【正文】 字。今天就讓我們一起來學習第16課──《小松鼠找花生》看到這個課題，你想知道些什么？二、初讀課文，識記生字學生看多媒體動畫，教師范讀全文。學習生字：⑴ （電腦出示不注音的生字）在生活中你已經認識了屏幕上的哪些字？(指名說說) 如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學生回憶識字方法）⑵ 小老師教讀生字后同桌互相正音。⑶ 學習新偏旁“夕”和“母”。⑵ 在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）⑶ 游戲：開火車找朋友實踐活動。自由準備后在小組內先講。集體評價（普通話是否正確、語言是否流利、故事內容是否合理等）【教學反思】這是一篇科學童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學生花生在地下結果這一常識，課文結尾小松鼠的問題與課題響應又引發(fā)學生思考。根據(jù)自己的體驗，正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會小松鼠的變化?！窘虒W重、難點】認識12個生字，能準確、流利、有感情地朗讀課文，體會小松鼠的心情變化?！菊n前準備】生字卡片，多媒體課件。（多媒體課件出示：小松鼠找花生）二、初讀課文，認讀生字范讀課文（出示課件）快快找出課文中的生字寶寶吧！小組學習識記生字的方法。做“摘花生”游戲。自由朗讀（多媒體課件出示）相機指導朗讀理解：讀完了第一自然段你知道了什么？指名讀，小組讀，齊讀。四、課堂小結，課外延伸小朋友，今天我們和好朋友松鼠一起找到了花生，還知道了花生原來是地上開花，地下結果的。下課后，你可以通過看書、問身邊知道的人、上網……各種方法去找一找。但在許多小朋友的眼里，卻是個謎。本文借小松鼠找花生這件事間接告訴花生在地下結果這一常識。針對本節(jié)課的課文特點，結合學生的年齡特點，為了激發(fā)學生的學習積極性，這堂課的課堂教學注重了與現(xiàn)代信息技術的整合，通過多媒體課件幫助學生識記生字，避免了學生識記生字的枯燥性，增加了趣味性；另外，利用多媒體課件展示課文內容，降低了學生理解課文的難度，使課文內容生動、形象，激發(fā)了學生的好奇心，更有利于學習。使他們每個人作為活生生的個體，帶著自己的知識、經驗、思考、靈感、興致參與課堂生活、課外活動，成為學習的真正主人?！窘虒W重點、難點】識字、寫字和朗讀課文；知道花生結果的特點?！窘虒W時間】2課時?！窘虒W過程】一、猜謎激趣，揭示課題猜謎語：小朋友們，我有一個謎語請你們猜？ 麻屋子，紅帳子，里面睡個白胖子。其實除了我們，小松鼠也很喜歡?？墒呛髞硭脑竿麤]能實現(xiàn)，這到底是怎么回事呢？今天我們要來讀一讀這個故事《小松鼠找花生》?？捎米种i“一頭牛站在獨木橋上”也可用“值日生”袖標記住“生”字，齊讀這兩個生字和課題。把字讀正確。學生自己練讀生字和課文。全班跟錄音齊讀。自由思考，討論后，指名交流；總結學生的觀點?；淞?，果結了，花生呀，在哪里？”四、再讀課文，學習課文第一、二自然段指導學生觀察課文插圖，并按以下問題想一想；圖中哪個是小松鼠，哪個是小鼴鼠？花生的花在哪里？你是怎么知道的？全班交流。如“一朵朵/金黃色的小花，在陽光下/格外鮮艷?？磮D，注意花的顏色?！案裢狻笔鞘裁匆馑?？教學“格外”和“鮮艷”二詞時，可穿插練習：（ ）鮮艷 （ ）格外鮮艷花生的花在什么情況下顯得“格外鮮艷”？引導學生聯(lián)系上下文再理解“格外”的意思。分角色朗讀第二自然段的對話?！把健币x輕聲）“花生可好吃啦！”（要讀出高興的語氣）松鼠心里想的話，要讀得輕些。⑸ 檢查朗讀效果。把5自然段讀通順，思考“花生真的被摘走了嗎”這個問題，準備下節(jié)課告訴小松鼠。能采用多種方法識記12個生字。初讀課文，了解課文內容。小朋友，在森林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，瞧，它來了！大家看看是誰?。俊ǘ嗝襟w課件出示：小松鼠）你認識它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！〔你好，小松鼠！〕誰還愿意和它說說話？〔生：小松鼠，你在干什么呀？〕師導：他怎么啦？