【正文】 使每一位教師都能獲得不同程度的提升和發(fā)展。我們組有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、帶班經(jīng)驗(yàn)、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，本學(xué)期我們小班教研組的每位教師將通過各種途徑學(xué)習(xí)與專業(yè)有關(guān)的知識(shí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，轉(zhuǎn)變教育觀念，吸收新的教學(xué)理念，在教學(xué)上積極鼓勵(lì)本組教師嘗試創(chuàng)新。而且大多數(shù)的孩子是由祖輩帶大，對(duì)家長(zhǎng)的依賴性重、缺乏基本的生活自理能力、對(duì)集體生活的適應(yīng)能力較差、一些孩子不會(huì)說普通話，加上每個(gè)班級(jí)多的幼兒，因此給我們的教育教學(xué)工作和班級(jí)管理工作帶來了一定的困難。三、工作目標(biāo)關(guān)注健康教育活動(dòng)，——在小班如何開展藝術(shù)活動(dòng)。通過對(duì)主題活動(dòng)核心價(jià)值的挖掘和主題內(nèi)容的研討，來提高全組組員的教育教學(xué)實(shí)踐。四、具體措施抓好《浙江省學(xué)前教育保教指南》的學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。積極開展活動(dòng)。以沙龍研討的形式，加強(qiáng)教師間交流與分享。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，圍繞研討重點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí)，激發(fā)鼓勵(lì)教師多途徑收集相關(guān)資料。開展有關(guān)主題活動(dòng)的研討交流，以及各班的評(píng)比活動(dòng)、為了進(jìn)一步提高教育能力，并體現(xiàn)人人參與共同提高的原則，要求每人每月完成筆記或反思。積極組織參加園內(nèi)各項(xiàng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)。做好迎新生工作早操的編排和訓(xùn)練。園內(nèi)隨堂聽課活動(dòng)?？匆槐窘逃?，寫一篇讀后感評(píng)比活動(dòng)。十月份：新早操比賽。教學(xué)活動(dòng)能手評(píng)比，寫一篇教學(xué)反思。幼兒藝術(shù)節(jié)活動(dòng)節(jié)目選拔。體育月月賽。成長(zhǎng)檔案交流活動(dòng)。開展教學(xué)匯報(bào)活動(dòng)（家長(zhǎng)開放日活動(dòng)）撰寫教學(xué)論文。十二月份：開展“迎新年”主題教育區(qū)域活動(dòng)組織交流活動(dòng)幼兒個(gè)案研究評(píng)比活動(dòng)。一月份：進(jìn)行反思筆記交流配合課程管理與幼兒發(fā)展情況調(diào)研。幼兒發(fā)展情況評(píng)價(jià)。第三篇：第一學(xué)期小班教研組小結(jié)第一學(xué)期小班教研組小結(jié)本學(xué)期我小班組的教研活動(dòng)重點(diǎn)是在“一課三研”上。在研討活動(dòng)中可以研討教學(xué)中的困惑、存在的問題及目標(biāo)的價(jià)值取向等。精煉是指教學(xué)語言要短而精。要求教師能摯領(lǐng)提綱、簡(jiǎn)明扼要的表達(dá)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，少說廢話。為此，教師應(yīng)力求在幼兒注意集中的時(shí)間段內(nèi)，用精簡(jiǎn)的語言有效地解決問題。教師在與幼兒交談時(shí)應(yīng)使用句法結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)短、詞匯涉及的范圍較小的語句。教師的語言，關(guān)鍵不在多而在于精，應(yīng)當(dāng)練就成一種言簡(jiǎn)意賅的本領(lǐng)。更多幼教分享添加《W七五零三四一一八四》與您一起分享！如：在主題“娃娃家”中有一節(jié)故事活動(dòng)“快樂的夢(mèng)”，我們?cè)诘谝谎兄校O(shè)計(jì)的提問是————到第三研就比較簡(jiǎn)練“熊媽媽病了，小熊為媽媽做了些什么？”又如在“小司機(jī)”這一活動(dòng)中，第一研時(shí)當(dāng)幼兒選擇不同的幾種車輛后，教師提出的問題就比較精練和直接了當(dāng)，＂你喜歡哪一輛汽車？為什么？它有什么用？＂這樣的提問，既寬泛又明了，便于幼兒各抒己見．又如在“冬爺爺來了”中的“手套寶寶”第一研，讓幼兒在觀察手套后我們提問設(shè)計(jì)是“你帶的手套是怎樣的？”顯然孩子無法回答。二、研活動(dòng)設(shè)計(jì)中目標(biāo)制定學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)是整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的靈魂，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)圍繞目標(biāo)實(shí)施是否達(dá)成的標(biāo)準(zhǔn)，它有助于教師把握住活動(dòng)的方向，有助于明確幼兒經(jīng)驗(yàn)的提升點(diǎn)，從而體現(xiàn)出集體活動(dòng)的價(jià)值。