【正文】 的需求，把知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的需求緊密結(jié)合，才能真正的激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣七年級(jí)的學(xué)生大都十二三歲，這個(gè)年齡的孩子對(duì)周圍世界和社會(huì)環(huán)境中的問題具有越來越強(qiáng)烈的探究興趣，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中盡量避免了讓學(xué)生進(jìn)行單純的數(shù)據(jù)計(jì)算，而是充分挖掘生活中與數(shù)據(jù)有關(guān)的素材，為他們創(chuàng)設(shè)了豐富的情境，把數(shù)據(jù)置于學(xué)生熟悉的、感興趣的背景中，從而將數(shù)據(jù)的感受和表示結(jié)合起來，使他們體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系，加深了對(duì)數(shù)據(jù)實(shí)際意義的理解.第三篇：同底數(shù)冪的除法(一)教學(xué)設(shè)計(jì)第一章 整式的乘除３同底數(shù)冪的除法（第1課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)是：1．知識(shí)與技能：會(huì)進(jìn)行同底數(shù)冪的除法運(yùn)算，并能解決一些實(shí)際問題，了解零指數(shù)冪和負(fù)整數(shù)指數(shù)冪的意義，．過程與方法：經(jīng)歷探索同底數(shù)冪除法運(yùn)算性質(zhì)的過程，進(jìn)一步體會(huì)冪的意義，經(jīng)歷觀察、歸納、猜想、解釋等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)解決問題方法的多樣性，．情感與態(tài)度：在解決問題的過程中了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)的抽象性、教學(xué)重點(diǎn)：同底數(shù)冪除法法則的探索和應(yīng)用，理解零指數(shù)和負(fù)整數(shù)指數(shù)冪的意義，將運(yùn)算法則拓廣到整數(shù)指數(shù)冪的范圍教學(xué)難點(diǎn)：理解零指數(shù)冪和負(fù)整數(shù)指數(shù)冪的意義三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)本課時(shí)設(shè)計(jì)了七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)回顧、情境引入、歸納法則、探索拓廣、反饋延伸、課堂小結(jié)、 復(fù)習(xí)回顧活動(dòng)內(nèi)容：前面我們學(xué)習(xí)了哪些冪的運(yùn)算? 在探索法則的過程中我們用到了哪些方法？（1）同底數(shù)冪相乘，底數(shù)不變，an=am+n（m,n是正整數(shù)）（2）冪的乘方，底數(shù)不變，指數(shù)相乘.(am)n=amn（m,n是正整數(shù)）（3）積的乘方等于積中各因數(shù)乘方的積.(ab)n=anbn(n是正整數(shù))第二環(huán)節(jié) 情境引入活動(dòng)內(nèi)容：一種液體每升含有 1012 個(gè)有害細(xì)菌，為了試驗(yàn)?zāi)撤N殺菌劑的效果,科 學(xué)家們進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)1滴殺蟲劑可以殺死 109 個(gè)此種細(xì)菌，（1）要將1升液體中的有害細(xì)菌全部殺死，需要這種殺菌劑多少滴？（2）你是怎樣計(jì)算的？（3）你能再舉幾個(gè)類似的算式嗎？第三環(huán)節(jié) 歸納法則活動(dòng)內(nèi)容：（選作），并說明理由（mn）(1)10m184。(2)(3)m184。(3)()m184。？ 活動(dòng)內(nèi)容：例1 計(jì)算：(1)a184。74(2)(x)6184。(3)m8184。(5)b2m+2184。(6)(m+n)8184。(4)(xy)184。第四環(huán)節(jié) 探索拓廣（一）探索活動(dòng)內(nèi)容：：=10000，24 =16 10（）=1000，2（）=8 10（）=100，2（）=4 10（）=10，2（）=2：下面的括號(hào)內(nèi)該填入什么數(shù)？你是怎么想的？與同伴交流： 10 10 10（）=1 2= 2=2（）=1 ==4（）（）1（）2（）1 2 10（）= 2（）1=？能用符號(hào)表示你的發(fā)現(xiàn)嗎？ ？為什么？（二）拓廣活動(dòng)內(nèi)容： 計(jì)算：用小數(shù)或分?jǐn)?shù)分別表示下列各數(shù)：(1)103(2)7180。(3)180。75。3。(12)。(8)02，我們前面學(xué)過的同底數(shù)冪的乘法、冪的乘方與積的乘方的運(yùn)算法則是否也成立呢？第五環(huán)節(jié) 課堂小結(jié)活動(dòng)內(nèi)容：？？它們有什么聯(lián)系與區(qū)別？談?wù)勀愕睦斫?？第六環(huán)節(jié) 布置作業(yè)四、教學(xué)設(shè)計(jì)反思：，有利于學(xué)生知識(shí)體系的形成，為學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考；學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過程，因此我們的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該努力改進(jìn)教學(xué)和評(píng)價(jià)的方式，教師只根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況點(diǎn)撥部分難點(diǎn)即可.