【正文】 利于訓(xùn)練學(xué)生的寫作、說話能力，但學(xué)生沒有接觸過演講稿，因此在教學(xué)過程中可以變通一下，給一個范文或采用填空的形式來考查學(xué)生的掌握情況。有必做的，也有選作的；有演說辭，有調(diào)查報告，有書信等。所以，我建議結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，可以改為設(shè)計環(huán)保標(biāo)語、畫畫環(huán)保宣傳畫之類的作業(yè)。形成教案：《特殊的葬禮》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文——（引讀課題）生：（齊讀課題）師：誰再來讀課題？ 生：（指名讀課題）師：（評價）聽出來了，這可不是一般的葬禮。讀好詞語。（出示詞語）咆哮而下滔滔不絕一瀉千里流連忘返不辭而別奄奄一息 枯竭哀悼號召垂危 生：（指名讀詞語）回答問題。小結(jié)導(dǎo)入。二、精讀課文。那么，這到底是怎么回事呢？為什么包括巴西總統(tǒng)在內(nèi)的人們會為一條瀑布舉行葬禮？塞特凱達(dá)斯瀑布到底是一條怎樣的瀑布呢？讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，深入學(xué)習(xí)課文。師：首先，請同學(xué)們自由朗讀課文，思考：塞特凱達(dá)斯瀑布是一條怎樣的瀑布呢？課文的哪些段落描寫塞特凱達(dá)斯瀑布，請你找一找。師：那我們先來看看昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布。生：（指名回答，抓住“世界上流量最大”、“咆哮而下”、“滔滔不絕”、“一瀉千里”、“從天而降”等體會塞特凱達(dá)斯瀑布的“雄偉壯觀”。生：從“咆哮而下”“一瀉千里”可以看出水流很急，聲音很響。師：同學(xué)們說得真好！讓我們一起來欣賞一下昔日塞特凱達(dá)斯瀑布的雄姿吧?。ǔ鍪疽唤M圖片）。師：（根據(jù)學(xué)生回答板書：昔日 雄偉壯麗）你找得真準(zhǔn)確。來，我們大家一起學(xué)著他的樣子把塞特凱達(dá)斯瀑布雄偉壯觀的氣勢讀出來。大自然是如此神奇，如此偉大，除了詩仙李白的詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”其它任何的贊美之詞在塞特凱達(dá)斯瀑布面前都是顯得那么蒼白。生：（齊讀第三自然段）學(xué)習(xí)第五自然段。可有誰會想到，所有的一切，我們再也看不到了，塞特凱達(dá)斯瀑布它成了我們記憶中一個美麗的夢，我實(shí)在不忍心看它現(xiàn)在的樣子?！蓖瑢W(xué)們，請你仔細(xì)朗讀畫紅線的句子，從朗讀中，你仿佛看到什么？ 生：（指名回答）師：（動情描述）對，就像一位慈祥的老人剛才還在親切地和你講著故事，和你在夜幕下數(shù)著星星，他沙啞的話語還在耳畔，他撫過的脊背依然溫暖。此時，你的心情是怎樣的？誰能用你的朗讀把你的心情表達(dá)出來？ 生：（指名朗讀）師：看得出來，你很難過、悲傷。讓我們一起來讀一讀。師：此時此刻，如果你是奄奄一息的瀑布（板書：今日 奄奄一息），會對人們說些什么？ 生：（指名回答）師：（引讀）是??！正是由于瀑布周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制，浪費(fèi)了大量的水資源。”師：正是由于沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，造成了水土大量流失?！?師：正是由于水量逐年減少?！睅煟赫俏覀?nèi)祟惖臒o知行為導(dǎo)致了昔日雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯瀑布變成今天的模樣。師：是??！塞特凱達(dá)斯瀑布奄奄一息的模樣已經(jīng)讓我們很難過了，可科學(xué)家預(yù)測，過不了多久，瀑布將完全消失。生：（齊讀第六、七自然段。巴西總統(tǒng)為瀑布舉行葬禮，目的是什么？ 生：讓悲劇成為歷史。師：（板書：保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球）在葬禮上,菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調(diào)發(fā)表了演說。生：（指名回答）。師：課文學(xué)到這里，你有了哪些收獲呢？ 生：（指名回答：保護(hù)環(huán)境）。布置作業(yè): 自由選擇13題中的兩個。請你設(shè)計幾條“保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)地球”的宣傳標(biāo)語,來警示人們愛護(hù)自己的家園,不要自己毀掉美麗的家園。板書設(shè)計1特殊的葬禮 昔日 雄偉壯麗塞特凱達(dá)斯瀑布 保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球今日 奄奄一息第四篇：集體備課記錄集體備課記錄時間：2月24日 主備：鄧梓嫻參加成員：全體數(shù)學(xué)老師 年級：六年級課題：圓柱的表面積 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：掌握圓柱體側(cè)面積和表面積的概念。能力目標(biāo)：形成圓柱體側(cè)面積和表面積的空間觀念。情感目標(biāo)：培養(yǎng)合作意識和主動探求知識的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 教學(xué)重點(diǎn)：動手操作展開圓柱的側(cè)面。集體備課共性意見：本單元教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生在認(rèn)識圓柱的基礎(chǔ)上，會求圓柱的側(cè)面積和表面積，會應(yīng)用圓柱的側(cè)面積和表面積公式解決實(shí)際問題。