用百分?jǐn)?shù)解決問題(二)新做-在線瀏覽
2024-10-21 02:02本頁面
【正文】 提出用百分?jǐn)?shù)解決的問題。解決這類問題一定先弄清楚哪兩個(gè)數(shù)相比，哪個(gè)數(shù)是單位“1”，哪一個(gè)數(shù)與單位“1”相比。教師可以用問題作為引導(dǎo)并示范?！紗栴}2〗你能說說是怎樣理解“實(shí)際造林比原計(jì)劃增加百分之幾”的?！紗栴}3〗你要怎樣解決問題。②讓學(xué)生交流自己的方法，教師作適當(dāng)?shù)陌鍟??！紗栴}5〗如果要求計(jì)劃造林比實(shí)際造林少百分之幾？又怎么解決呢？讓學(xué)生列出算式，教師板書：（14－12）247。第一種算式與改變后的問題的解答算式相比較：（14－12）247。14師：不同點(diǎn)是什么？為什么除數(shù)不一樣？通過學(xué)生的討論，再次強(qiáng)調(diào)兩個(gè)問題中誰和誰比，誰是單位“1”。5．概括應(yīng)用。三、課堂檢測(cè)1．提問：解決求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的問題，應(yīng)注意什么？2．獨(dú)立完成“做一做”的題目。選做題：練習(xí)二十二第1至11題。教后反思：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少百分之幾的問題，是在學(xué)習(xí)了求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少幾分之幾和百分?jǐn)?shù)的意義及小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)過程時(shí)，先復(fù)習(xí)有關(guān)解決分?jǐn)?shù)第二篇：用百分?jǐn)?shù)解決問題(二)用百分?jǐn)?shù)解決問題（二）第五課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】稍復(fù)雜的“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”的應(yīng)用題 【教學(xué)目的】使學(xué)生利有用已有知識(shí)，理解并掌握稍復(fù)雜的“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，以及解題的方法，提高學(xué)生解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力。六年級(jí)一班45人，上學(xué)期未跳遠(yuǎn)測(cè)驗(yàn)有的同學(xué)合格，合格的同學(xué)有多少人？二、教學(xué)新課教學(xué)例3 提問：分析題目的已知條件和問題，說一說增加了12%表示什么？把誰看單位“1”45181400（1+12%）或1400+140012% 1+12%表示現(xiàn)在圖書室的書占原有圖書的百分之幾。三、鞏固練習(xí)：完成P93的“做一做”?！揪毩?xí)過程】一、指導(dǎo)練習(xí)：完成練習(xí)二十二第17題第3題：方法一：解：設(shè)全文共有X個(gè)字40%X=1600X=400040001600=2400（字）方法二：1600247。120的50%是（），800的20%（）20米是16米的（）%，20米比16
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