【正文】 時間也不長，教學(xué)水平也有限，所以被聘為指導(dǎo)教師讓我誠惶誠恐，總害怕以自己的水平無法對兩位教師進(jìn)行指導(dǎo)?，F(xiàn)將我們在“青藍(lán)”工程實施過程中的所做的有關(guān)工作總結(jié)如下：第一、共同備課、互相聽課。為了提高自己的教學(xué)水平，我們精心備課，然后相互聽課。讓學(xué)生學(xué)習(xí)后更能適應(yīng)現(xiàn)在的信息社會。為此我們充分利用自己的優(yōu)勢，在網(wǎng)上查資料，根據(jù)我們的實際情況備好每一節(jié)課；然后我們相互之間聽課、評課，共同找出不足，提高自己的教學(xué)水平。在這個環(huán)節(jié)兩位教師敬業(yè)精神讓我感動，從他們身上我也學(xué)到了許多，兩位新教師的教學(xué)水平提高的也很快。信息技術(shù)是一門新的課程，它的教學(xué)理念和教學(xué)方法還處在不斷的探究過程。新的學(xué)期我們將使用新的教材，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)。為了更早適應(yīng)新課標(biāo)和新教材，我們利用現(xiàn)有的教學(xué)教研網(wǎng)站，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并進(jìn)行了教學(xué)研討。第三、加強(qiáng)本身學(xué)習(xí)，適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展。大家知道信息技術(shù)是在不斷的發(fā)展的，特別是使用計算機(jī)處理信息的技術(shù)和軟件不斷的更新?lián)Q代，這就要求老師不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，包括出現(xiàn)的新的技術(shù)和新的軟件，才能適應(yīng)新的發(fā)展和教學(xué)的需要。通過學(xué)習(xí)，我和兩位新教師熟練掌握了現(xiàn)在信息處理的常用軟件和新的技術(shù)，這也為以后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。信息技術(shù)課程除常規(guī)教學(xué)外，我們還有兩個特色教學(xué)：信息學(xué)奧賽的輔導(dǎo)教學(xué)和中學(xué)生電腦制作比賽的輔導(dǎo)教學(xué)。為此，我和兩位新教師共同學(xué)習(xí)了我們原有的特色教學(xué)的方式，并積極探討新的突破。回顧自己在上學(xué)期整個的“青藍(lán)”工程所做的工作，有收獲也有不足。我在今后的工作中將更加努力，爭取更多的收獲。我們本著“培養(yǎng)團(tuán)隊精神，促進(jìn)青年教師隊伍整體優(yōu)化”的核心理念，希望切實打造一支“團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、求真、務(wù)實、創(chuàng)新”的青年教師隊伍。主要任務(wù)：（1）樹立青年教師的責(zé)任意識、奉獻(xiàn)精神以及吃苦耐勞精神。（3）努力造就是一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、比例合理的師資隊伍。我們計劃從以下幾個方面入手：形成“留人――育人――立人”一體化培養(yǎng)工作模式的策略。突出階段性培養(yǎng)，實施循序漸進(jìn)、逐步發(fā)展的策略。在此階段，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領(lǐng)作用，對新進(jìn)教師從工作態(tài)度、工作方法、業(yè)務(wù)素養(yǎng)上進(jìn)行全方位指導(dǎo)，助其盡快打好教育教學(xué)“底子”，盡早進(jìn)入角色。此階段把教師工作的重點聚焦到課堂教學(xué)中來，引導(dǎo)青年教師積極參與課堂研究，并鼓勵其以課堂為陣地，開展展示課、匯報課、研究課等活動。鼓勵青年教師積極提長內(nèi)涵，形成教學(xué)特色，擴(kuò)大教學(xué)影響。組織青年教師有計劃、有指導(dǎo)、有考核地開展專業(yè)自學(xué)，鼓勵和支持青年教師參加各類學(xué)歷提升進(jìn)修，并通過各種學(xué)習(xí)渠道加強(qiáng)理論修養(yǎng)，提高專業(yè)水平，完善知識結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)技能。充分發(fā)揮現(xiàn)有優(yōu)勢力量，將中青年骨干教師的價值最優(yōu)化，采取師徒互助、同伴互助、跨學(xué)科互助等形式開展互幫互學(xué)活動。通過舉行短期培訓(xùn)、專家講座、教學(xué)經(jīng)驗交流、主題研討、外出集中學(xué)習(xí)等有計劃、有目標(biāo)地整體提升青年教師的綜合素養(yǎng)。利用多種途徑和形式，加強(qiáng)與其他學(xué)校的交流。以期達(dá)到不斷開拓青年教師視野、提高綜合素養(yǎng)的目的。學(xué)校為每一位“青藍(lán)工程”培養(yǎng)對象選派了一名有經(jīng)驗的中年骨干教師作為師傅，并簽訂《師帶徒協(xié)議書》，師傅負(fù)責(zé)對徒弟教育教學(xué)的全過程進(jìn)行指導(dǎo)。一學(xué)期師徒互相聽課不少于10節(jié)；同時徒弟要正視自己在教學(xué)中存在的突出問題，挑選自己比較薄弱的教學(xué)課型請師傅到堂聽課指導(dǎo)，這類“問題研究課”一學(xué)期最少上一節(jié)。