的新發(fā)現(xiàn)呢。老師及時表揚和肯定幼兒的想法和創(chuàng)造。老師可以一邊示范一邊講解：“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用水彩筆畫上彎彎曲曲的尾巴，一條可愛的小蝌蚪就在游動了。如果能變換不同的方向壓印就更好了！”小朋友在平時的美術(shù)活動中，經(jīng)常有畫一下?lián)Q一次工具的習(xí)慣，為了避免時間的隱性浪費，從小培養(yǎng)《小蝌蚪找媽媽》說課稿 4說教材：本課是一篇看圖學(xué)文的課文，以小蝌蚪找媽媽為線索，介紹了青蛙的生長過程。第二幅畫的是長出兩條后腿的小蝌蚪，在詢問鯉魚阿姨。第四幅圖畫的是小蝌蚪尾巴變短了，找到了青蛙媽媽。課文對每幅圖進行了生動形象的文字描述。了解青蛙生長的特點，懂得要保護青蛙和小蝌蚪。能正確讀寫由要求學(xué)會的生字組成的詞語。能認(rèn)真觀察圖畫，并通過朗讀了解小蝌蚪的生長過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。同時，本課篇幅較長，又是第一篇沒有注音的課文，所以，指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，特別是讓后進生朗讀好課文，是一個很重要的部分。用一則謎底是青蛙的謎語導(dǎo)入，再出示小蝌蚪和小青蛙的頭飾，讓生形象感知兩者的差異；然后請生提問，看看有什么問題要問它們。（二）朗讀看圖，整體感知。這樣可以避免生因畏難而不讀。）學(xué)生再讀，標(biāo)出自然段和生字。4．指名接讀課文，注意翹舌音和后鼻音的正音。（三）自主識字。2．檢查自學(xué)。3．用生字說詞。1．第一自然段抓小蝌蚪的樣子和“快活”理解。2．第二、三、四、五自然段在仔細看圖后抓住小蝌蚪的變化和相近的句式，從扶到放讓學(xué)生學(xué)著自學(xué)。重點體會并讀好以下幾個地方：對鯉魚媽媽有禮貌的問話；叫媽媽時高興激動的心情；鯉魚、烏龜和青蛙媽媽說話時慈愛的語氣。3．第六自然段的學(xué)習(xí)中選擇了青蛙捕捉害蟲的科普錄像，播放，使學(xué)生通過真切可感的情境，了解青蛙捕捉害蟲的本領(lǐng)和可怕的害蟲形態(tài)以及少先隊員打著紅旗保護青蛙的活動，從而把保護青蛙這一認(rèn)識水平深化為高尚的道德品質(zhì)。全文分角色朗讀和表演，升華感情。“變”字注意指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察兩點的方向。其余四字交給學(xué)生自學(xué)。從教材編排看，課文中人物角色較多，語言生動趣味性強，是進行朗讀訓(xùn)練的典型教材：從教材結(jié)構(gòu)看，課文二三自然段段落相仿，也是進行學(xué)法指導(dǎo)的最佳范例。全文共6個自然段，第1自然段寫幾只小蝌蚪在池塘里快活地游來游去。第5自然段寫小蝌蚪終于找到了媽媽。根據(jù)以上教材特點，我把這一課分成了3課時來完成。第二課時目標(biāo)：(1)理解青蛙生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。(3)正確、流利、有感情地朗讀課文，增強對科學(xué)童話的興趣。第三課時目標(biāo)：①生字書寫，指導(dǎo)編排課本?、趯τ嘘P(guān)作業(yè)進行指導(dǎo)。我充分利用教材資源，利用課文插圖，讓學(xué)生看圖說話，看圖想象，通過看圖說話、想象說話為學(xué)生的說話訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)平臺，增強學(xué)生口語表達能力。因此，我充分發(fā)揮了教材的示范作用，堅持以讀為基礎(chǔ)，讀訓(xùn)相結(jié)合的方法，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀對話的能力。這一詞語的理解對于低年級兒童有一定困難。這樣學(xué)生就不難理解：“迎上去”就是小蝌蚪從鯉魚阿姨對面游過去。對話朗讀，分清小蝌蚪和鯉魚阿姨說話聲音和速度的特點。知道小蝌蚪們很講禮貌，鯉魚媽媽和藹可親，從鯉魚媽媽的話中，小蝌蚪們知道自己的媽媽四條腿，寬嘴巴。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)追這個動詞，體會小蝌蚪見到烏龜時興奮急切的心情，以及從烏龜?shù)脑捴兴麄冎雷约旱膵寢尨笱劬?