【正文】 烈的藝術(shù)感染力。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。下面分析不當?shù)囊豁検牵ǎ瓵 首聯(lián)寫詩人通過科舉考試后，宋朝大地到處燃起了抗元的星火。C 頸聯(lián)巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個地名，寫出了形勢的險惡和境況的危苦，抒發(fā)了陷入絕境的沉痛心情。“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這句千古名言表達了作者怎樣的思想感情？十七、《山坡羊望西都，義踟躕。興，百姓苦；亡，百姓苦。B、“山河表里潼關(guān)路”勾畫出潼關(guān)外有黃河，內(nèi)有華山，山河雄偉，地勢險要的特點。D、作者在曲中表達出深深的傷感悲憤之情，他傷感悲憤的最主要原因是“宮闕萬間都做了土”。曲子開頭描寫潼關(guān)的地勢，作用是什么？十八、《己亥雜詩》浩蕩離愁白日斜,吟鞭東指即天涯。“落紅”在這里比喻最后兩句詩有什么深刻含義？對這首詩歌的理解不正確的一項是（）．．．A 詩的前兩句抒情敘事，在無限感慨中表現(xiàn)出豪放灑脫的氣概。C 詩的后兩句以花為喻，表明自己的心志，在形象的比喻中融入議論。十九、《漁家傲》塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。千嶂里，長煙落日孤城閉。羌管悠悠霜滿地。用“|”劃分下面詩句的朗讀節(jié)奏。B、“衡陽雁去”是說“大雁向衡陽飛去”，而不是“大雁從衡陽飛走了”。D、這首詞感情悲觀而消極，表達了鮮明的反戰(zhàn)、厭戰(zhàn)情緒。談?wù)勀銓Α叭瞬幻?，將軍白發(fā)征夫淚”的理解。B、詞的下闋表現(xiàn)了將士們在艱苦抗敵的同時懷念家鄉(xiāng)的心情。D、這首詞基調(diào)悲涼，意境開闊。密州出獵》老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。用你自己的話，描述“錦帽貂裘、千騎卷平岡”所展現(xiàn)的壯觀場面。詞中“鬢微霜，又何妨”表達了詞人什么心境？其言外之意是什么？“親射虎，看孫郎”是倒裝句，即“ ”，顯示抱負不凡?！皶斓窆鐫M月，西北望，射天狼。這首詞用一個“ ”字貫穿始終，顯得胸襟磊落，壯懷激越，具有一種陽剛之美，實屬 派詞篇的典范。說說“遣馮唐”“ 射天狼”兩個典故分別表達詞人怎樣的思想感情？選出對這首詞賞析不正確的一項。B “親射虎，看孫郎”一句巧妙運用典故，表現(xiàn)詩人斗志昂揚和興致之高，使出獵場面達到高潮。D “會挽雕弓如滿月”一句中的“會”字，表現(xiàn)出作者對自己的愿望定能實現(xiàn)充滿信心。為陳同甫賦壯詞以寄之》醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚?？蓱z白發(fā)生！表現(xiàn)作者壯志難酬，使整首詞的風格由雄壯變得悲壯的一個詞是“ ”。B、這首詞展現(xiàn)了醉態(tài)、夢境、往事、理想和現(xiàn)實等多層面的人生境界。D、這首詞成功地運用了“八百里”、“五十弦”、“沙場”、“的盧”、霹靂”等多個歷史典故。這種眷念的情結(jié)從詞中、兩個細節(jié)可以讀出。用簡潔的語言描述“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵”的壯觀場面。窈宨淑女，君子好逑。窈宨淑女，寤寐求之。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。窈宨淑女，琴瑟友之。窈宨淑女，鐘鼓樂之。所謂伊人，在水一方。溯游從之，宛在水中央。所謂伊人，在水之湄。溯游從之，宛在水中坻。所謂伊人，在水之涘。溯游從之，宛在水中沚。后六句描寫訪求“伊人”而未得的迷惘之情。C “伊人”是詩人訪求的對象，是美的化身，在詩人矢志不渝的追求中，猶如強烈地感受到了那“在水一方”的倩影?！