【正文】 對策略五、班級多媒體的問題現(xiàn)狀和常見故障。對使用多媒體上課的教師提出了更高的技術(shù)要求。而此類的設(shè)備都有相關(guān)的使用要求。投影機通過遙控器或中控關(guān)閉后，需先進(jìn)行散熱。另外，因班級多媒體管理不嚴(yán)，學(xué)生經(jīng)常不正確使用，造成多媒體的損壞。如：設(shè)備耗損故障，從故障發(fā)生到解決故障需經(jīng)歷如下過程：教師發(fā)現(xiàn)故障管理人員記錄故障技術(shù)人員確認(rèn)故障原因及部件報修到學(xué)校申請維修獲批后再購買相應(yīng)的配件聯(lián)系相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)人員維修解決故障，恢復(fù)正常使用。急需一個綠色通道來保障班級多媒體的維修、維護(hù)經(jīng)費，確保多媒體教學(xué)的正常運行。這一階段裝備的故障主要是由老化、疲勞、磨損、腐蝕等耗損性因素引起的。，說“好話”的人少，說“壞話”的人多 客觀地說，現(xiàn)有的大部分班級多媒體是能滿足教師的教學(xué)需求的，但教師在使用班級多媒體后，說“好話”的人少，說“壞話”的人多。(2)部分教師提出的要求有時得不到滿足，比如要求信息技術(shù)教師將出故障的設(shè)備馬上修好等。1)隨著普及多媒體的普及，每天使用時間長，絕大部分學(xué)校多媒體的技術(shù)管理人員嚴(yán)重偏少，他們的工作量很大，工作很辛苦，許多維護(hù)工作需放在下班時間進(jìn)行。3)教師不會操作或操作失誤導(dǎo)致設(shè)備無法正常工作的情況時有發(fā)生，并把這種“假故障”說成“真故障”。現(xiàn)有的管理人員（包括教師和學(xué)生專管員）要培訓(xùn)后才能使用和管理，管理人員應(yīng)該能掌握多媒體設(shè)備系統(tǒng)基本原理，具有熟練維修、排除故障的能力，同時，要制定行之有效的管理制度，加強對制度的檢查與落實，促進(jìn)管理人員養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和定期維護(hù)多媒體設(shè)備的好習(xí)慣，確保多媒體教學(xué)順利進(jìn)行。把多媒體設(shè)備的使用率、完好率作為班級考核的重要指標(biāo)，用指標(biāo)去衡量班級的管理質(zhì)量。技術(shù)管理人員及時優(yōu)化硬件和軟件系統(tǒng)、提高可操作性 為了更加有效地使用班級多媒體，可進(jìn)一步簡化使用者對教學(xué)儀器的操作，以提高操作效能。優(yōu)化軟件系統(tǒng)時，（1）正確選擇操作系統(tǒng)：目前WindowsXP是絕對主流的操作系統(tǒng)；（2）要合理規(guī)劃硬盤分區(qū)：建議將硬盤劃分為三個分區(qū)或四或區(qū)，C區(qū)用來安裝操作系統(tǒng)和必備的應(yīng)用軟件，要求剩余空間有足夠余量，設(shè)臵完成后做成一鏡像進(jìn)行備份，有需要時可一次性完成還原，提高維護(hù)效率。（3）調(diào)整程序默認(rèn)文件輸出目錄。之后，可進(jìn)行最后一項工作就是安裝系統(tǒng)還原軟件或安裝硬盤保護(hù)卡，將C盤和D盤保護(hù)起來，其他盤開放給大家使用。(1)使用者的操作就集中到主機和控制臺，其他不需要用戶設(shè)臵的設(shè)備應(yīng)該封鎖，從而杜絕不必要的設(shè)臵可能帶來的混亂和損壞。首先要完成軟件系統(tǒng)的測試，確保受限用戶能正常運行所有軟件，實現(xiàn)應(yīng)有功能。最后，就是選擇正確的方式，將C區(qū)軟件系統(tǒng)備份到其它區(qū)，然后把這個盤符進(jìn)行隱藏。（4）、因為班級多媒體使用的頻率比較高，所以其中的計算機極易受病毒感染，而教室電腦的病毒來源大都是網(wǎng)絡(luò)與教師的U盤。按一定比例做出一部分保養(yǎng)與維修基金，?？顚Ｓ?，并且隨著使用年限的增加，維修基金也應(yīng)隨之增加。定期檢查班級多媒體的設(shè)備。做好班級多媒體的檔案建立工作，包括設(shè)備的種類、型號，維修保養(yǎng)情況，計算機配臵及系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件的安裝情況，每套系統(tǒng)備有故障情況記錄本和維護(hù)保養(yǎng)情況記錄本。要靈活運用多媒體才能更好的組織教學(xué)。在物理課堂教學(xué)中，運用多媒體計算機可以為學(xué)生提供大量的內(nèi)容以及豐富的感性材料，展現(xiàn)各種物理現(xiàn)象和物理實驗過程，從而強化初中物理教學(xué)實驗機制。因此，多媒體在物理教學(xué)起到了關(guān)鍵性作用。針對目前中學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的煩躁情緒和對物理現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識的實際，運用多媒體計算機將自然界、生產(chǎn)生活中的各種物理現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生面前，一方面豐富了學(xué)生的感知，便于學(xué)生理解；另一方面活躍了教學(xué)氣氛，提高教學(xué)效率。多媒體的再現(xiàn)功能就是把一個抽象的物理概念生動形象地表達(dá)出來，使學(xué)生學(xué)起來有趣，概念容易理解，有利于記憶。