【正文】 多彩的教學(xué)情境。我說(shuō)：這節(jié)課，“福娃”貝貝來(lái)到了我們班，他設(shè)了很多關(guān)卡，讓我們小朋友去闖。（愛(ài)闖關(guān)，喜歡挑戰(zhàn)是低段孩子的特點(diǎn)，用這樣的方式能很快地把學(xué)生注意力集中到課堂上來(lái)。在孩子讀完生字詞后，我用興奮地聲音告訴學(xué)生：恭喜你們，成功進(jìn)入第二關(guān)“讀書城”。喜訊傳來(lái)，北京立刻成了歡樂(lè)的海洋，讓我們?cè)偃プx讀第一自然段，體會(huì)喜訊傳來(lái)時(shí)北京街頭的歡樂(lè)景象。在這里，老師提出一個(gè)讓孩子思考自己應(yīng)該如何讀書的問(wèn)題。你認(rèn)為用什么方法去讀書效果比較好？這個(gè)問(wèn)題起到了很好的引領(lǐng)作用，因?yàn)槭堑诙n時(shí)，還是二年級(jí)的課文了，讓孩子思考這個(gè)問(wèn)題，他是能說(shuō)出一些辦法的。這些方法都是讀書的好方法，但是在本課中，“邊讀邊演”不是特別好，因此要引導(dǎo)學(xué)生，這種學(xué)習(xí)方法更適合童話故事等類型的文章，而邊讀邊想和邊讀邊劃，在學(xué)生說(shuō)出后，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，想什么？劃什么？這樣主能有目放矢。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。讓學(xué)生暢談感受，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)?！比绻?xì)心的老師都能發(fā)現(xiàn)，這一句話，不僅是對(duì)第二自然段內(nèi)容的總結(jié)，還連接了第三自然段的內(nèi)容，這是一個(gè)過(guò)渡過(guò)。讓學(xué)生暢談，什么是“人如海、歌如潮”；哪些地方看出“人如海、歌如潮”；為什么會(huì)“人如海、歌如潮”？“人如?！敝饕獜木奂藥资f(wàn)群眾可以看出，而“歌如潮”則較如：如：第二自然段的“在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼：我們成功了！我們愛(ài)北京！祖國(guó)萬(wàn)歲！”第二自然段的“江澤民主席等國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人來(lái)到歡樂(lè)的人群中，與大家同歡呼，共歌唱，把慶祝活動(dòng)推向高潮。讀到最后，老師加入引讀的行列。）老師引讀之后，激情飽滿地說(shuō)：小朋友，身為一個(gè)中國(guó)人，身為炎黃子孫，此時(shí)此刻你的心情是怎樣的？學(xué)生把自己的情感一一表達(dá)，有激動(dòng)的，有自豪的，有興奮的，有驕傲的，有高興的，有想歡呼的。教學(xué)中，教師通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)讀，體會(huì)“人如海，歌如潮”，通過(guò)看現(xiàn)場(chǎng)錄像，體會(huì)北京變成了歡樂(lè)的海洋，把學(xué)生完全帶入的申奧成功之后的現(xiàn)場(chǎng)情境中，此時(shí)的讀，不是讀書，而是想抒發(fā)心中的感受。”同時(shí)，又讓課文回歸了整體。四）、闖閱讀屋：小朋友成功闖過(guò) “讀書城”，走進(jìn)“閱讀屋”。師：他用日記的方式來(lái)表達(dá)當(dāng)申奧成功的歡快。課堂小練筆具有任務(wù)明確、節(jié)奏快、費(fèi)時(shí)少、負(fù)擔(dān)輕、效果好的特點(diǎn)。也許學(xué)生寫得并不好，但這也是學(xué)以致用，從低段開始，長(zhǎng)期堅(jiān)持，必定能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。字是人的第二張臉?！倍寣W(xué)生學(xué)會(huì)讀帖，學(xué)會(huì)觀察分析，有助于他們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。（擁、抱、揚(yáng)）引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)書寫“提手旁”，特別是提的寫法。四、說(shuō)板書：新課程實(shí)施以來(lái)，很多老師都淡化了板書的作用。有人說(shuō)：好的板書是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮，能體現(xiàn)作者的寫作思路和課文重點(diǎn)。能幫助學(xué)生更好地理解課文。教學(xué)反思蒲場(chǎng)鎮(zhèn)大溪小學(xué)文聯(lián)富我們成功了這篇課文的目的是讓學(xué)生在朗讀中充分感受祖國(guó)人民在申奧成功時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的激動(dòng)和喜悅之情，體會(huì)到申奧的成功是中華民族的成功，是我們?nèi)袊?guó)人民的驕傲，從而增強(qiáng)孩子們的民族自尊心和自豪感。