拜筝缟n蒼，白露為霜”屬于什么描寫？有什么作用？．二十四、《渡荊門送別》李白渡遠荊門外，來從楚國游。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。（）A、這是一首五言律詩，中間兩聯(lián)不僅對仗工整，而且寫得逼真如畫，有如一幅長江出峽渡荊門長軸山水圖。C、尾聯(lián)寫故鄉(xiāng)之水戀戀不舍地一路送李白遠行，既點明了題目，又暗示了故鄉(xiāng)人的深情厚意。_____________________________。是按____________順序描繪的。二十五、歸園田居 其三 晉晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。衣沾不足惜，但使愿無違 ，________________，________________，三層意思。3．這首詩流露了_________________________________________________的感情。古詩詞賞析練習答案一、《觀滄?！匪▌邮?山島巍然屹立 生機蓬勃B觀 六 四 水何澹澹，山島竦峙 樹木百草 秋風洪波 日月星辰 海水呈青蒼色通過勾畫大海的壯觀景色，抒發(fā)詩人統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負。順和的江風中，一葉白帆端端直直地高懸在廣闊無邊的江天上。提示：一要點出特點，二要寫出具體的句子或詞語并作適當分析。一個“爭”字，讓人感到春光的難得與寶貴。這兩句著意描繪出鶯鶯燕燕的動態(tài)，從而使得全詩洋溢著春的活力與生機。秋思》深秋晚景圖游人孤寂悲苦的心情B五、《使至塞上》比喻、對偶準確地描繪了沙漠的奇異景象，表現(xiàn)了作者的真切感受?！扮姟弊仲x予大自然以人的情感，是大自然把泰山營造得神奇秀麗，從而表現(xiàn)泰山的神奇秀麗景象。七、《春望》山河依舊，草木蔓生的情景 草茂人稀，荒涼蕭條，物是人非的社會狀況 因戰(zhàn)亂而荒蕪的景象感時憂國、思家念親安史之亂一方面是看到了“國破山河在”的慘景，另一方面是對于親人團聚的守望和期盼。抒發(fā)了詩人對家破國殘的感傷之情寫出了人憂愁，煩悶的情狀，把憂家憂國的感情表現(xiàn)得更加深沉和突出。景色優(yōu)美，風俗古樸，主人盛情山西村有巨大的吸引力，游后詩人意猶未盡，只愿從今后能不時拄杖乘月，輕叩柴扉，與老農(nóng)親切絮語。心遠不能“見”字的妙處在于無心，無意間偶見，才能與作者悠然自得的心情相融合。自然情趣B（應是“如此”之意）C（“真意”指詩人從自然與人和諧的景象中所體悟到了自然之趣。此句是全詩的畫龍點睛之筆，表現(xiàn)了詩人推己及人，舍己為人，憂國憂民的理想和愿望，反映了詩人人格的偉大與高尚。A十二、《白雪歌送武判官歸京》紛紛暮雪下轅門 風掣紅旗凍不翻送別抒發(fā)了因朋友返京而產(chǎn)生的無限惆悵的感情。山路盤旋曲折，已看不見友人離去的身影，雪地上只留下一串馬蹄的足跡。而一個“忽”字，既寫出了塞外氣候的變幻奇特，又表現(xiàn)了詩人見到奇麗雪景后的驚喜之情。（所描寫的畫面必須扣住“千帆競發(fā)”“萬木爭春”）新事物必將取代舊事物十四、《赤壁》借一件古物興起對歷史的慨嘆，小中見大。對于這個結(jié)局詩人沒有直說，而是以兩個美女象征國家命運，別出心裁。D十五、《水調(diào)歌頭A（首聯(lián)是概述自己的身世）威武不屈的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀十七、《山坡羊（意近即可）在潼關(guān)路上望西都，自然引發(fā)歷史興亡的感慨；寫潼關(guān)之險，意在說明歷代王朝仍然難逃滅亡的命運，突出了主題。C二十、《江城子英勇殺敵，保衛(wèi)邊境安全，維護國家統(tǒng)一的愛國主義感情。言外之意是：我雖然年紀大了，但我仍能躍馬疆場，迎擊來犯之敵。沒有承上啟下的功能。為陳同甫賦壯詞以寄之》可憐D收復中原，統(tǒng)一國家醉里挑燈看劍 夢回吹角連營既點明了季節(jié)，也為戰(zhàn)士出征增添了肅殺的氣氛。