【正文】 體配合的事業(yè)，學(xué)校課程更是如此。民主性：學(xué)校校長、教師、學(xué)生、家長構(gòu)成學(xué)校教育的“共同體”，成為學(xué)校課程教學(xué)的主體。因此，在教學(xué)過程中，廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍。因此，教學(xué)時盡量為學(xué)生提供多樣化、可供選擇的內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗。靈活性：校本課程教學(xué)時，不求全求大求新，立足本校實際，量力而行，逐步完善。分組：按課程類型、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)程度、教學(xué)目標等采取多種教學(xué)形式以實施課程計劃。分塊：校本課程安排在每雙周校本課進行。校本課程教學(xué)常規(guī)管理：校本課程的常規(guī)管理由教務(wù)負責，主要負則排課。對學(xué)生上課的管理，由班主任負責，由教務(wù)處負責檢查學(xué)生的上課情況。校本課程在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材，在講授方法上不同于國家課程，要注重學(xué)法指導(dǎo)，強調(diào)學(xué)生思維的開啟，強調(diào)知識的拓寬，課堂氣氛要輕松愉快，教學(xué)方法要不拘一格。我和物理組的老師們依據(jù)黨的教育方針，國家課程實施計劃的要求,為尊重學(xué)生個性發(fā)展與文化需求，充分開發(fā)利用生活中的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)以致用，培養(yǎng)一種科學(xué)探究事物規(guī)律的精神，積極做好我校校本課程《生活與物理》的研究與實驗工作。物理作為一門自然科學(xué)在這一方面顯得尤為重要。而長期以來傳統(tǒng)教學(xué)中關(guān)于物理知識的傳授都忽略了生活這一環(huán)節(jié)，以致使許多人認為物理學(xué)而無用，因而對生活中的物理現(xiàn)象也就理所當然的視而不見了，從而造成了實際生活與書本知識的脫離，以及探索精神的匱乏。營造良好的探究學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生感到物理離我們很近，并會從日常生活中發(fā)現(xiàn)知識、發(fā)掘知識。2．通過提供信息資源，創(chuàng)設(shè)情境，進行課堂 教學(xué)及課后活動，引導(dǎo)學(xué)生認識物理與生活的關(guān)系，物理與科技的關(guān)系。4． 積極營造探究學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。我們編纂的《生活與物理》校本課程，以課改為載體，堅持“科研興?！保咛骄渴綄W(xué)習(xí)之路，以“關(guān)注生活，勇于探究，學(xué)以致用，促進發(fā)展”為宗旨，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長。讓教師在校本課程開發(fā)和實施中，發(fā)展教研和科研水平，形成一支良好的校本課程開發(fā)和實施 的教師隊伍。掌握探究問題的方法，學(xué)會素材收集整理，學(xué)會原理分析，提高處理信息的能力和解決問題的 能力。三、課程結(jié)構(gòu)物理是與人類生產(chǎn)和生活最為密切的科學(xué)。（一）生活中的力學(xué)知識1．生活中的重力 我們生活在地球上，重力無處不在。假如沒有重力，世界不可想象，水不能 倒進嘴里，人們起跳后無法落回地面，飛舞的塵土?xí)肋h漂浮在空中，整個自然界將是一片混濁2．生活中的摩擦力 摩擦力是一個重要的力，它在社會生產(chǎn)生活實際中應(yīng)用非常廣泛?？梢?，人類的生產(chǎn) 生活實際都與摩擦力有關(guān)，有益的摩擦要充分利用，有害的摩擦要盡量減少。如高大的建筑需要打牢基 礎(chǔ)，橋梁設(shè)計需要精確計算各部分的受力大??；拔河需要用粗大一些繩子，防止拉力過大導(dǎo)致斷裂； 高壓線的中心要加一根較粗的鋼絲，才能支撐較大的架設(shè)跨度；運動員在瞬間產(chǎn)生的爆發(fā)力等等。（二）生活中的熱學(xué)知識天氣的陰晴、冷暖與人類的各類活動息息相關(guān)，包含了很多的物理熱學(xué)知識。這些都是熱學(xué)知識在生產(chǎn)生活中的重要應(yīng)用。白天靠陽光，夜間需要燈光，設(shè)想宇宙無光，整個世界將陷入一片漆黑，所有 生物將無法生存，由此可見光的重要性。如日月食現(xiàn)象中遵循的是光在同一均勻介質(zhì)中沿直線傳播；教室里 通常用日光燈管而少用白熾燈，除為了節(jié)省能源外，更重要的是白熾燈這種光源容易形成陰影，而日 光管是平行光，可以避免陰影使我們能夠很好的工作學(xué)習(xí)；夜間行駛的汽車內(nèi)不開燈是為了避免擋風 玻璃反射光而影響駕駛員的視線，汽車的反光鏡用凸鏡而不用平面鏡是為了擴大觀察范圍，近視眼病 人要佩戴凹透鏡是為了矯正物體成像在人的視網(wǎng)膜上，手電筒能“收光”是利用凹透焦點發(fā)出的光能平行射出。（四）生活中的電學(xué)知識自法拉發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象以來，人類進入了電氣化時代。