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錢塘湖春行教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽

2024-10-21 04:56本頁面
  

【正文】 物細(xì)無聲,。曉看紅濕處,花重錦官城。教師總結(jié)這首詩的題意主要在一個(gè)“行”字上,“行”字寫得好,才能見出騎馬游春的樂趣。開頭寫“湖面初平”是孤山寺所見之景;中間寫游程中所見;最后用“綠楊陰里”寫白沙堤之景,這樣,讀這首詩,我們自然就有了隨著詩人飽覽西湖早春景色的感覺。找出詩中的意象,營造了一種什么樣的意境。把《錢塘湖春行》改寫成一篇寫景散文。教學(xué)過程:一、課前預(yù)習(xí),走在前列,了解白居易生平及文學(xué)成就,搜集整理關(guān)于西湖的詩詞名句二、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣“西湖映象”視頻,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。誰能給大家簡(jiǎn)單介紹一下呢?(在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上教師強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充)(幻燈片出示白居易,字樂天,號(hào)香山居士,與李白、杜甫合稱唐朝三大詩人,是唐代詩人中創(chuàng)作詩作最多的一個(gè),代表作品有:《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》等。西湖美景深深地吸引著詩人。請(qǐng)注意:錢塘湖是杭州西湖的別名。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全詞,做到讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)句讀,并試著讀出感情。生評(píng),師評(píng),生再讀、再評(píng),必要時(shí)老師范讀,適時(shí)板書讀錯(cuò)的字。聽錄音或視頻示范朗讀,注意劃分節(jié)奏。讀詩也是講究技巧的,下面請(qǐng)同學(xué)們聽錄音,在聽讀的過程中,注意節(jié)奏,體會(huì)情感。六、譯讀,通曉詩意1.自由朗讀詩歌,對(duì)照課文下注釋,理解詩句意思。教師巡視點(diǎn)撥引導(dǎo) 2.同位合作,講譯詩句。七、品讀,體會(huì)詩情作者選取哪些景物來表現(xiàn)西湖的美?詩歌描繪的是早春景色,你是從文中哪里看出來的呢?說說你的理解。比如,當(dāng)學(xué)生賞析“孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低”時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生抓住“初平”“低”,想像春水上漲、堤岸與水面剛剛齊平、云腳低沉的西湖早春特點(diǎn),體會(huì)意境?!睍r(shí),教師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生賞析。如果換成了 “處處”和“家家”,那就不是描繪的早春之景了。“爭(zhēng)”字寫出早鶯快樂興奮的情態(tài),“啄”字寫出新燕的忙碌勤奮,展現(xiàn)了一幅春意盎然的景象。③學(xué)生賞讀“亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄”時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住亂花淺草體會(huì):紛繁的花朵漸漸使人眼花繚亂,淺淺的春草剛剛能遮住馬蹄。① 教師補(bǔ)充作者任杭州刺史期間的政績(jī)……白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒,鶯歌燕舞,花亂草綠的早春之景。