【正文】 物細(xì)無聲,。曉看紅濕處,花重錦官城。教師總結(jié)這首詩的題意主要在一個“行”字上，“行”字寫得好，才能見出騎馬游春的樂趣。開頭寫“湖面初平”是孤山寺所見之景；中間寫游程中所見；最后用“綠楊陰里”寫白沙堤之景，這樣，讀這首詩，我們自然就有了隨著詩人飽覽西湖早春景色的感覺。找出詩中的意象，營造了一種什么樣的意境。把《錢塘湖春行》改寫成一篇寫景散文。教學(xué)過程：一、課前預(yù)習(xí)，走在前列，了解白居易生平及文學(xué)成就，搜集整理關(guān)于西湖的詩詞名句二、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣“西湖映象”視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。誰能給大家簡單介紹一下呢？（在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上教師強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充）（幻燈片出示白居易，字樂天，號香山居士，與李白、杜甫合稱唐朝三大詩人，是唐代詩人中創(chuàng)作詩作最多的一個，代表作品有：《長恨歌》、《琵琶行》等。西湖美景深深地吸引著詩人。請注意：錢塘湖是杭州西湖的別名。請同學(xué)們自由朗讀全詞，做到讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句讀，并試著讀出感情。生評，師評，生再讀、再評，必要時老師范讀，適時板書讀錯的字。聽錄音或視頻示范朗讀，注意劃分節(jié)奏。讀詩也是講究技巧的，下面請同學(xué)們聽錄音，在聽讀的過程中，注意節(jié)奏，體會情感。六、譯讀，通曉詩意1．自由朗讀詩歌，對照課文下注釋，理解詩句意思。教師巡視點(diǎn)撥引導(dǎo) 2．同位合作，講譯詩句。七、品讀，體會詩情作者選取哪些景物來表現(xiàn)西湖的美？詩歌描繪的是早春景色，你是從文中哪里看出來的呢？說說你的理解。比如，當(dāng)學(xué)生賞析“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低”時，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住“初平”“低”，想像春水上漲、堤岸與水面剛剛齊平、云腳低沉的西湖早春特點(diǎn)，體會意境?！睍r，教師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生賞析。如果換成了 “處處”和“家家”，那就不是描繪的早春之景了?！盃帯弊謱懗鲈琥L快樂興奮的情態(tài)，“啄”字寫出新燕的忙碌勤奮，展現(xiàn)了一幅春意盎然的景象。③學(xué)生賞讀“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”時，引導(dǎo)學(xué)生抓住亂花淺草體會：紛繁的花朵漸漸使人眼花繚亂，淺淺的春草剛剛能遮住馬蹄。① 教師補(bǔ)充作者任杭州刺史期間的政績……白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒，鶯歌燕舞，花亂草綠的早春之景。從尾聯(lián)可以看出。同學(xué)們，下面就讓我們插上想象的翅膀，飛向那早春的西湖。（幻燈片首聯(lián)：在一個陽光明媚的春日，我騎馬來到錢塘湖畔，由孤山寺的北面繞到賈公亭的西邊。頷聯(lián)：……頸聯(lián)：……尾聯(lián)：西湖的美景令人陶醉。這里綠柳成蔭，白沙堤靜靜地躺在湖邊，那么安閑，那么自在，真讓我流連忘返啊。放眼望去，五彩繽紛的花兒漸漸的開了，一叢叢，一簇簇，搖曳在春風(fēng)中，盡情地吐露芬芳，快要讓人眼花繚亂；綠茸茸的春草剛從土里鉆出來，剛剛能遮住馬蹄。因此，教學(xué)本課，要創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩中意境，沉浸于其景其情，發(fā)揮想象聯(lián)想，感受山川風(fēng)物的靈秀，體會作者寄予的情懷。（2）反復(fù)誦讀，把握詩歌內(nèi)容，體會詩歌意境。教學(xué)時間共三課時，第一課時，學(xué)習(xí)《野望》《黃鶴樓》，第二課學(xué)習(xí)《使至塞上》《渡荊門送別》，第三課學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》，總結(jié)歸納，遷移學(xué)習(xí)其他唐詩。，讀出節(jié)奏與韻味，感受律詩的格律之美。