、綠衣裳。在學(xué)習(xí)第五段時，我對教材進行了處理，分成了兩個部分，先讓學(xué)生通過小蝌蚪的動作語言體會小蝌蚪找到媽媽后興奮、快樂、激動的心情?？淇湫◎蝌绞窍胱尯⒆觽冋f出自己的體會，小蝌蚪的哪些優(yōu)秀品質(zhì)是值得大家學(xué)習(xí)的。《小蝌蚪找媽媽》說課稿 6教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】（一）猜謎激趣，導(dǎo)入課題興趣是最好的老師?；顒?【講授】（二）初讀全文，感知內(nèi)容播放錄象，這段有聲有色的錄象使學(xué)生的無意注意很快地被活潑可愛的小蝌蚪所吸引。這樣精心設(shè)計導(dǎo)言，調(diào)動學(xué)生視覺聽覺交換參與活動，有效激發(fā)他們的探究欲望，使學(xué)生能夠主動、充滿激情地參與學(xué)習(xí)活動。我采用兒童的語言，運用多種方法，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)，注重培養(yǎng)識字興趣和培養(yǎng)好的識字習(xí)慣，循循漸進，教會學(xué)生學(xué)習(xí)多種識字方法，掌握規(guī)律，主動識字。學(xué)習(xí)第一自然段因為本文是一篇看圖學(xué)文，所以在學(xué)這段課文前，我用課件出示第一幅圖，先讓孩子們觀察圖上有什么，它有什么特點？再結(jié)合朗讀課文，邊讀邊用筆畫出描寫小蝌蚪樣子的詞（大大的腦袋、黑灰色的身子、甩著長長的尾巴）。學(xué)習(xí)第二自然段（1）課件出示圖，先觀察圖上畫了什么？再找出相應(yīng)的段落自由讀，邊讀邊畫出小蝌蚪和鯉魚阿姨說的話。重點讀好小蝌蚪和鯉魚媽媽的對話，（鯉魚媽媽要讀出親切的語氣）多種形式讀（分角色讀）學(xué)習(xí)第三自然段小蝌蚪聽了鯉魚阿姨的話，有沒有找到媽媽呢？（1）出示圖，先觀察圖，小蝌蚪遇到了誰？再找到相應(yīng)的段落自由讀，畫出小蝌蚪和烏龜說的話。（3）指導(dǎo)朗讀好本段，（重點讀好對話），分角色朗讀。為了化靜為動，化難為易，我借助活動投影片直觀啟發(fā)，將兩幅圖放在一起，引導(dǎo)學(xué)生動眼看，動腦想，動口說，多種感官積極參與。然后再采用分角色表演，讓學(xué)生扮演小蝌蚪、鯉魚阿姨和烏龜媽媽來表演“迎上去”和“追上去”。畫出青蛙媽媽對小蝌蚪說的話，有感情地讀一讀。表演課文讓學(xué)生分解色表演故事，注重培養(yǎng)學(xué)生的對話能力，在整個過程中，還可以讓學(xué)生對課文的內(nèi)容進行再一次的鞏固復(fù)習(xí)。《小蝌蚪找媽媽》說課稿 7一、說教材：本課是一篇看圖學(xué)文的課文，以小蝌蚪找媽媽為線索，介紹了青蛙的生長過程。第二幅畫的是長出兩條后腿的小蝌蚪，在詢問鯉魚阿姨。第四幅圖畫的是小蝌蚪尾巴變短了，找到了青蛙媽媽。課文對每幅圖進行了生動形象的文字描述。了解青蛙生長的特點，懂得要保護青蛙和小蝌蚪。能正確讀寫由要求學(xué)會的生字組成的詞語。能認(rèn)真觀察圖畫，并通過朗讀了解小蝌蚪的生長過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。同時，本課篇幅較長，需要指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，特別是讓后進生朗讀好課文，是一個很重要的部分。用一則謎底是青蛙的謎語導(dǎo)入，再出示小蝌蚪和小青蛙的頭飾，讓生形象感知兩者的差異；然后請生提問，看看有什么問題要問它們。（二）朗讀看圖，整體感知。這樣可以避免生因畏難而不讀。） 學(xué)生再讀，標(biāo)出自然段和生字。指名接讀課文，注意翹舌音和后鼻音的正音。（三）自主識字。檢查自學(xué)。用生字說詞。第一自然段抓小蝌蚪的樣子和“快活”理解。第二、三、四、五自然段在仔細看圖后抓住小蝌蚪的變化和相近的句式，從扶到放讓學(xué)生學(xué)著自學(xué)。重點體會并讀好以下幾個地方：對鯉魚媽媽有禮貌的問話；叫媽媽時高興激動的心情；鯉魚、烏龜和青蛙媽媽說話時慈愛的語氣。第六自然段的學(xué)習(xí)中選擇了青蛙捕捉害蟲的科普錄像，播放，使學(xué)生通過真切可感的情境，了解青蛙捕捉害蟲的本領(lǐng)和可怕的害蟲形態(tài)以及少先隊員打著紅旗保護青蛙的活動，從而把保護青蛙這一認(rèn)識水平深化為高尚的道德品質(zhì)。