將士們排著整齊的隊伍，在這秋高氣爽的時節(jié)接受將軍的檢閱。二十二、《關(guān)雎》窈窕淑女，君子好逑求之不得，寤寐思服，悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。二十四 2.“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓?！鼻熬湫蜗竺枋隽舜鋈龒{、渡過荊門山后長江兩岸的特有景色：山逐漸消失了，眼前是一望無際的低平的原野。后句寫出江水奔騰直瀉的氣勢，寫荊門一帶平原曠野寥廓高遠的景色。景中蘊藏著詩人喜悅開朗的心情和青春的蓬勃朝氣?！笔窍纫运忻髟氯鐖A鏡反襯江水的平靜，再以天上云彩構(gòu)成海市蜃樓襯托江岸的遼闊、天空的高遠?！叭詰z故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。二十五；勞作的辛苦與執(zhí)著；自己的田園之樂。3． 對田園生活的喜愛，享受田園之樂的愜意、閑適的心情。第二篇：古詩詞賞析古詩詞賞析古典詩詞是我國文學遺產(chǎn)的重要組成部分，在高中語文教材中占有一定的分量。無論從教材角度，從高考角度，還是從繼承與創(chuàng)新文學遺產(chǎn)的角度上，培養(yǎng)與提高學生古詩詞的鑒賞能力，成為每一個語文教師刻不容緩的任務(wù)。古詩詞鑒賞也成為一門必修的能力，它直接或間接培養(yǎng)一個人的思想底蘊，因此成為語文科目中占有的比重是比較大的，當然學習古詩詞鑒賞更要把握其核心的思維方法和訓練方式，循序漸進地學好古詩詞鑒賞。正所謂授人以魚，不如授之以漁。試問卷簾人，卻道海棠依舊?！比~“詩眼”是“綠肥紅瘦”，極富表現(xiàn)力。又如賈島的《題李凝幽居》“閑居少鄰并，草徑入荒園。/過橋分野色，移石動云根。”題目中“幽”字就是“題眼”，這是理解全詩的鑰匙。頷聯(lián)與頸聯(lián)寫環(huán)境的“幽”：頷聯(lián)以響襯靜，鳥兒在池邊的樹上啾啾啼叫，老僧在皎潔的月光下輕輕敲門，這一切更顯出環(huán)境的清幽；頸聯(lián)從黑夜寫到白天，還是從環(huán)境上著眼，不過視野闊多了，過小橋，繞巨石，一路走來，處處清幽，滿眼野趣，詩人內(nèi)心的欣悅之情油然而生?？梢?，要品讀詩詞，抓住“詩眼”，“題眼”是關(guān)鍵。鑒賞古詩詞，一定要了解典故及化用詩句的來源和含義，發(fā)掘典故及詩句在古詩詞中的妙用。即化用杜牧“春風十里揚州路”的詩句。探究用典化句的妙用，是準確領(lǐng)悟古詩詞的基礎(chǔ)。如賀知章《詠柳》“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！弊髡咿饤壓唵沃庇^的描寫方法，打破傳統(tǒng)的詠物言志的思路，以奇特的想象，巧妙的比喻，為我們塑造出一個別具浪漫色彩的新穎形象。次句，寫柳樹萬千柔弱下垂的枝條，恰似女郎身上條條綠色絲帶在披拂，以絲帶喻柳條，突出輕柔披拂的特征，活畫出春柳如絲的形象，給人以生機盎然的美感。一“細”一“裁”，把新柳嫩葉的細長柔軟、清新可愛加以精心傳神的描繪，透露出作者驚喜贊美之情。賀知章把柳樹比作一個裊娜多姿的女郎，描繪了一幅生機勃勃的春景，流露了對春天生命力的贊美。深化理解領(lǐng)悟古詩詞的意境，意境是作品達到的藝術(shù)境界，是作者思想感情和生活圖景的和諧統(tǒng)一。領(lǐng)悟意境要注重比較、挖掘求新、聯(lián)想創(chuàng)新。詠梅》與范成大《霜天曉角從環(huán)境看，陸詞選了一個風雨黃昏，突出環(huán)境的凄苦，奠定了梅花的“寂寞”形象；范詞為筆下的梅花選擇了一個雪后月夜的環(huán)境，烘托了梅花的幽獨形象?！盁o意苦爭春，一任群芳妒”，作者依據(jù)梅花開于百花之先的特點，生發(fā)為梅花的精神境界，她并不追求在春天開放，為的是不與百花爭寵斗艷，任隨百花妒忌，甘愿獨受凄寒，賦予梅花不求榮華的高尚情操。“零落”、“成泥”、“碾作塵”逐層強化地假設(shè)出梅花的慘烈命運，反跌出“只有香如故”的可貴。