學(xué)期末召開師徒結(jié)對工作專題總結(jié)會，師徒共同匯報一學(xué)期的收獲與思考。為夯實“青藍(lán)工程”教師的基本功，給予他們更專業(yè)、更有效、更高水平的指導(dǎo)，學(xué)校會爭取聘請進(jìn)修校專家或其他學(xué)校的名教師來我校定期進(jìn)行指導(dǎo)或授課。有教有研，教研相長，特色的研討活動向來是青藍(lán)工程培訓(xùn)最濃墨重彩的一筆，也是青年教師最重要的練功臺。這樣的研討活動，讓青年教師在感受著破繭的痛楚時，也能嘗到化蝶的欣喜。青年教師的成長，其實也是一個不斷“犯錯”、不斷修正、不斷前進(jìn)的過程。我們計劃為新進(jìn)教師組織“始業(yè)培訓(xùn)”，為參加工作一年以上的教師開展“讀書沙龍”，為教齡三年以上的青年教師開展“教育敘事”、“出師典禮”。始業(yè)教育從認(rèn)識學(xué)校、認(rèn)識學(xué)生、認(rèn)識課堂開始，里面包含了經(jīng)驗教師的專題講座，還有師傅進(jìn)行疑問解答。附：新教師始業(yè)教育方案（二）教學(xué)研討活動同課異構(gòu)?！巴n異構(gòu)”活動是要求任教同年級同學(xué)科的教師選取教材中的同一教學(xué)內(nèi)容，各自研讀教材，獨立設(shè)計教學(xué)預(yù)案，然后分小組集體備課，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實踐并展開討論的一種教學(xué)研究活動。這一活動，一方面使授課教師能發(fā)現(xiàn)別人的長處，找到自己的不足，從而改進(jìn)以后的教學(xué)；另一方面，所有學(xué)科的教師都能從中借鑒到許多新穎的做法，體驗別人的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)，達(dá)到取長補(bǔ)短、資源共享、共同提高的目的。師徒同課。師傅對徒弟的教育教學(xué)工作進(jìn)行具體的指導(dǎo)，當(dāng)然，最重要的還是課堂教學(xué)。何謂“師徒同課”？就是師徒共同研讀某一教學(xué)內(nèi)容，共同擬定教學(xué)過程，然后就一堂課的教學(xué)進(jìn)行分工。教學(xué)結(jié)束后，再進(jìn)行交流。走課?；蛘哒f，青年教師的一堂公開課是由很多人為他們打磨的，缺少了個人的自主思考與探究，甚至為了“作秀”，而忽視了常態(tài)課教學(xué)所應(yīng)有的真實和自然?！白哒n”，即教師“走”進(jìn)不同班級“上課”。“走課”最主要給一線青年教師提供了一個交流探討的平臺。成長記錄?！督處煶砷L手冊》在教師的成長過程中有著重要的作用，它記錄著教師動態(tài)發(fā)展的每一個過程，真實反映其成長的足跡。《教師成長手冊》內(nèi)容設(shè)置有：個人基本信息。評價系列： ①階段性自我評價；②階段性家長評價；③階段性同行評價，校長寄語；④學(xué)校對教育教學(xué)情況進(jìn)行評價的記錄。每學(xué)期末，青年教師會在期末總結(jié)會上通過成長手冊展示自己的成長過程，有收獲，有反思，有經(jīng)驗，有成績。湖南大學(xué)劉鐵芳教授在《教育敘事與教師成長》中提到：“教師成長乃是教師在立足于個人教育生活合理性的基礎(chǔ)上，對個人教育生活的不斷發(fā)現(xiàn)和個體教育意識的全面覺知。所以我們學(xué)校嘗試在青年教師中進(jìn)行教育敘事活動，不斷豐富他們的“敘述”技能，引領(lǐng)他們做一個會思考的教師，會總結(jié)的教師，會從已有經(jīng)驗中實現(xiàn)新的超越的教師。我們指導(dǎo)青年教師寫出自己在教育教學(xué)中的感悟和體驗。每位青年教師在青年教師中開展“我的教育教學(xué)”為主題的敘事活動，教師匯報自己在教育教學(xué)中發(fā)生的故事以及自身的思考。“生活里沒有書籍就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。教師是社會的一個特殊的群體，教師頭上有著太多的令人眼花繚亂的“光環(huán)”，教師肩負(fù)著教育工作的重任，當(dāng)然需要一種博大而高遠(yuǎn)的精神，一個充實而圣潔的靈魂。我校青藍(lán)工程的“讀書沙龍”活動為青年教師的成長搭建了一個學(xué)習(xí)、交流的平臺。出師典禮。三年培訓(xùn)結(jié)束后，青年教師主動向?qū)W校提出“出師申請”，經(jīng)學(xué)校審核通過后，參加學(xué)校的“出師禮”。青年教師需要精心準(zhǔn)備一節(jié)“出師匯報課”，上課內(nèi)容從當(dāng)冊教材中挑選，從教案的設(shè)計、資料的查找到課件的制作，都精心打造，并請師傅進(jìn)行多次指導(dǎo)，最終以最好的狀態(tài)向全校教師展示一堂精彩的“出師課”。致答謝詞。因此，每一位青年教師都要在出師禮上向師傅以及每一位前輩、同仁們道出內(nèi)心的感謝。在“出師禮”上，青年教師要以成長手冊的電子文本形式或PPT形式向全體教師展示三年來的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)收獲及成果，并對今后的工作提出目標(biāo)與措施。一日為師，終身為父，徒弟們對師傅的感謝用語言表過盡，唯獨更努力，獲更好的成績才是最好的報答。毛山東鄉(xiāng)總校“青藍(lán)工程”教師始業(yè)教育方案一、培訓(xùn)目的：為了使教師盡快了解學(xué)?；厩闆r，適應(yīng)新的教育教學(xué)環(huán)境，全身心投入到工作