【正文】 到工作的原因是什么？”從主客觀兩方面分析，帶著問題進入到下一環(huán)節(jié)學習。多媒體展示：通過數(shù)字的列舉及對占有材料的分析，既看到了我國就業(yè)形勢嚴峻，也介紹了國家關(guān)注民生，實施積極的就業(yè)政策。教師引導：找工作難，這是事實，但像李師傅一直沒找到工作，是否有其主觀原因呢？第三環(huán)節(jié)：突破難點。第三部分：課堂練習六、說板書設(shè)計：直觀、系統(tǒng)的板書以便于學生理解。在社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)中，起著決定作用。中學生作為未來的勞動者與建設(shè)者，他們的創(chuàng)業(yè)精神和擇業(yè)觀念的培養(yǎng)對促進經(jīng)濟的發(fā)展也是有重大的意義。（二）教學內(nèi)容從課程標準與教材內(nèi)容來看，本課知識涉及勞動、就業(yè)、維權(quán)三個方面的內(nèi)容知識，知識看似零散。勞動者作為市場經(jīng)濟中的微觀主體，通過勞動創(chuàng)造著財富，因此，勞動對個人和社會都具有重要的意義；而勞動的重要途徑是就業(yè)，尊重勞動者的勞動，對國家而言，便意味著國家要實施擴大就業(yè)的政策，通過立法和執(zhí)法創(chuàng)造良好的環(huán)境來維護勞動者權(quán)益；對個人而言，便意味著實現(xiàn)和維護自己的勞動權(quán)使自己的勞動獲得尊重。（三）重點、難點：樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀確立依據(jù)：在當前的就業(yè)形勢之下，這是我們每一個勞動者和未來的勞動者都不得不思考的問題，具有較強的現(xiàn)實意義和教育意義,是一個很有意義的社會課題，因而成為本框的重點。二、學情分析：學生已學習了貨幣、價格、消費、生產(chǎn)等基礎(chǔ)知識，已經(jīng)初步具備運用經(jīng)濟學觀點分析經(jīng)濟現(xiàn)象的能力。但即興探究的能力較差，需要老師的適時啟發(fā)、引導和點撥。三、教學目標基于以上對教材、學生的分析及課程標準，確立了以下三維目標：理解勞動光榮、樹立尊重勞動的觀念；認識了解我國勞動就業(yè)的形勢，分析勞動和就業(yè)對整個社會生產(chǎn)和社會發(fā)展的意義；能列舉就業(yè)途徑和創(chuàng)業(yè)方式，確立正確的就業(yè)觀，了解我國維護勞動者合法權(quán)利的法律法規(guī)和勞動合同制度。：正面肯定每個人選擇中的積極因素，認可不同勞動的意義和價值；處理好個人愿望和社會現(xiàn)實之間的關(guān)系，理性面對不同的選擇。如果是你的話，你會做出怎樣的選擇呢？ 不同的人基于自身的條件會有不同的選擇和考慮，你的這種就業(yè)觀念能否適應新時代的要求呢？怎樣才能做好一個新時代的勞動者呢？今天我們就一起來探討這個課題—新時代的勞動者（板書）課題名稱學習新課（用時10分鐘）知識點勞動與勞動者師：勞動在人類社會發(fā)展中的至關(guān)重要性——勞動是人類文明發(fā)展進步的源泉，是勞動者腦力和體力的支出。你是怎樣理解勞動的？生：（預想學生的回答）知識點就業(yè)是民生之本 勞動使人偉大，就業(yè)使人生存。合作探究一：老李自從下崗之后，就拿著微薄的救濟金一直在找工作。但他不是嫌累、嫌工資少、嫌離家遠、嫌地位低，就是嫌與他那個適用面很窄的技術(shù)不對口，因此一直沒找到工作。（2）就業(yè)有利于實現(xiàn)勞動者的社會價值，提高人的精神境界，促進人的全面發(fā)展。知識點3，樹立正確的就業(yè)觀 合作探究二：材料:羅福歡的創(chuàng)業(yè)傳奇故事1995年7月,23歲的羅福歡從四川師范大學教育系市場營銷專業(yè)畢業(yè)后,被分配到父母所在的四川航天工業(yè)公司工作。一時間,大學生擦皮鞋的消息傳遍了成都市。隨著時間的推移,他的生意越來越好,有的消費者甚至從廣元、南充等地慕名而來。如今,他獨創(chuàng)的“噴火”擦鞋技術(shù)讓顧客們看得瞠目結(jié)舌,大開眼界。