這也是造成初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識困難的原因之一。對于物理教學(xué)中的難點，學(xué)生往往由于物理現(xiàn)象瞬時性變化，尤其涉及到力學(xué)和運動學(xué)，情況較復(fù)雜，難于理解，因而回答不清或回答不完整，弄不明白，感到難學(xué)。比如在教授大氣壓強、液壓剎車的應(yīng)用、杠桿平衡條件的應(yīng)用、液體熱傳遞中的對流等現(xiàn)象時，都可以借助多媒體計算機進(jìn)行模擬，形象直觀，深刻揭示了物理規(guī)律，從而加強物理教學(xué)課堂的實驗性。多媒體反饋功能可以激發(fā)學(xué)生興趣提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)過程實際上是一個完整的信息傳輸和控制過程，而控制過程又是通過信息反饋來實現(xiàn)的。比如將某些教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，利用多媒體制成填空、填圖、填表，以及選擇、判斷、改錯等等各種類型標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練習(xí)題的文字燈片。其容量之大、題型變化之多，方法之靈活，出示之快捷，反饋之及時，作用之顯著都是其它教學(xué)手段所不及的。教學(xué)實踐證明：各種習(xí)題片，不僅制做簡便，使用靈活，反饋及時，而且可根據(jù)知識的針對性、對比性、綜合性特點，運用多媒體計算機進(jìn)行知識的歸納、分類、類比、比較、概括、總結(jié)等等。二、多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用在物理概念和物理規(guī)律教學(xué)中的應(yīng)用物理概念和規(guī)律的抽象，對我們的教學(xué)增大了難度，學(xué)生對這些物理概念和規(guī)律在短時間內(nèi)很難理解，同時教師也感到比較吃力，雖然教師想了很多辦法，但教學(xué)效果卻一般。對于上述問題，我覺得我們可以從以下幾方面做起：首先，我們教師自己要把物理概念和規(guī)律吃透，要善于去分析教材和挖掘教材，分析概念的講解應(yīng)如何自然地引入與得出，如何把概念和規(guī)律講得形象、直觀、易懂，特別是抽象的概念和規(guī)律。最后，對于有些物理現(xiàn)象和規(guī)律，確實對學(xué)生來說太抽象難懂了，或在課堂上難于看見或根本看不見的物理現(xiàn)象，或物理過程進(jìn)行的太快的現(xiàn)象。如在進(jìn)行日食、月食形成的教學(xué)中，用Flash軟件把太陽、地球、月亮三者按天體中的坐標(biāo)放好，使三者按實際情況運轉(zhuǎn)起來，這樣什么地方怎樣形成什么現(xiàn)象就很明顯直觀了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也非常好。在物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用“物理學(xué)是建立在實驗基礎(chǔ)上的一門實驗科學(xué)，”由于中學(xué)實驗儀器和其他方面限制，有不少實驗很難演示和觀察，特別是一些比較抽象學(xué)生難于理解的物理現(xiàn)象，如果利用計算機模擬這些過程，輔助物理課堂教學(xué)，必定會取得較好的效果。因為計算機物理問題的形象模擬過程，可以起到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維，幫助學(xué)生建立正確的物理概念及理解物理規(guī)律，它不受時間空間的限制，可充分利用其顯示復(fù)雜圖形和動畫的能力，有以下幾種情況適合用多媒體：抽象的問題，如磁場、電場的動畫模擬等等，這樣可把物理問題變抽象為形象。速度過快的動態(tài)物理過程，如研究分子熱運動的模擬等等，不容易用肉眼觀看的實驗。實物展示不方便，實驗儀器的原理介紹和某些不能做的實驗，如托里拆利實驗，由于水銀有毒沒法讓學(xué)生操作，通過多媒體演示就會很形象。在實際教學(xué)中，還要處理好多媒體模擬實驗與實物演示實驗的關(guān)系。同時物理是一門實驗性很強的學(xué)科，結(jié)果必須由真實實驗來驗證，因此在計算機模擬演示過程中，教師輔于真實的物理實驗是非常必要的，通過實物演示實驗，能更有效地培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和正確的實驗技能。三、多媒體在教學(xué)中注意的問題注意多媒體信息來輔助教學(xué)根據(jù)教學(xué)規(guī)律，學(xué)生是課堂的主體，教師在教學(xué)中應(yīng)該起主導(dǎo)作用，所以，無論計算機的功能多么完備為，它仍然只能起到輔助教學(xué)作用。在實際的課堂教學(xué)中，教學(xué)過程是以科學(xué)地傳遞教學(xué)目標(biāo)開展來的，多媒體信息要恰當(dāng)?shù)貫槠浞?wù)，決不能為使用而使用。但問題是：教學(xué)中存在著任意合并教學(xué)單元的現(xiàn)象，把兩節(jié)的內(nèi)容合并為一節(jié)課上，在短短45分鐘內(nèi)，讓學(xué)生接受過多的新知識，學(xué)生往往會消化不良。在教學(xué)中，教師科學(xué)正確地利用板書能充分協(xié)調(diào)師生活動，使學(xué)生思維與教師傳授保持高度一致，進(jìn)一步深化教學(xué)內(nèi)容，突出課堂教學(xué)重點。所以，在使用多媒體教學(xué)時，注意重點內(nèi)容的系統(tǒng)化、條理