全文分角色朗讀和表演，升華感情?！白儭弊肿⒁庵笇?dǎo)學(xué)生仔細觀察兩點的方向。其余四字交給學(xué)生自學(xué)?！缎◎蝌秸覌寢尅方滩慕庾x 《小蝌蚪找媽媽》分別采用了詩歌、童話和情境識字等不同體裁，從不同角度帶領(lǐng)我們走進了一個豐富多彩、生動有趣的動物世界?！缎◎蝌秸覌寢尅肥且黄挥型さ恼n文。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識，蘊含了從小能獨立生活、遇事主動探索的道理。（2）語言優(yōu)美，生動形象。（4）插圖精美，有助教學(xué)。要注意不同學(xué)生的原有水平，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)他們的個別差異進行有重點的、有針對性的指導(dǎo)。2．分角色有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點：認(rèn)識15個生字和一個部首，會寫10個字。（一）識字寫字 本課生字的呈現(xiàn)方式和指導(dǎo)方法可以靈活多樣。引導(dǎo)學(xué)生說說生字條中已經(jīng)認(rèn)識的字，并說說是怎么認(rèn)識的。有的字可在讀課文時引導(dǎo)學(xué)生隨機識記。也可以在學(xué)完課文以后，集中生字條里的生字，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法識記。學(xué)習(xí)“甩”可以和“用”相區(qū)別，最后一筆可以想象成動物甩出的長尾巴。（二）朗讀感悟 這篇課文對于二年級的學(xué)生來說，顯得有點長，教師要給學(xué)生充分的朗讀練習(xí)時間。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過程中有哪些變化？小蝌蚪的媽媽是什么樣的？讀后討論交流，初讀了課文，你知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白的地方嗎？ 當(dāng)指導(dǎo)讀懂了第一自然段后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：課文描寫小蝌蚪是按怎樣的順序說的？小蝌蚪可愛嗎？你喜歡這些小蝌蚪嗎？見過或養(yǎng)過小蝌蚪的學(xué)生還可以說說它們還有哪些地方可愛。”語言生動富有感情，特別適合指導(dǎo)朗讀，要讀出小蝌蚪的活潑可愛。可采取表演的形式，讓學(xué)生分小組自編自演，展示“迎”和“追”的動作，在情境中對話。小蝌蚪要讀出焦急的心情；鯉魚親切、熱情；烏龜好笑、認(rèn)真。如，“荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛?！八麄兒笸纫坏?，向前一跳，蹦到了荷葉上。通過各種形式學(xué)習(xí)語言，加深對優(yōu)美語言的積累和記憶。他們天天捉害蟲，一天能捉多少害蟲呢？我們也去探究一下，好嗎？教師可以適當(dāng)補充資料：一只中等黑斑蛙一天約吃70多只蟲子，一年按捕食7個月計算，可消滅害蟲5萬只左右；一只澤蛙每天最多可捕食260多只，年消滅害蟲4萬多只。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀和感悟課文的過程中，最好能播放課件，使學(xué)生豐富對課文的感受，受到情感的熏陶。（三）鞏固訓(xùn)練 習(xí)題中的“說一說，畫一畫”設(shè)計得很巧妙，通過學(xué)生親自動口說，動筆畫，從實際生活中了解小蝌蚪的變化過程。這部分內(nèi)容也可以作為一次綜合實踐活動，讓學(xué)生選擇自己喜歡的表達方式?！缎◎蝌秸覌寢尅氛f課稿 8一、說教材這是一篇富有童趣的課文。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識，蘊含了從小能獨立生活、遇事主動探索的道理。二、說教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“塘、腦、袋”等14個生字，會寫“兩、就”等9個生字。做到不懂就問，增強愛動物、愛科學(xué)的意識。