（2）情境導(dǎo)入觀看節(jié)目《經(jīng)典永流傳》中的唐詩演唱，創(chuàng)設(shè)唐詩情境。C野望、黃鶴樓的寫作背景（4）初讀，領(lǐng)略詩韻第一，教師引導(dǎo)誦讀：①視頻示范朗讀②教師示范氵③學(xué)生自由度④個別展示⑤齊讀 要求：聽示范朗讀時，劃分節(jié)奏，標(biāo)出重讀字。流露出孤獨(dú)郁悶的心情，抒發(fā)惆悵孤寂的情懷。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸”的表達(dá)妙處 ②品析“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”在詩中的表達(dá)妙處。品味語言，體會詩的意境。引導(dǎo)學(xué)生了解自然，熱愛自然，尊重自然。品味語言，體會詩的意境。收錄機(jī)、磁帶。學(xué)生說白居易的小故事，引出新課。生齊讀。B、分析這是一首什么體裁的古詩?C、找出其中的對偶句，體會其特點(diǎn)。讀一讀詩，想一想詩人憑什么說是錢塘湖，而非其他。師小結(jié)：白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒鶯歌燕舞，花亂草綠，游人如織的西湖早春圖。(重點(diǎn)) 、遣詞造句的精妙，學(xué)著賞析詩歌。二、教學(xué)過程(一)瀏覽圖片，情景導(dǎo)入。西湖是我國旅游文化里的一顆璀璨明珠，是馳名世界的旅游勝地，有著“人間天堂的美譽(yù)”。(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。白居易(公元772年～公元846年)，唐代著名詩人，字樂天，晚年又號香山居士，祖籍山西太原 。是中唐新樂府運(yùn)動的倡導(dǎo)人。 長慶三年春，白居易任杭州刺使的時候，到西湖游玩，騎馬走在白沙堤上，遠(yuǎn)看風(fēng)景迷人的西湖，被它特別的氣質(zhì)吸引了，在不知不覺中感受到了初春的美好。(四)掌握七言律詩朗讀節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌。教師明確：孤山\\寺北\\賈亭\\西，水面\\初平\\云腳\\低。亂花\\漸欲\\迷人眼，淺草\\才能\\沒\\馬蹄?！痹僮x詩歌，讀出內(nèi)容。三讀詩歌，讀出韻味?？家豢迹嚎纯凑l最快，解釋詩中紅色詞的詞義。(2)這首詩寫了哪些景物?是什么時候的景，從哪些地方可以看出來? (3)尾聯(lián)是如何結(jié)束全詩的?表達(dá)了詩人怎樣的思想情感?哪兩個詞最能體現(xiàn)這種感情?學(xué)生合作探究，教師點(diǎn)撥：詩以“孤山寺”起，以“白沙堤”終。品一品：學(xué)詩中妙筆，請同學(xué)選取喜歡的詩句，描述它所表現(xiàn)的畫面，并說說喜歡的理由?(溫馨提示：從修辭、用詞等角度分析。畫面描寫技巧：找全景物。展開聯(lián)想、想象加以描述。鑒賞技巧：詞性或修辭+作用+作者的思想情感 (七) 拓展延伸。(學(xué)生思考后回答)教師歸納總結(jié)描寫西湖美景的經(jīng)典詩句。【宋】蘇軾《飲湖上初晴后雨》 (2)接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州當(dāng)汴州。旌旗環(huán)水次，舟楫泛中流。 (八) 布置課后作業(yè)?！按骸钡脑姼?，進(jìn)行才藝大比拼。體會本詩所描寫的西湖早春的景色特征，感受西湖的美。結(jié)合寫作背景，體會作者熱愛美、追求美的感情。 教學(xué)難點(diǎn)：體會本詩所描寫的西湖早春的景色特征，感受西湖的美。 教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入春天是個美麗，生機(jī)勃勃的季節(jié)。春天在林黛玉的眼里是 “一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知”的傷感。物是人非事事休 ，欲語淚先流。在唐代著名的現(xiàn)實(shí)主義偉大詩人杜甫的眼里春景是：國破山河在，城春草木深。的悲憤在韓愈眼里是：天街小雨潤如酥，草色要看近卻無的美。的無限情趣。日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)。 我們知道了：詩可言志，也可抒情。我們總結(jié)出要解讀一首詩就要做到以下五點(diǎn)：(出示幻燈片)二、走近作者白居易，字樂天，號香山居士，與詩仙李白、詩圣杜甫合稱唐朝三大詩人，是唐代詩人中創(chuàng)作詩作最多的一個被后人稱為詩王和詩魔，代表作品有：《長恨歌》、《琵琶行》等。白居易任杭州剌史。杭州西湖是公認(rèn)的天下名勝 。