從尾聯(lián)可以看出。同學(xué)們,下面就讓我們插上想象的翅膀,飛向那早春的西湖。(幻燈片首聯(lián):在一個(gè)陽光明媚的春日,我騎馬來到錢塘湖畔,由孤山寺的北面繞到賈公亭的西邊。頷聯(lián):……頸聯(lián):……尾聯(lián):西湖的美景令人陶醉。這里綠柳成蔭,白沙堤靜靜地躺在湖邊,那么安閑,那么自在,真讓我流連忘返啊。放眼望去,五彩繽紛的花兒漸漸的開了,一叢叢,一簇簇,搖曳在春風(fēng)中,盡情地吐露芬芳,快要讓人眼花繚亂;綠茸茸的春草剛從土里鉆出來,剛剛能遮住馬蹄。因此,教學(xué)本課,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩中意境,沉浸于其景其情,發(fā)揮想象聯(lián)想,感受山川風(fēng)物的靈秀,體會(huì)作者寄予的情懷。(2)反復(fù)誦讀,把握詩歌內(nèi)容,體會(huì)詩歌意境。教學(xué)時(shí)間共三課時(shí),第一課時(shí),學(xué)習(xí)《野望》《黃鶴樓》,第二課學(xué)習(xí)《使至塞上》《渡荊門送別》,第三課學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》,總結(jié)歸納,遷移學(xué)習(xí)其他唐詩。,讀出節(jié)奏與韻味,感受律詩的格律之美。(2)情境導(dǎo)入觀看節(jié)目《經(jīng)典永流傳》中的唐詩演唱,創(chuàng)設(shè)唐詩情境。C野望、黃鶴樓的寫作背景(4)初讀,領(lǐng)略詩韻第一,教師引導(dǎo)誦讀:①視頻示范朗讀②教師示范氵③學(xué)生自由度④個(gè)別展示⑤齊讀 要求:聽示范朗讀時(shí),劃分節(jié)奏,標(biāo)出重讀字。流露出孤獨(dú)郁悶的心情,抒發(fā)惆悵孤寂的情懷。牧人驅(qū)犢返,獵馬帶禽歸”的表達(dá)妙處 ②品析“晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲”在詩中的表達(dá)妙處。品味語言,體會(huì)詩的意境。引導(dǎo)學(xué)生了解自然,熱愛自然,尊重自然。品味語言,體會(huì)詩的意境。收錄機(jī)、磁帶。學(xué)生說白居易的小故事,引出新課。生齊讀。B、分析這是一首什么體裁的古詩?C、找出其中的對(duì)偶句,體會(huì)其特點(diǎn)。讀一讀詩,想一想詩人憑什么說是錢塘湖,而非其他。師小結(jié):白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒鶯歌燕舞,花亂草綠,游人如織的西湖早春圖。(重點(diǎn)) 、遣詞造句的精妙,學(xué)著賞析詩歌。二、教學(xué)過程(一)瀏覽圖片,情景導(dǎo)入。西湖是我國旅游文化里的一顆璀璨明珠,是馳名世界的旅游勝地,有著“人間天堂的美譽(yù)”。(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。白居易(公元772年~公元846年),唐代著名詩人,字樂天,晚年又號(hào)香山居士,祖籍山西太原 。是中唐新樂府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)人。 長(zhǎng)慶三年春,白居易任杭州刺使的時(shí)候,到西湖游玩,騎馬走在白沙堤上,遠(yuǎn)看風(fēng)景迷人的西湖,被它特別的氣質(zhì)吸引了,在不知不覺中感受到了初春的美好。(四)掌握七言律詩朗讀節(jié)奏,指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌。教師明確:孤山\\寺北\\賈亭\\西,水面\\初平\\云腳\\低。亂花\\漸欲\\迷人眼,淺草\\才能\\沒\\馬蹄?!痹僮x詩歌,讀出內(nèi)容。三讀詩歌,讀出韻味??家豢迹嚎纯凑l最快,解釋詩中紅色詞的詞義。(2)這首詩寫了哪些景物?是什么時(shí)候的景,從哪些地方可以看出來? (3)尾聯(lián)是如何結(jié)束全詩的?表達(dá)了詩人怎樣的思想情感?哪兩個(gè)詞最能體現(xiàn)這種感情?