教學(xué)重難點：指導(dǎo)學(xué)生識字、有感情地朗讀課文。理解烏龜為什么不是小蝌蚪的媽媽。在教學(xué)時，學(xué)生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。四、說教法學(xué)法本課教學(xué)，創(chuàng)建了“多向互動、合作探究”的主體教學(xué)模式。學(xué)法上主要采取自主學(xué)習(xí)，朗讀感悟，個性展示的方法。五、教學(xué)過程（一）猜謎激趣，導(dǎo)入課題 興趣是最好的老師。（二）初讀全文，感知內(nèi)容 整體感知是學(xué)好課文內(nèi)容的重要前提。（三）識字教學(xué)。（四）精讀課文，感悟理解。在孩子們理解詞句的基礎(chǔ)上指導(dǎo)孩子們把這段課文讀好，讀出小蝌蚪快活的心情。（2）這幅圖上的小蝌蚪和前幅圖的小蝌蚪有什么不同？（課件出示對比圖） （3）思考：小蝌蚪怎么想起要找媽媽？ （4）分角色表演“迎上去”，通過親身演繹，使得孩子們在情境中親身去感受，就很容易理解了詞語的意思，這比蒼白的說教效果要好得多。重點讀好小蝌蚪和鯉魚媽媽的對話，（鯉魚媽媽要讀出親切的語氣）多種形式讀（分角色讀） 學(xué)習(xí)第三自然段 小蝌蚪聽了鯉魚阿姨的話，有沒有找到媽媽呢？ （1）出示圖，先觀察圖，小蝌蚪遇到了誰？再找到相應(yīng)的段落自由讀，畫出小蝌蚪和烏龜說的話。（4）指導(dǎo)朗讀好本段，（重點讀好對話） （5）分角色朗讀 學(xué)習(xí)后面幾段 （1）出示課件（總結(jié)前兩自然段的學(xué)習(xí)方法） （2）小組合作學(xué)習(xí)，出示自學(xué)提示：觀察圖，小蝌蚪又有什么變化？小蝌蚪又看到了誰？用筆畫出描寫青蛙樣子的句子讀一讀。小蝌蚪變成青蛙后，跟著媽媽去干什么了？ 總結(jié)全文 再次演示小蝌蚪的生長過程。實踐拓展 你還知道關(guān)于青蛙的哪些知識，交流。（五）、板書設(shè)計 針對低年級教材特點及學(xué)生的年齡特征，我的板書設(shè)計采用圖片的形式，再現(xiàn)小蝌蚪成長為青蛙的過程，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)理解和掌握課文的重點內(nèi)容，起到了以圖引趣、以趣學(xué)文的作用。大自然無窮的奧秘等待著孩子們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)。我運用了相應(yīng)的電教媒體化抽象為具體，變無聲為有聲，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀感悟的同時，實現(xiàn)知識與能力、創(chuàng)新與實踐的巧妙融合，達到寓德育于課堂教學(xué)、提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的目的。二、.說教材《小蝌蚪找媽媽》這篇課文是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文一年級下冊第八單元第34課。從教材編排看，課文中人物角色較多，語言生動趣味性強，是進行朗讀訓(xùn)練的典型教材：從教材結(jié)構(gòu)看，課文二三四自然段段落相仿，也是進行學(xué)法指導(dǎo)的最佳范例。三、說目標(biāo)設(shè)計意圖：根據(jù)新課標(biāo)大綱的要求，又結(jié)合文本的實際，我對本課制定以下重難點：學(xué)生通過朗讀課文，小組交流，結(jié)合平常的識字方法，會認(rèn)本課二類生字，會寫“有、在、什、么”等六個字。通過朗讀初步感知蝌蚪和青蛙的特點。同時告訴學(xué)生遇事要主動探究，學(xué)會禮貌待人。四、重難點設(shè)計意圖：根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合文本的實際，我對本課制定以下重難點：教學(xué)重點：認(rèn)識八個字，會寫兩個字，有感情正確流利朗讀課文。五、說教法：設(shè)計意圖：為了使學(xué)生更好地朗讀課文，完成教學(xué)目標(biāo)，我將采用以下教學(xué)策略。課堂上通過課件，調(diào)動學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進入故事