學(xué)好這部分內(nèi)容，可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、概括思維能力、分析綜合等數(shù)學(xué)能力，為以后學(xué)習(xí)其它幾何形體打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）這兩個圓柱誰的側(cè)面積大？為什么？這兩個圓柱誰的表面積大？為什么？（底面半徑大的圓柱的表面積要大）生：因?yàn)閮蓚€圓柱的側(cè)面積一樣大，只要看他們的底面積誰大那么這個圓柱的表面積就大。）（板書：圓柱的表面積=側(cè)面積+兩個底面的面積）如果老師讓你們比較這兩個圓柱誰的表面積大？還能用剛才的方法嗎？ 生：不能。觀察圓柱展開圖，底面是圓形，圓的面積公式還記得嗎？兩個底面是圓形的我們早就會求它的面積，而它的側(cè)面是一個曲面，怎樣計算它的側(cè)面積呢？觀察側(cè)面展開圖，展開的側(cè)面是長方形，想一想，側(cè)面和長方形有什么聯(lián)系。長方形的長是圓柱體底面周長、長方形的寬是圓柱體的高。長方形的面積=圓柱的側(cè)面積（板書）師：大家對照老師的板書，說一說圓柱的側(cè)面積怎樣計算呢？ 生：圓柱的側(cè)面積＝底面周長高（板書）師：如果用s表示側(cè)面積，c表示底面周長，h表示高，你能寫出圓柱體側(cè)面積的公式嗎？（板書：S側(cè)=Ch）剛才的環(huán)節(jié)中，用現(xiàn)成的練習(xí)紙，以動手操作的形式做一個圓柱體，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在“做、比、評”中喚起對圓柱側(cè)面積知識的回憶。已知d=8cm, h=20cm,求側(cè)面積。（板書S側(cè)=2 r h）現(xiàn)在請同學(xué)計算這個圓柱的表面積。P22 做一做第 1題 求下面圓柱的側(cè)面積。(2)，高是5dm。這張商標(biāo)紙的面積是多少？四、小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有那些收獲？五、布置作業(yè)完成第23頁練習(xí)四，第1題、第2題、第3題、第4題、第7題。能力與方法：通過主動學(xué)習(xí)探究，理解并形成分?jǐn)?shù)的概念，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究和實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)：建立單位“1”的概念，能從具體實(shí)例中理解分?jǐn)?shù)的意義。分?jǐn)?shù)的意義是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的重要前提，對發(fā)展學(xué)生的思維能力有著重要作用。本節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生理解不僅一個物體一個計量單位可用自然數(shù)1 來表示，許多物體看作的一個整體也可用自然數(shù)1 來表示，進(jìn)而總結(jié)概括出分?jǐn)?shù)的意義。老師往這一站就可以用幾來表示？“1”除了可以表示一個人，還可以表示什么？（生答：一臺電腦、一塊黑板、一張桌子等等）。“1”除了可以表示一個人、一臺電腦、一塊黑板等等，還可以有其它的表示方法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出“1”還可以表示一群人、一堆物品、一排桌子等等）演示：課件出示生活中的物體，深入理解一個物體和一些物體都可以用“1”來表示，加深對整體單位“1”的理解。）結(jié)論：通過我們剛才的談話和觀察我們發(fā)現(xiàn)一個物體或是一些物體都可以看做一個整體，都可以用“1”來表示。深入理解單位“1”課件出示： 三個西瓜你會用幾來表示？如果我想用單位“1”來表示應(yīng)該怎么辦？（用集合圈把它圈起來）。有幾個單位“1”就可以用幾來表示。）理解一個物體的四分之一同學(xué)們剛才說的很好，課前老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了一些學(xué)具圓片、正方形紙、和練習(xí)冊等等，利用這些材料折一折、分一分、畫一畫，找出四分之一。理解一個整體的四分之一課件出示下面一些物體：你能不能從下面這些物體中找到出四分之一呢？ 我想讓同學(xué)們先交流交流，在練習(xí)紙上分一分，畫一畫找出四分之一，小組交流后匯報。操作：你們的學(xué)具袋中也有一些像老師這樣許多物體組成的單位“1”，拿出來畫一畫、分一分，從單位“1”中找出四分之一，并和同學(xué)們交流交流。對比總結(jié)我們找到了這么多的四分之一，這些四分之一的單位“1”相同嗎？各是把誰看作單位“1”？可為什么都用四分之一來表示呢？引導(dǎo)學(xué)生理解：雖然它們的單位“1”不相同，但它們都是把單位“1”平均分成四份，取了其中的1份。思考：你把這些小棒分成了幾份其中的幾份就是這12根小棒的幾分之幾？總結(jié)分?jǐn)?shù)的意義在前面觀察、操作、交流的基礎(chǔ)上我們可以總結(jié)出分?jǐn)?shù)的意義：把單位“1”平均分成若干份，其中的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示。在分?jǐn)?shù)中把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)就是分?jǐn)?shù)單位。