學(xué)生合作探究,教師點(diǎn)撥:詩以“孤山寺”起,以“白沙堤”終。品一品:學(xué)詩中妙筆,請(qǐng)同學(xué)選取喜歡的詩句,描述它所表現(xiàn)的畫面,并說說喜歡的理由?(溫馨提示:從修辭、用詞等角度分析。畫面描寫技巧:找全景物。展開聯(lián)想、想象加以描述。鑒賞技巧:詞性或修辭+作用+作者的思想情感 (七) 拓展延伸。(學(xué)生思考后回答)教師歸納總結(jié)描寫西湖美景的經(jīng)典詩句?!舅巍刻K軾《飲湖上初晴后雨》 (2)接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。暖風(fēng)熏得游人醉,直把杭州當(dāng)汴州。旌旗環(huán)水次,舟楫泛中流。 (八) 布置課后作業(yè)。“春”的詩歌,進(jìn)行才藝大比拼。體會(huì)本詩所描寫的西湖早春的景色特征,感受西湖的美。結(jié)合寫作背景,體會(huì)作者熱愛美、追求美的感情。 教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)本詩所描寫的西湖早春的景色特征,感受西湖的美。 教學(xué)過程:一、情境導(dǎo)入春天是個(gè)美麗,生機(jī)勃勃的季節(jié)。春天在林黛玉的眼里是 “一朝春盡紅顏老,花落人亡兩不知”的傷感。物是人非事事休 ,欲語淚先流。在唐代著名的現(xiàn)實(shí)主義偉大詩人杜甫的眼里春景是:國破山河在,城春草木深。的悲憤在韓愈眼里是:天街小雨潤(rùn)如酥,草色要看近卻無的美。的無限情趣。日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)。 我們知道了:詩可言志,也可抒情。我們總結(jié)出要解讀一首詩就要做到以下五點(diǎn):(出示幻燈片)二、走近作者白居易,字樂天,號(hào)香山居士,與詩仙李白、詩圣杜甫合稱唐朝三大詩人,是唐代詩人中創(chuàng)作詩作最多的一個(gè)被后人稱為詩王和詩魔,代表作品有:《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》等。白居易任杭州剌史。杭州西湖是公認(rèn)的天下名勝 。在任期間,他寫下了很多有關(guān)西湖湖光山色的詩歌。 錢塘湖就是今天的西湖,蘇軾曾經(jīng)也贊美西湖“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”,常說西湖有著名的西湖十景,那么白居易曾經(jīng)在杭州做過刺史,那么他在詩歌里會(huì)怎么樣去描寫春天的西湖美景呢?讓我們一起來領(lǐng)略白居易筆下的西湖春景。老師范讀錢塘湖春行(唐)白居易孤山/寺北/賈亭西,(xi) 水面/初平/云腳低。(ni) 亂花/漸欲/迷人眼, 淺草/才能/沒馬蹄。(di)請(qǐng)同學(xué)單獨(dú)讀全班齊讀四、再讀課文, 欣賞圖片,找出詩歌都塑造了哪些意象? (出示圖片)請(qǐng)同學(xué)回答找到的意象。 在一個(gè)明麗的春日,我騎馬來到錢塘湖畔,由孤山寺的北面繞到賈公亭的西邊??罩邪自贫涠洌孢B成一片。湖岸邊,不知是誰家新來的小燕子,呢呢喃喃地忙著銜泥筑巢。綠茸茸的春草剛從土里鉆出來,剛剛能遮住馬蹄。而我最迷戀的卻是湖東一帶的景色。五、體驗(yàn)作者錘煉用字的功夫。2:“幾處早鶯”,并不是處處,初春的鳥兒還不多。4:“誰家新燕”,并不是家家,而是零星幾家,說明春天剛開始,從南方飛回的燕子為數(shù)不多。6:“淺草才能”,小草剛剛出土。8:“亂花漸欲”,“亂”,“漸”,說明花兒有開放的,也有含苞待放的,或是地上的小野花,“象眼睛,象星星,還眨呀眨的”。 1:綠,綠柳青青。3:“水”應(yīng)是碧綠色或青綠色。 5:云是白的,藍(lán)天白云。7:白居易騎著一匹白色的駿馬,悠閑自得的在西湖岸邊踏青。從孤山寺的北面到湖東的白沙堤。為什么說“云腳低”?“云腳”,指下垂的云,水位上升,湖面上的云自然顯得低了,這是早春景象。李賀也有句云“露腳斜飛濕寒兔”,形容露水下落之狀。師:再思考一下:第五、六句寫了什么? 花草。師:這樣寫,跟詩題有關(guān)嗎? 