在任期間，他寫下了很多有關(guān)西湖湖光山色的詩歌。 錢塘湖就是今天的西湖，蘇軾曾經(jīng)也贊美西湖“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，常說西湖有著名的西湖十景，那么白居易曾經(jīng)在杭州做過刺史，那么他在詩歌里會怎么樣去描寫春天的西湖美景呢?讓我們一起來領(lǐng)略白居易筆下的西湖春景。老師范讀錢塘湖春行(唐)白居易孤山/寺北/賈亭西，(xi) 水面/初平/云腳低。(ni) 亂花/漸欲/迷人眼， 淺草/才能/沒馬蹄。(di)請同學(xué)單獨(dú)讀全班齊讀四、再讀課文， 欣賞圖片，找出詩歌都塑造了哪些意象? (出示圖片)請同學(xué)回答找到的意象。 在一個明麗的春日，我騎馬來到錢塘湖畔，由孤山寺的北面繞到賈公亭的西邊?？罩邪自贫涠?，同水面連成一片。湖岸邊，不知是誰家新來的小燕子，呢呢喃喃地忙著銜泥筑巢。綠茸茸的春草剛從土里鉆出來，剛剛能遮住馬蹄。而我最迷戀的卻是湖東一帶的景色。五、體驗(yàn)作者錘煉用字的功夫。2:“幾處早鶯”,并不是處處,初春的鳥兒還不多。4:“誰家新燕”,并不是家家,而是零星幾家,說明春天剛開始,從南方飛回的燕子為數(shù)不多。6:“淺草才能”,小草剛剛出土。8:“亂花漸欲”,“亂”,“漸”,說明花兒有開放的,也有含苞待放的,或是地上的小野花,“象眼睛,象星星,還眨呀眨的”。 1:綠,綠柳青青。3:“水”應(yīng)是碧綠色或青綠色。 5:云是白的,藍(lán)天白云。7:白居易騎著一匹白色的駿馬,悠閑自得的在西湖岸邊踏青。從孤山寺的北面到湖東的白沙堤。為什么說“云腳低”?“云腳”,指下垂的云,水位上升,湖面上的云自然顯得低了,這是早春景象。李賀也有句云“露腳斜飛濕寒兔”,形容露水下落之狀。師:再思考一下:第五、六句寫了什么? 花草。師:這樣寫,跟詩題有關(guān)嗎? 暗扣標(biāo)題中的“行”字 ?！皼]蹄”,也是暗扣題中“行”字。師:這兩句頗有韻味,能品味出來嗎?詩人最喜愛的是什么? 在白沙堤的綠楊陰里按轡徐行,可是開頭只指出“孤山寺北賈亭西”的方位,“湖東”面積太大了,詩人之所以“最愛”,到最后才點(diǎn)出白沙堤和它的景物特征,這就耐人尋味了。記得朱自清先生的《春》中,也描繪了絢麗的春景。 2:春草:淺草才能沒馬蹄。4:還有春風(fēng),詩中雖然沒直接寫,但騎馬游湖自然能感受到春風(fēng)的和煦。 不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。 隨風(fēng)潛入夜, 潤物細(xì)無聲,。 曉看紅濕處,花重錦官城。 教師總結(jié)這首詩的題意主要在一個“行”字上，“行”字寫得好，才能見出騎馬游春的樂趣。開頭寫“湖面初平”是孤山寺所見之景。最后用“綠楊陰里”寫白沙堤之景，這樣，讀這首詩，我們自然就有了隨著詩人飽覽西湖早春景色的感覺。找出詩中的意象，營造了一種什么樣的意境。把《錢塘湖春行》改寫成一篇寫景散文。 教學(xué)過程：一、課前預(yù)習(xí)，走在前列，了解白居易生平及文學(xué)成就，搜集整理關(guān)于西湖的詩詞名句二、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣“西湖映象”視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。誰能給大家簡單介紹一下呢?(在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上教師強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充)(幻燈片出示白居易，字樂天，號香山居士，與李白、杜甫合稱唐朝三大詩人，是唐代詩人中創(chuàng)作詩作最多的一個，代表作品有：《長恨歌》、《琵琶行》等。西湖美景深深地吸引著詩人。請注意：錢塘湖是杭州西湖的別名。請同學(xué)們自由朗讀全詞，做到讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句讀，并試著讀出感情。生評，師評，生再讀、再評，必要時老師范讀，適時板書讀錯的字。聽錄音或視頻示范朗讀，注意劃分節(jié)奏。讀詩也是講究技巧的，下面請同學(xué)們聽錄音，在聽讀的過程中，注意節(jié)奏，體會情感。六、譯讀，通曉詩意，對照課文下注釋，理解詩句意思。教師巡視點(diǎn)撥引導(dǎo) ，講譯詩句。，再次齊讀全詩。給學(xué)生充分時間討論交流發(fā)言，教師隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生誦讀“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。 