第四篇：第一章 整式的乘除３同底數(shù)冪的除法（第2課時(shí)）一、學(xué)生起點(diǎn)分析學(xué)生的知識(shí)技能基礎(chǔ)：在七年級(jí)學(xué)習(xí)有理數(shù)的乘方時(shí)學(xué)生已經(jīng)會(huì)用科學(xué)記數(shù)法表示大于10的數(shù)，在上一課時(shí)同底數(shù)冪除法的運(yùn)算結(jié)果中會(huì)出現(xiàn)了一些絕對(duì)值較小的數(shù)據(jù)，學(xué)生也理解了負(fù)整數(shù)指數(shù)冪的意義，：在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)感受到用科學(xué)記數(shù)法表示絕對(duì)值較大數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)便性，也能夠借助身邊熟悉的事物來體會(huì)大數(shù)，這就為本節(jié)課表示和感受絕對(duì)值較小的數(shù)據(jù)、因此教學(xué)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)實(shí)際意義的理解，可以把數(shù)據(jù)置于他們熟悉的、感興趣的情景中，、教學(xué)任務(wù)分析教科書在學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，提出了本課時(shí)的具體學(xué)習(xí)任務(wù)：會(huì)用科學(xué)記數(shù)法表示小于1的正數(shù)，而本課教學(xué)還應(yīng)服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)的遠(yuǎn)期目標(biāo)“建立數(shù)感，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)、提出問題和解決問題，獲得分析和解決問題的一些基本方法，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)”，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1．知識(shí)與技能：會(huì)用科學(xué)記數(shù)法表示小于1的正數(shù)，能進(jìn)行它們的乘除運(yùn)算，．過程與方法：借助自己熟悉的事物感受絕對(duì)值較小的數(shù)據(jù)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，．情感與態(tài)度：了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，：用科學(xué)記數(shù)法表示小于1的正數(shù)，借助熟悉的事物感受絕對(duì)值較小的數(shù)據(jù) 教學(xué)難點(diǎn)：用科學(xué)記數(shù)法表示小于1的正分?jǐn)?shù)，估測(cè)微小事物的策略三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)本課時(shí)設(shè)計(jì)了七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)回顧、交流引入、鞏固落實(shí)、感受數(shù)據(jù)、反饋拓展、課堂小結(jié)、 復(fù)習(xí)回顧活動(dòng)內(nèi)容：，1米=1,000,000,000納米，你能用科學(xué)記數(shù)法表示1,000,000,000嗎？，我們要注意哪些問題？活動(dòng)目的：這一環(huán)節(jié)的目的是引導(dǎo)學(xué)生回顧如何用科學(xué)記數(shù)法表示大于10的數(shù)以及應(yīng)注意的問題，：活動(dòng)1布置為課前作業(yè)，學(xué)生比較容易得到1米=1180。10911米=9米=109米=1180。102甚至8180。=400000（個(gè)）用科學(xué)記數(shù)法表示后再計(jì)算=180。（180。105（個(gè)）活動(dòng)2由于受測(cè)量器械的限制，無法直接測(cè)量1張紙的厚度，教學(xué)時(shí)可放手給學(xué)生，先讓他們分組討論測(cè)量方法，再操作實(shí)驗(yàn)，最后在全班范圍內(nèi)交流各自的作法：學(xué)生可能會(huì)先數(shù)100張（或其他整數(shù)）的紙，再測(cè)量總厚度來計(jì)算估計(jì)一張紙的厚度；也可能會(huì)先量出1厘米厚（或一整本書）的紙，通過交流使學(xué)生進(jìn)行反思和提升， 反饋拓展活動(dòng)內(nèi)容： ：（1）用科學(xué)記數(shù)法表示下列各數(shù)，并在計(jì)算器上表示出來： 000 72； 861； 000 000 342 5（2）1個(gè)電子的質(zhì)量是： 000 000 000 000 00 000 000 000 911g，用科學(xué)記數(shù)法表示為 g；102 納米，：（1）每個(gè)水分子的質(zhì)量是31026g，用小數(shù)表示為 ；每個(gè)水分子的直徑是41010m，用小數(shù)表示為.（2）拓展延伸：如果一滴水的質(zhì)量約為 ，請(qǐng)根據(jù)（1）中提供的數(shù)據(jù)，回答下列問題： ①一滴水中大約有多少個(gè)水分子？請(qǐng)用科學(xué)記數(shù)法表示.②如果把一滴水中的水分子依次排成一列（中間沒有空隙），能排多少米？：這里的題目大多都提供了貼近生活的情境，讓學(xué)生將數(shù)據(jù)的感受和表示結(jié)合起來，：學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，例如，活動(dòng)1中的第（2）題第二空可能會(huì)忽視單位的換算，教師可以讓學(xué)生分析自己的思考和計(jì)算過程，自己反思、訂正， 課堂小結(jié)活動(dòng)內(nèi)容：？？有什么不同之處？？你有哪些經(jīng)驗(yàn)？與同伴交流 ？活動(dòng)目的：通過問題串引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)與方法，：鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己學(xué)習(xí)體會(huì)，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)， 布置作業(yè)1． 2．拓展作業(yè)：閱讀課本“讀一讀”，你想了解更多的有關(guān)納米技術(shù)或微小世界中的有趣問題嗎？請(qǐng)你查閱資料，制作成手抄報(bào)，、教學(xué)設(shè)計(jì)反思： 在這節(jié)課中，課前先布置了預(yù)習(xí)作業(yè)讓學(xué)生在自己熟悉的生活場(chǎng)景中查找絕對(duì)值較小的數(shù)據(jù)，在記錄的時(shí)候?qū)W生會(huì)充分感受到這些數(shù)據(jù)書寫的復(fù)雜性，從而自己產(chǎn)生尋求簡(jiǎn)便表示方法的強(qiáng)烈愿望，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生了解了數(shù)學(xué)的價(jià)值，但是學(xué)生查找的數(shù)據(jù)中很多都是用分?jǐn)?shù)表示的，而且學(xué)生在用科學(xué)記數(shù)法表示完小數(shù)后自然會(huì)產(chǎn)生表示分?jǐn)?shù)愿望，因此教學(xué)設(shè)計(jì)中也順應(yīng)學(xué)生的需