暗扣標(biāo)題中的“行”字 。“沒蹄”,也是暗扣題中“行”字。師:這兩句頗有韻味,能品味出來嗎?詩人最喜愛的是什么? 在白沙堤的綠楊陰里按轡徐行,可是開頭只指出“孤山寺北賈亭西”的方位,“湖東”面積太大了,詩人之所以“最愛”,到最后才點(diǎn)出白沙堤和它的景物特征,這就耐人尋味了。記得朱自清先生的《春》中,也描繪了絢麗的春景。 2:春草:淺草才能沒馬蹄。4:還有春風(fēng),詩中雖然沒直接寫,但騎馬游湖自然能感受到春風(fēng)的和煦。 不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。 隨風(fēng)潛入夜, 潤(rùn)物細(xì)無聲,。 曉看紅濕處,花重錦官城。 教師總結(jié)這首詩的題意主要在一個(gè)“行”字上,“行”字寫得好,才能見出騎馬游春的樂趣。開頭寫“湖面初平”是孤山寺所見之景。最后用“綠楊陰里”寫白沙堤之景,這樣,讀這首詩,我們自然就有了隨著詩人飽覽西湖早春景色的感覺。找出詩中的意象,營造了一種什么樣的意境。把《錢塘湖春行》改寫成一篇寫景散文。 教學(xué)過程:一、課前預(yù)習(xí),走在前列,了解白居易生平及文學(xué)成就,搜集整理關(guān)于西湖的詩詞名句二、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣“西湖映象”視頻,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。誰能給大家簡(jiǎn)單介紹一下呢?(在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上教師強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充)(幻燈片出示白居易,字樂天,號(hào)香山居士,與李白、杜甫合稱唐朝三大詩人,是唐代詩人中創(chuàng)作詩作最多的一個(gè),代表作品有:《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》等。西湖美景深深地吸引著詩人。請(qǐng)注意:錢塘湖是杭州西湖的別名。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全詞,做到讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)句讀,并試著讀出感情。生評(píng),師評(píng),生再讀、再評(píng),必要時(shí)老師范讀,適時(shí)板書讀錯(cuò)的字。聽錄音或視頻示范朗讀,注意劃分節(jié)奏。讀詩也是講究技巧的,下面請(qǐng)同學(xué)們聽錄音,在聽讀的過程中,注意節(jié)奏,體會(huì)情感。六、譯讀,通曉詩意,對(duì)照課文下注釋,理解詩句意思。教師巡視點(diǎn)撥引導(dǎo) ,講譯詩句。,再次齊讀全詩。給學(xué)生充分時(shí)間討論交流發(fā)言,教師隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生誦讀“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹,誰家新燕啄春泥。 比如“幾處”.“誰家”,改“處處”、“家家”好不好?為什么?文章寫的是初春 “幾處”和“誰家” 突出了初春事物都還很稀少,與“早鶯”“新燕”照應(yīng)。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象早鶯新燕爭(zhēng)暖樹啄春泥的情景:早鶯嘰嘰喳喳、爭(zhēng)先恐后飛往向陽的樹木,新燕出雙入對(duì)、忙著銜取春泥建筑新巢。也流露出詩人內(nèi)心的興奮歡快。可以想像詩人與游客游覽西湖勝景時(shí)的熱鬧情景。那么詩中表達(dá)出作者怎樣的感情啊?通過描繪西湖早春美好景色,表達(dá)了詩人對(duì)西湖的喜愛之情。