羅福歡專門為自己的擦鞋店注冊了“羅記擦鞋”的商標。我們不得不說, 羅福歡的選擇很聰明,對面臨畢業(yè)的大學生來說也不無啟發(fā)師：羅福歡堅持了什么就業(yè)擇業(yè)觀？生：（預想學生的回答）競爭就業(yè)觀、自主擇業(yè)關(guān)、職業(yè)平等觀、多種方式就業(yè)觀。進一步充實自己，優(yōu)化教學，并使自己逐漸成長為一名稱職的人類靈魂工程師。教中學，學中教。第四篇：《新時代勞動者》《新時代的勞動者》教學設(shè)計一．教材分析《新時代的勞動者》是高一政治人教版必修一《經(jīng)濟生活》第二單元第五課第二框的內(nèi)容。中學生作為未來的勞動者與建設(shè)者，他們的創(chuàng)業(yè)精神和擇業(yè)觀念的培養(yǎng)對促進經(jīng)濟的發(fā)展有重大的意義，同時就業(yè)問題、維護勞動合法權(quán)益又是當前的熱點問題，因此本框具有很強時代性。：學生已經(jīng)基本具備自主互動、合作探究學習的能力和經(jīng)驗，但即興探究的能力較差，需要老師適時啟發(fā)、引導和點撥。三．教學目標：識記就業(yè)的意義；理解正確就業(yè)擇業(yè)觀，樹立正確的就業(yè)觀；了解勞動者依法享有的權(quán)利、勞動者依法維權(quán)的途徑。、態(tài)度與價值觀目標：認識誠實勞動、積極創(chuàng)業(yè)、勞動平等、勞動光榮在現(xiàn)代經(jīng)濟生活中的價值；具有依法維護勞動者合法權(quán)益的法律意識。你們童年記憶里的長沙和現(xiàn)在的長沙很定就有很大不同。教師：是誰創(chuàng)造了我們今天美好的生活，為長沙做出如此大的貢獻呢？在座的各位同學將來也要走上工作崗位，成為一名光榮的勞動者，繼續(xù)推動長沙的發(fā)展。請同學們把課本翻到41頁，帶著屏幕上的這幾個問題，預習一下今天的內(nèi)容。在新建教學樓的過程中，工程師進行了腦力支出，建筑工人進行了體力支出，他們共同創(chuàng)造出了物質(zhì)財富和精神財富，這樣的活動就是我們通常所說的“勞動”。勞動對于我們個人和社會有著重要的意義，如果我們學校請來的這些人不進行勞動，我們的新教學樓還建不起來，如果一個國家或者整個人類都不進行勞動的話，我們的社會就會停止發(fā)展，人類文明也會止步，所以說勞動是人類文明進步發(fā)展的源泉。在社會化大生產(chǎn)中，勞動者的分工各有不同，那不同職業(yè)的勞動者有沒有高低貴賤之分呢？ 學生回答。但是，同學們有沒有發(fā)現(xiàn)我們的生活中依然存在著不尊重勞動者的現(xiàn)象出現(xiàn)呢？ 學生回答。除了環(huán)衛(wèi)工人，還有很多人瞧不起農(nóng)民工，嫌他們沒文化、衣服臟、形象差（圖）。我們要尊重、保護一切有益于人民和社會的勞動，不論是體力勞動還是腦力勞動，光榮屬于所有勞動者?？扇缃裾夜ぷ骺刹皇且患菀椎氖虑椋酉聛砦覀円黄饋砜匆幌聟菢I(yè)同學的漫漫就業(yè)之路。那天早上很冷，可是才6點鐘，父母就不斷的催促他起床，吳業(yè)邊穿衣服邊抱怨著：人啊，為什么一定要就業(yè)呢？ 探究一：人為什么要就業(yè)？請你幫吳業(yè)解決心中的疑惑。（教師副板書）教師：同學們說得非常好，老師來總結(jié)一下同學們的答案。（2）實現(xiàn)自身的社會價值，豐富精神生活，提高精神境界，促進人的全面發(fā)展。）溫總理說：“就業(yè)不僅關(guān)系一個人的生計，而且關(guān)系一個人的尊嚴。（舉例：如果想要生產(chǎn)一本書，首先要有勞動者，還要有設(shè)備、技術(shù)、原料等生產(chǎn)資料，就業(yè)的意義就在于使勞動者與生產(chǎn)資料相結(jié)合，給予勞動者施展才能的機會。（二）應聘篇教師：同學們有沒有擔心過自己未來的就業(yè)問題呢？你們的父母有沒有說過“你現(xiàn)在不努力學習，以后找不到工作怎么辦呀？” 其實，父母的擔憂也是有道理的，同學們來看一下如今的就業(yè)形勢（放映圖片），同學們感覺如今的就業(yè)形勢如何？ 學生回答。一家旅游公司的招聘廣告吸引了吳業(yè)的注意力，看完之后他又犯難了：導游部經(jīng)理最合適，可是只招1人，前來應聘的有40多個人！