范詞中的梅花沒有陸詞梅花的多層次品格，詩人用“勝絕”，愁亦絕”來表現(xiàn)梅花的神韻：美到極點，而憂愁也到極點，并以獨倚畫樓之人的形象來與梅花互相映襯，渲染了愁思，梅花的形象是幽怨動人的。古詩詞鑒賞是富于創(chuàng)造性的復雜的精神活動，“不僅作家在創(chuàng)作，讀者也在創(chuàng)作，他們是創(chuàng)作中的伙伴，而且往往讀者比詩人更象詩人。如：王之渙《登鸛雀樓》“白日依山盡，黃河入海流?！币话闳藢@首詩的理解，只停留在成功地描畫了大自然的壯麗景色上，這當然談不上鑒賞。然而，這也還是沒有品出本詩的“詩昧”與意蘊。這說明，如果沒有對作品的透徹領(lǐng)悟，便不可能有真正的鑒賞?！备璧碌拿砸徽Z道破了古詩詞鑒賞的真諦?！币粋€古詩詞讀得很少的人，是談不上有鑒賞能力的。所有這些，只有靠廣泛閱讀才能獲得。當然，培養(yǎng)和提高古詩詞鑒賞能力,籠統(tǒng)地提“多讀”是不夠的，因為“鑒賞力不是靠觀賞中等作品而是要靠觀賞最好作品才能培育的”（《歌德談話錄》）?！笨梢姡ㄟ^多讀好的作品，培養(yǎng)自己的想象力，并在情感的介入中陶冶自己的情操，對于提高鑒賞能力是大有好處的?？梢哉f，名家賞析的文章是比較典范的，而且很多東西是可供學生借鑒的范例，只要引導學生帶著分析的、揚棄的眼光去看，對提高學生的古詩詞鑒賞能力是大有幫助的?！币虼耍看伍喿x古詩詞時，若能堅持讓學生寫點眉批、夾批和總評之類，對于訓練思維，提高鑒賞能力是大有裨益的。語法方面，倒裝是一種常見的現(xiàn)象。先果后因，隱顯結(jié)合，寫得十分生動優(yōu)美。同樣拿王維的《山居秋暝》來說，其頷聯(lián)“明月松間照，清泉石上流”，形容詞對形容詞，名詞對名詞，動詞對動詞，偏正結(jié)構(gòu)對偏正結(jié)構(gòu)，方位結(jié)構(gòu)對方位結(jié)構(gòu)，主謂結(jié)構(gòu)對主謂結(jié)構(gòu)，上下詞性一樣，結(jié)構(gòu)相同，對得非常工整。抒情方法有直接抒情和間接抒情之分。例如蘇軾的《念奴嬌所以我們鑒賞古詩詞的時候，一定要弄清楚：這首詩寫了什么———什么人（包括作為抒情主人公的作者）？在什么地方？在什么時候？寫了什么“物”“景”？抒發(fā)了什么“志”“情”？怎樣寫———運用了什么手法來寫這些“物”“景”？為什么這樣寫———運用這種手法寫這些“物”“景”，對抒發(fā)這種“情”“志”有什么作用（效果）？ 賞析轉(zhuǎn)化寫賞析文章就是把我們對古詩詞的鑒賞成果用文字表達出來，這種題型，既考閱讀，又考寫作，因此很為命題者所青睞。這要看試題的指向。例如，今年上海高考語文試卷，要求就明朝詩人杜庠《赤壁》一詩中“荒磯鷗鳥滿煙蕪”這一句，結(jié)合全詩寫一段鑒賞文字。如果試題對切入點沒有明確的要求，那考生得在理解全詩的基礎(chǔ)上，自己選擇一個覺得有把握的角度。每一方面又可以結(jié)合具體作品選擇某一個切入“點”。角度宜小不宜大，最好抓住作品比較突出的某一點，深入開掘下去，這樣可以說得細一點、透一點。詩詞題材和作者的風格特點：田園： 對田園生活的向往和熱愛之情，歸隱田園的渴望。（王昌齡、高適、岑參、范仲淹）憂國（民）:表達強烈的愛國之情；或?qū)趧尤嗣竦纳钋型?，對統(tǒng)治者的擔憂、不滿。（馬致遠、崔顥、蘇軾、）詠（物）志：借歌詠自然事物來表達。憤慨、不滿。敘事： 通過所見聞的事情來抒發(fā)自己的喜悅（同情、憤慨、痛恨、悲傷。（白居易《觀刈麥》、杜甫《石壕吏》）愛情：寫男女愛慕之情和愛情生活，抒發(fā)一種相思、離別之苦。的不滿，或?qū)?。的愿望。因此，要很好地鑒賞古詩詞，就必須對題材分類有清楚的了解，并能對具體的詩詞作出準確地判斷。愛情詩自《詩經(jīng)》起，源遠流長，主要描寫男女愛慕之情和愛情生活，或抒發(fā)離別相思之情。諷刺詩這是以嘲諷或勸喻手法，揭露社會黑暗、世態(tài)炎涼，表達人民或正人直士呼聲的詩歌，亦稱“諷喻詩”，有時也稱“政治諷刺詩”。如《碩鼠》、《伐檀》、《蜂》（唐林升）、《醉太平》（“譏貪小利者”