再讀詩歌,要求讀出喜愛和贊美之情六、描寫, 感受詩美 (8分鐘)師: 通過同學(xué)們剛才對(duì)詩歌的理解品讀,我們感覺到:在詩中,詩人像一位高超的攝影師,將鏡頭對(duì)準(zhǔn)最能代表西湖早春美景的事物,攝制成一幅幅美妙的畫面,一一展現(xiàn)在我們面前。請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕,根據(jù)老師的提示,把自己從詩中所欣賞到的西湖美景用散文式的語言描繪出來。雨后春水初漲,水面與堤岸齊平,微波蕩漾。 頷聯(lián):……頸聯(lián):……尾聯(lián):西湖的美景令人陶醉。這里綠柳成蔭,白沙堤靜靜地躺在湖邊,那么安閑,那么自在,真讓我流連忘返啊。湖岸邊,不知是誰家新來的小燕子,呢呢喃喃地忙著銜泥筑巢。綠茸茸的春草剛從土里鉆出來,剛剛能遮住馬蹄。因此,教學(xué)本課,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩中意境,沉浸于其景其情,發(fā)揮想象聯(lián)想,感受山川風(fēng)物的靈秀,體會(huì)作者寄予的情懷。 (2)反復(fù)誦讀,把握詩歌內(nèi)容,體會(huì)詩歌意境。 教學(xué)時(shí)間共三課時(shí),第一課時(shí),學(xué)習(xí)《野望》《黃鶴樓》,第二課學(xué)習(xí)《使至塞上》《渡荊門送別》,第三課學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》,總結(jié)歸納,遷移學(xué)習(xí)其他唐詩。,讀出節(jié)奏與韻味,感受律詩的格律之美。(2)情境導(dǎo)入觀看節(jié)目《經(jīng)典永流傳》中的唐詩演唱,創(chuàng)設(shè)唐詩情境。 C野望、黃鶴樓的寫作背景 (4)初讀,領(lǐng)略詩韻第一,教師引導(dǎo)誦讀:①視頻示范朗讀②教師示范氵③學(xué)生自由度④個(gè)別展示⑤齊讀 要求:聽示范朗讀時(shí),劃分節(jié)奏,標(biāo)出重讀字。流露出孤獨(dú)郁悶的心情,抒發(fā)惆悵孤寂的情懷。牧人驅(qū)犢返,獵馬帶禽歸”的表達(dá)妙處 ②品析“晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲”在詩中的表達(dá)妙處。能夠抓住關(guān)鍵詞語,品析詩歌內(nèi)容,體會(huì)詩人用詞的精妙,掌握一些鑒賞詩歌的方法。教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)朗讀,能夠理解詩意。體會(huì)詩人對(duì)早春西湖之景的喜愛之情,陶冶自己的情操。說到杭州,大家首先想到的是西湖,今天我們學(xué)習(xí)的《錢塘湖春行》就是白居易游覽西湖時(shí)寫下的名篇,錢塘湖是西湖的別稱。二、誦讀感知學(xué)習(xí)古詩,一定得多讀,那么誦讀古詩要注意些什么問題呢?——讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀準(zhǔn)語調(diào)。錢塘湖春行白居易孤山/寺北/賈亭西,水面/初平/云腳低。亂花/漸欲/迷人眼,淺草/才能/沒馬蹄。注:“爭(zhēng)”、“啄”應(yīng)讀得輕快些、有活力些,誰家應(yīng)讀出疑問語氣,最愛句應(yīng)讀出詩人的喜悅之情。三、理解內(nèi)容,還原畫面。你的依據(jù)是?請(qǐng)你從詩歌中找出依據(jù)。預(yù)設(shè):初平:初,剛剛,春水不是很大,剛剛使得水與堤岸齊平,從水初平可看出是早春。早鶯:早來的鶯,也寫出了是早春。新燕:剛從南方過來的燕子,寫出這里開始變暖,體現(xiàn)早春。從早鶯的這一行為可以看出是早春。淺草:淺,在這里可以理解為顏色不深或者指草短小,一個(gè)淺字即點(diǎn)明早春的季節(jié)。沒馬蹄:沒,在這里是遮沒的意思,草還沒有長(zhǎng)高,所以剛能遮住馬蹄。(過渡)同學(xué)們找得都非常好,我們知道王維的詩被稱為“詩中有畫,畫中有詩”。從_________________________中我看到
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