并讓學(xué)生說說都是哪些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。集體備課共性意見：加強(qiáng)教材研讀，關(guān)注常態(tài)備課，打造有效課堂。根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。(1)有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面?可以怎樣列式? 板書：56247。(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面? 板書：56247。(2)分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的?再出示余下的題目，由學(xué)生獨(dú)立計算，再交流。第1~4題。讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法。(3)能利用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法筆算方法。集體備課共性意見：利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)、注重學(xué)生的實(shí)際需要、尊重學(xué)生的思維進(jìn)程。概念由學(xué)生歸納、概括、提煉。從而達(dá)到“數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)技能”的有機(jī)統(tǒng)一。教學(xué)過程：一、課題導(dǎo)入教師引出課題:三年級時我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的初步認(rèn)識,對小數(shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)小數(shù)的加法和減法。A、學(xué)生自己想一想,在生活中我們在哪些地方經(jīng)常與小數(shù)打交道。2)請同學(xué)們選擇兩種自己喜歡的商品寫在購物單上,算一算一共要花多少錢?并寫出計算方法,寫完以后同桌之間說一說你是怎么做的?3)抽兩名學(xué)生到講臺上板書他們的購物單,并說一說他們的計算方法。5)老師總結(jié)小數(shù)的加法的計算方法,并板書:小數(shù)的加法的計算方法:小數(shù)點(diǎn)對齊,相同數(shù)位再相加。8)學(xué)生總結(jié)小數(shù)的減法的計算方法。10)學(xué)生總結(jié)小數(shù)加法和減法的計算方法有什么相同點(diǎn)?(都是先要小數(shù)點(diǎn)對齊)三、深化練習(xí),鞏固新知:“小小采購員”:老師準(zhǔn)備用50元班費(fèi)來布置教室,你們能幫助我想一想該買些什么?算一算一共要花多少錢?還剩多少錢??能跟我們講一講嗎?集體備課記錄時間：5月5日 主備：黎于婷參加成員：全體數(shù)學(xué)老師 年級：一年級 課題：認(rèn)識人民幣 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣，并會進(jìn)行簡單的計算。通過購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護(hù)人民幣。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識，學(xué)習(xí)、認(rèn)識人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看它是誰？(CAI演示：點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像)你們認(rèn)識它們嗎？今天是藍(lán)貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來吧!二、探究新知參觀文具店回答問題(CAI演示)(1)、師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？(學(xué)生回答)(2)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學(xué)生回答）認(rèn)識人民幣（1）、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認(rèn)識人民幣嗎？（2）、操作初認(rèn)人民幣師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰認(rèn)得多匯報認(rèn)識情況（學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣（3）再認(rèn)人民幣師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。紙幣我們會認(rèn)了，那么硬幣你會辨認(rèn)嗎？師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。小游戲：（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣（2）我說面值，你舉起起相應(yīng)的面值（3）我說顏色，你來回答元、角、分的關(guān)系問：你知道1元＝（）分嗎？想一想：1元可以換幾個5角，幾個2角？2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？電腦出示第49頁的例4，讓學(xué)生口答三、鞏固練習(xí)電腦出示第53頁的第一題（2）說湊成的錢數(shù)師：說說每一張人民幣的面值，再算