在我們的生活中，隨處可見電的應(yīng)用。假設(shè)沒有電，電動機將不能轉(zhuǎn)動，電力機車不能行駛，電器都不能工作，人類社會將會倒退。四、課程實施實施對象和課時安排 本課程在高一年級開設(shè)，納入課時計劃，保證師資和時間。完善課程的管理機制，完善課程的管理機制，促進課程的和諧發(fā)展 成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體領(lǐng)導(dǎo)組織、協(xié)調(diào)校本課程的開發(fā)與實施。認真編寫《生活與物理》校本課程教材按照本校實際情況，根據(jù)課程實施方案與細則，組織老師認真撰寫課程設(shè)計課案，在這基礎(chǔ)上編寫出校本課程的教材。課堂實施方案 在教學(xué)結(jié)構(gòu)上，主要體現(xiàn)在：教師首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，然后在教師指導(dǎo)下將 啟發(fā)、閱讀、探究、點評、總結(jié)有機結(jié)合，從而讓學(xué)生像科學(xué)家那樣經(jīng)歷一個提出問題──實驗探究 ──總結(jié)提高的過程。課程評價的目的不僅僅是為了考查學(xué)生學(xué)習(xí)目標的達成度，更是為了檢驗和改進校本課程的目標和內(nèi)容，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)過程，從而促進學(xué)生的發(fā)展和課程建設(shè)的發(fā)展。六、課程資源（1）充分利用校內(nèi)資源充分利用校內(nèi)資源：學(xué)校根據(jù)新標準的要求，逐步建立、完善實驗室和各種活動場所，內(nèi)資源 配置必要的教學(xué)儀器和設(shè)備。廣大教師也應(yīng)該因 地制宜、積極發(fā)揮現(xiàn)有條件的作用，不斷提高自身素質(zhì)和實驗技能，提高物理學(xué)教學(xué)質(zhì)量。社會資源主要來源于報刊、電視、科技館、展覽會、圖書館，以及工廠、農(nóng)村、科研單位、大專院校等，突顯生活化的物理題材，使學(xué)生從生活中獲得物理知識。（3）積極開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源 源的廣泛交流與共享成為可能。七、課程管理校本課程開發(fā)管理制度校本課程開發(fā)管理制度《生活與物理》校本課程開發(fā)按照河北巨鹿中學(xué)校本課程開發(fā)的原則、途徑和程序進行。校本課程的認定，由負責開發(fā)的教師選好課題，并寫出課程簡介，再向?qū)W校教導(dǎo)處申請。校本課程的開發(fā)要堅持以學(xué)生發(fā)展為本，體現(xiàn)物理來源于生活，服務(wù)于生活的特色，促進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。總之，物理知識從生活實際到高科技前沿，它的應(yīng)用十分廣泛。第三篇：初中校本課程初中生心理健康教育活動校本課程開發(fā)方案一、課程開發(fā)的背景（設(shè)置依據(jù)）隨著人類文明的不斷發(fā)展，在物質(zhì)文明快速發(fā)展的同時，產(chǎn)生了許多問題。在中小學(xué)出現(xiàn)許多厭學(xué)、離家出走、性格變態(tài)、道德水平低下等問題。從上個世紀80年代中葉開始，中小學(xué)心理健康教育在我國沿海發(fā)達城市興起，許多人士作了許多嘗試，取得了許多成果，為中小學(xué)心理健康教育的深入開展提供了良好的基礎(chǔ)，其中編著的心理健康教育的輔導(dǎo)教材及讀本不下一百本。造成這種現(xiàn)象的原因有兩個：一是心理健康教育的工作模式多以“班級管理”為前提形式，班主任因缺少心理學(xué)專業(yè)訓(xùn)練，他們主要按行政管理模式和思想工作模式工作。綜上所述，我們從開展初中生心理健康教育形式的角度提出校本課程的開發(fā)與建設(shè)。研究符合初中生心理發(fā)展特點的心理健康教育的校本課程，以提高心理健康教育的效果。編寫出適合初中生心理發(fā)展特點的，具有學(xué)校特色的心理健康教育的課程教材及輔導(dǎo)讀本。二是編寫師生自主、合作完成的心理健康教育的故事讀本。學(xué)會求知，確定正確的學(xué)習(xí)動機與良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，重視發(fā)展自己的認知能力，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造性地對待學(xué)習(xí)。學(xué)會做事，養(yǎng)成愛勞動的品質(zhì)，培養(yǎng)動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性人格特征。學(xué)習(xí)輔導(dǎo)活動設(shè)計這里的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，取其廣義，是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中發(fā)生的各種問題（如認知技能、動機、心理困擾等）進行輔導(dǎo)。在輔導(dǎo)中，以學(xué)生主體活動實踐體驗為目的，設(shè)計各種類型的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)活動，