財務(wù)部會計？我可沒有那樣的專業(yè)背景。②就是從勞動者素質(zhì)來講，表現(xiàn)在勞動力的素質(zhì)與社會經(jīng)濟發(fā)展的需要不完全適應。③勞動者就業(yè)觀念滯后。④勞動力市場不完善，就業(yè)信息不暢通。教師：吳業(yè)在朋友圈里吐槽工作難找，引來他的同學們的圍觀。我也不知道自己應該做什么，我從小到大都是聽父母的。”麗麗：“我只想去政府機關(guān)上班，對別的就業(yè)方式都不感興趣，所以現(xiàn)在也沒有找到工作呢……”思考：如果你是他們班上的輔導員老師，看到了他們在朋友圈里的評論，你想對他們說什么呢？教師：我們應該告訴小李樹立自主擇業(yè)觀，要根據(jù)自己的興趣愛好、專業(yè)和條件去選擇職業(yè)。因此，同學們不論是高考報志愿還是以后選擇職業(yè)的時候，都一定要根據(jù)自己的實際情況做出選擇，也要適當?shù)穆爮母改傅囊庖姟ｋm然目前就業(yè)形勢不容樂觀，競爭思考：吳業(yè)工作難找的原因有哪些？（找工作的人多；素質(zhì)不適應社會需求；就很激烈，但是也不能喪失斗志，放棄找工作，難到還能靠父母一輩子嗎？所以，提高自身的素質(zhì)和技能才是找到工作的關(guān)鍵法寶，有實力的人無論到哪里都會受到重用，這就啟示我們要積極主動的適應勞動力市場的需要，成為社會需要的人才。各種正當?shù)穆殬I(yè)都是社會所必須的，工作沒有高低貴賤之分，只有分工的不同?！叭倭?，行行出狀元”，只要腳踏實地，兢兢業(yè)業(yè)，即使在最平凡的崗位我們也可以實現(xiàn)自己的價值，為社會作為貢獻。要正確分析就業(yè)形勢，正確看待就業(yè)方式。只要能展示自己的才華，各種就業(yè)渠道、各種就業(yè)方式都是可取的。教師：提高自身的職業(yè)素質(zhì)和技能，樹立爭取的就業(yè)擇業(yè)觀的確有助于我們找到一份適合自己的工作，那么在促進就業(yè)這一問題上，政府和企業(yè)又能做什么呢？（就業(yè)政策 勞動者培訓）教師總結(jié)：①堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，擴大就業(yè)規(guī)模。政府主要起到一個宏觀調(diào)控的作用，哪里有更多空缺的就業(yè)崗位就引導勞動者去哪里就業(yè)，哪里的就業(yè)市場不完善，就業(yè)信息不通暢就在哪方面做出改進。（補充）教師：同學們在找工作的時候都要考慮什么問題呢？（三）入職篇吳業(yè)改變了錯誤的就業(yè)觀，在政府促進就業(yè)的政策支持下，成功被一家旅行社聘用了。探究四：吳業(yè)的哪些合法權(quán)益受到了侵害？ 教師提問：吳業(yè)的哪些合法權(quán)益受到了侵害？學生回答。教師：大家試想一下，如果你在就業(yè)崗位上權(quán)利受到了侵害，法律不保護你，政府不幫助你，你會有什么樣的感受呢？是不是感覺很無助，很不公平？實現(xiàn)和維護勞動者權(quán)益，是社會主義制度的本質(zhì)要求。維護勞動者的合法權(quán)益還能夠充分調(diào)動和發(fā)揮勞動者積極性和創(chuàng)造性。因此，只有維護勞動者的各項權(quán)利，保障勞動者主人翁地位，才能夠充分調(diào)動和發(fā)揮勞動者的積極性、創(chuàng)造性，提勞動者的工作效率，實現(xiàn)解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力。那么當我們遇到像吳業(yè)這樣的情況時該怎么做呢？我們來看看吳業(yè)的同事趙六的做法。不過，他也因此被公安局拘留。教師：吳業(yè)忍氣吞聲會助長單位侵犯勞動者權(quán)利的氣焰；用趙六這種以暴制暴方式，不僅解決不了問題，還會傷害到自己。學生回答。如果協(xié)商無效，勞動者還可以通過投訴、申請調(diào)解、申請仲裁、向法院起訴等途徑加以維權(quán)。比如說，你去一家公司工作，正常的工作時間是一周五天，一天八小時，也就是一周四十小時。此外，為了更好維護勞動者權(quán)益，勞動者要依法與用人單位簽訂勞動合同。這就像如果我們要把欠錢