細(xì)讀課文我發(fā)現(xiàn)，本篇課文共有4個(gè)自然段，都是圍繞第1自然段的第2句“喜訊傳來(lái)，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂(lè)的海洋。想想自己幾年書教下來(lái)，在理解教材備課時(shí)，總是撿了這頭，丟了那頭，或者是過(guò)分地注重一方面，而忽略了某一方面，看來(lái)鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n的確應(yīng)該引起大家的重視呀！第二篇：我們成功了1我們成功了學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，規(guī)范書寫生字。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。教學(xué)流程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入每個(gè)人都有成功的經(jīng)歷，請(qǐng)大家簡(jiǎn)單地用一兩句話說(shuō)說(shuō)自己做什么事成功了，成功后感覺(jué)如何?指名述說(shuō)。二、創(chuàng)設(shè)情境講述北京申辦奧運(yùn)成功那神圣時(shí)刻的畫面。不認(rèn)的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請(qǐng)教。要求學(xué)生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認(rèn)真讀一讀。出示帶生字的詞語(yǔ)，指會(huì)讀的同學(xué)先示范讀一讀，然后學(xué)生每個(gè)詞讀兩遍，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，可讓學(xué)生單個(gè)讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來(lái)鞏固。如，第一段中的“喜訊傳來(lái)……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包含了較多的生字，可重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。說(shuō)說(shuō)記字的方法，結(jié)合舊字識(shí)字，反復(fù)重現(xiàn)鞏固識(shí)字。提醒學(xué)生注意：1）、京的上橫、互的下橫是長(zhǎng)橫；2）申、洋二字的豎為主筆。4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；5）、淚是從眼睛里流出來(lái)的，所以右邊是“眼目”不是“日” 第二課時(shí)一、導(dǎo)入。北京申奧成功，是整個(gè)中國(guó)的成功。我們贏了不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國(guó)贏了，中華民族贏了。二、了解背景：學(xué)生將自已知道的中國(guó)北京申奧的情況說(shuō)給大家聽，老師再補(bǔ)充一部分小資料。三、朗讀感悟教師范讀(激動(dòng)、自豪的語(yǔ)氣)，學(xué)生欣賞，并說(shuō)說(shuō)自已欣賞后的感受。學(xué)生練讀課文。指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)全班學(xué)生朗讀。讓我們一起自豪地向全世界宣稱我們成功了!(師生齊讀課文。有感情地朗讀課文第2段，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。課前談話：，在我們的生活中，每個(gè)人都有自己成功的經(jīng)歷，請(qǐng)大家想一想，自己做什么事情成功了，成功以后的感覺(jué)如何？指名說(shuō)。知道是什么嗎？（2008年奧運(yùn)會(huì)），是呀，正是因?yàn)?001年7月13日的夜晚，北京申奧成功，中國(guó)才有機(jī)會(huì)成功舉辦2008年奧運(yùn)會(huì)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)申奧成功的課文，題目是我們成功了。指名讀，齊讀。讓我們一起走進(jìn)那一個(gè)不尋常的夜晚。不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)下面的小樹葉來(lái)幫忙，難讀的地方多讀幾次。隨機(jī)糾音。）難讀的句子：喜訊傳來(lái)，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂(lè)的海洋。1．出示兩張對(duì)比圖讓我們一起去翻看兩張老照片照片一 第一張是1993年9月23日晚，北京第一次申奧失敗時(shí)的照片。照片二 第二張是2001年7月13日晚，北京申奧成功時(shí)的照片。指名讀。2．觀看錄