這些都體現(xiàn)了一為教師的專業(yè)素養(yǎng)。這些提法多指人的基本素質(zhì)，而素質(zhì)的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期的教育和影響，一個(gè)具體的教育活動(dòng)是很難使幼兒有所變化的，而且是“繪畫的想象力呢？還是舞蹈創(chuàng)編的想象力呢？” 這樣的目標(biāo)操作性不強(qiáng)，指導(dǎo)性不夠，顯然不夠具體明確。圍繞主題的各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)都要以該主題的“內(nèi)容和目標(biāo)”為基點(diǎn)，教師所要思考的是如何將“內(nèi)容和要求”用具體的語言表述成一個(gè)個(gè)適度的學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)。在活動(dòng)后我們進(jìn)行了目標(biāo)分析，感到目標(biāo)制定上欠缺，就進(jìn)行了調(diào)整為1）在第二課研討中我們又進(jìn)行了修改調(diào)整，直到第三研目標(biāo)才完善起來。經(jīng)過第一節(jié)活動(dòng)實(shí)踐，我們感到了目標(biāo)制定上還是有問題，就進(jìn)行了調(diào)整為通過故事，萌發(fā)愛媽媽的情感。制定教學(xué)目標(biāo)還應(yīng)學(xué)會(huì)反思，也就是說制定的教學(xué)目標(biāo)經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐后，通過幼兒的反饋，教師自身的體驗(yàn)，及活動(dòng)的效果、主題的發(fā)展來反思目標(biāo)的適宜性、可行性、可落實(shí)性等，并對(duì)目標(biāo)進(jìn)行補(bǔ)充調(diào)整。本樣板的所有內(nèi)容歸幼教資源分享所有，包括文字、圖片，均為原創(chuàng)。第四篇：2016第一學(xué)期小班教研組小結(jié)2016年第一學(xué)期小班組教研小結(jié)2016第一學(xué)期小班教研組小結(jié)姚浩群時(shí)間過的真快，一學(xué)期匆匆而過。本學(xué)期里，在園領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，組員老師團(tuán)結(jié)互助，始終以一股蓬勃向上的士氣開展各項(xiàng)工作，我們努力進(jìn)行研究、討論、實(shí)踐、梳理，以學(xué)習(xí)助實(shí)踐，以實(shí)踐促學(xué)習(xí)，針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情況，有目的有選擇地開展教研活動(dòng)，使我們的工作更顯炫爛多彩。回顧上學(xué)期歌唱教學(xué)游戲化的理念與方法讓老師們對(duì)音樂歌唱活動(dòng)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，再通過專家指導(dǎo)，懂得了歌唱教學(xué)中演唱形式、節(jié)奏等教師指導(dǎo)策略?？墒窃诰唧w的實(shí)施過程中，我們發(fā)現(xiàn)教師們對(duì)于如何開展音樂歌唱活動(dòng)本身存在困惑，如果直接進(jìn)行集體歌唱教學(xué)有效設(shè)計(jì)的研究不符合教師的實(shí)際現(xiàn)狀，對(duì)教師們來說也存在難度。另外，由于本學(xué)期我們進(jìn)行了兩周一次輪流備課的形式，高標(biāo)準(zhǔn)、高要求的進(jìn)行備課，分析素材分析教案，設(shè)計(jì)多種形式的教學(xué)模式過程中，老師們碰到了許多共性的問題，因此我們也及時(shí)利用大組教研和小組教研的時(shí)間，進(jìn)行了研討解決。關(guān)于主題背景下，歌唱集體教學(xué)活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)研究中，發(fā)現(xiàn)老師們對(duì)素材的分析、教案流程的設(shè)計(jì)，采用什么樣的形式達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，關(guān)鍵性提問如何解決重難點(diǎn)還很缺乏，特別是教案的價(jià)值取向還很困惑與爭(zhēng)議。通過一系列的自主學(xué)習(xí)、集體研討、專業(yè)引領(lǐng)，教師們對(duì)于歌唱教學(xué)基本教學(xué)模式有了基本的概念，也獲得了一些粗淺的經(jīng)驗(yàn)：（一）分析教材，尋找核心價(jià)值與目標(biāo)由于我們都是從大班下來的老師，有段時(shí)間對(duì)于幼兒園小班孩子的年齡特點(diǎn)以及各領(lǐng)域的目標(biāo)有所模糊，因此我請(qǐng)老師們?cè)趥湔n前閱讀《綱要》，對(duì)待不清楚有疑惑的問題可以多請(qǐng)教《綱要》一書，從而讓老師們明白我們?cè)陂_展任何一節(jié)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，都要體現(xiàn)他的核心價(jià)值，我們?cè)O(shè)計(jì)的所有環(huán)節(jié)都是為了核心價(jià)值目標(biāo)服務(wù)，只