比如“幾處”.“誰家”，改“處處”、“家家”好不好?為什么?文章寫的是初春 “幾處”和“誰家” 突出了初春事物都還很稀少，與“早鶯”“新燕”照應(yīng)。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象早鶯新燕爭暖樹啄春泥的情景：早鶯嘰嘰喳喳、爭先恐后飛往向陽的樹木，新燕出雙入對、忙著銜取春泥建筑新巢。也流露出詩人內(nèi)心的興奮歡快?？梢韵胂裨娙伺c游客游覽西湖勝景時的熱鬧情景。那么詩中表達(dá)出作者怎樣的感情啊?通過描繪西湖早春美好景色，表達(dá)了詩人對西湖的喜愛之情。再讀詩歌，要求讀出喜愛和贊美之情六、描寫， 感受詩美 (8分鐘)師： 通過同學(xué)們剛才對詩歌的理解品讀，我們感覺到：在詩中，詩人像一位高超的攝影師，將鏡頭對準(zhǔn)最能代表西湖早春美景的事物，攝制成一幅幅美妙的畫面，一一展現(xiàn)在我們面前。請同學(xué)們先看大屏幕，根據(jù)老師的提示，把自己從詩中所欣賞到的西湖美景用散文式的語言描繪出來。雨后春水初漲，水面與堤岸齊平，微波蕩漾。 頷聯(lián)：……頸聯(lián)：……尾聯(lián)：西湖的美景令人陶醉。這里綠柳成蔭，白沙堤靜靜地躺在湖邊，那么安閑，那么自在，真讓我流連忘返啊。湖岸邊，不知是誰家新來的小燕子，呢呢喃喃地忙著銜泥筑巢。綠茸茸的春草剛從土里鉆出來，剛剛能遮住馬蹄。因此，教學(xué)本課，要創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩中意境，沉浸于其景其情，發(fā)揮想象聯(lián)想，感受山川風(fēng)物的靈秀，體會作者寄予的情懷。 (2)反復(fù)誦讀，把握詩歌內(nèi)容，體會詩歌意境。 教學(xué)時間共三課時，第一課時，學(xué)習(xí)《野望》《黃鶴樓》，第二課學(xué)習(xí)《使至塞上》《渡荊門送別》，第三課學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》，總結(jié)歸納，遷移學(xué)習(xí)其他唐詩。，讀出節(jié)奏與韻味，感受律詩的格律之美。(2)情境導(dǎo)入觀看節(jié)目《經(jīng)典永流傳》中的唐詩演唱，創(chuàng)設(shè)唐詩情境。 C野望、黃鶴樓的寫作背景 (4)初讀，領(lǐng)略詩韻第一，教師引導(dǎo)誦讀：①視頻示范朗讀②教師示范氵③學(xué)生自由度④個別展示⑤齊讀 要求：聽示范朗讀時，劃分節(jié)奏，標(biāo)出重讀字。流露出孤獨(dú)郁悶的心情，抒發(fā)惆悵孤寂的情懷。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸”的表達(dá)妙處 ②品析“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”在詩中的表達(dá)妙處。能夠抓住關(guān)鍵詞語，品析詩歌內(nèi)容，體會詩人用詞的精妙，掌握一些鑒賞詩歌的方法。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀，能夠理解詩意。體會詩人對早春西湖之景的喜愛之情，陶冶自己的情操。說到杭州，大家首先想到的是西湖，今天我們學(xué)習(xí)的《錢塘湖春行》就是白居易游覽西湖時寫下的名篇，錢塘湖是西湖的別稱。二、誦讀感知學(xué)習(xí)古詩，一定得多讀，那么誦讀古詩要注意些什么問題呢？——讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀準(zhǔn)語調(diào)。錢塘湖春行白居易孤山/寺北/賈亭西，水面/初平/云腳低。亂花/漸欲/迷人眼，淺草/才能/沒馬蹄。注：“爭”、“啄”應(yīng)讀得輕快些、有活力些，誰家應(yīng)讀出疑問語氣，最愛句應(yīng)讀出詩人的喜悅之情。三、理解內(nèi)容，還原畫面。你的依據(jù)是？請你從詩歌中找出依據(jù)。預(yù)設(shè)：初平：初，剛剛，春水不是很大，剛剛使得水與堤岸齊平，從水初平可看出是早春。早鶯：早來的鶯，也寫出了是早春。新燕：剛從南方過來的燕子，寫出這里開始變暖，體現(xiàn)早春。從早鶯的這一行為可以看出是早春。淺草：淺，在這里可以理解為顏色不深或者指草短小，一個淺字即點(diǎn)明早春的季節(jié)。沒馬蹄：沒，在這里是遮沒的意思，草還沒有長高，所以剛能遮住馬蹄。（過渡）同學(xué)們找得都非常好，我們知道王維的詩被稱為“詩中有畫，畫中有詩”。從_________________________中我看到