他的表情你會想到一個什么詞？（著急、驚訝，不知所措等） 聽他在跟你們說什么？（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣東西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是“紅房子，麻帳子，里面有個白胖子”。（板書：小松鼠找花生）齊讀課題，認識 （“找”、“生”）誰來認一認這兩個字？（先指名讀，再齊讀）4 全班齊讀課題。那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。你們有信心順利通過嗎？（多媒體：神奇果子林）好，現(xiàn)在就讓我們一起闖關吧！讓我們先來看看第一關的闖關要求吧?。ǘ嗝襟w：第一關闖關要求）[⑴請你打開書，大聲讀一讀課文，把生字在課文里用～～劃出來。讀完課文后，可別忘了把12個生字找出來自己拼讀讀準字音。（小組活動交流生字讀音）在剛才小組的交流里，你覺得哪些生字的讀音最容易讀錯呢？你能提醒小朋友注意嗎？（學生指出難讀準字音的生字教師要相機指導難讀的字音和將生字讀音歸類）剛才我們已經給小火車加滿了生字燃料，現(xiàn)在讓我們一起來開開小火車羅?。▽W生開火車認讀生字）光會讀，神奇生字果還不摘下來，我們還要會記。（學生在小組里交流生字的識記方法）看來，我們的同學都準備好了。）大家都摘下了神奇生字果，如果現(xiàn)在你能把這幾個句子讀好了，那么生字果將會變成一輛小飛機接我們去第二關?；ㄉ呀涢_花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？1誰能帶著同學讀一讀，請注意要讀準紅色的部分。（多媒體：課文城堡闖關要求）[把課文讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。還可以提出你不懂的問題哦?，F(xiàn)在先讓我們快練習練習吧。（學生自讀課文，要求讀通順。你的同桌讀得怎么樣??？（注意引導學生讀難讀的句子）（同桌互讀，互評）經過同桌的幫助，相信你現(xiàn)在肯定讀得更棒了。（各小組選一個學生比賽讀）7誰來說說自己不懂的地方。小松鼠過河游戲：聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎？如果你讀對了，就可以過河了，看誰最快過去。電腦范寫，學生書空。五、課堂小結。既摘下了神奇生字果，認識了12個生字；又通過了課文城堡的朗讀考核，把課文讀得很通順。教后反思：這堂課班上孩子可認真啦！積極跟隨老師的引領，積極思考，積極閱讀，積極回答。不過學生感情較到位。尤其低年級孩子，能把課文讀通順、不加字、不漏字就已經很不錯了?！缎∷墒笳一ㄉ方虒W設計6【教材分析】本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學生在地下結果這一常識。課文結尾小松鼠的問題即與課文呼應又能引發(fā)學生的思考?！窘虒W目標】認識12個生字，會寫“生、見、果”三個字。知道花生在地下結果，激發(fā)學生觀察植物的興趣?？吹叫∨笥堰@樣歡迎它，小松鼠可高興了。二、學習課文學習第一小節(jié)：⑴ 生自讀第一小節(jié)，說說讀完后知道了什么？⑵ 你喜歡這些小花嗎？為什么？理解“格外”一詞。（教師指導長句朗讀）學習第二小節(jié)：⑴ 這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們在說什么呢？（分角色讀）⑵ 指導朗讀。⑶ 生匯報。他讓我謝謝你們。⑽ 指名上前講故事，評選“故事大王”。正確、流利地朗讀課文?！窘虒W重點難點】認識生字、朗讀課文，讀好小松鼠心情變化的句子。教學掛圖、生字詞語卡片。師任舉幾個例子：你們說說它們的果實長在哪兒？（根據(jù)課前調查，教師以考一考的方式，挖掘學生的積累和經驗。自己拿生字卡片認讀。去掉拼音，組員互相檢查認讀情況。你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？三、朗讀自己讀，邊讀邊思：兩幅插圖分別寫的是哪個自然段的內容？學習第一、二自然段。認讀：旁、種、許、格、艷。最后指導朗讀。選擇自己喜歡的方式讀第三—五自然段，找出表示小松鼠動作的詞。品讀第四自然段，學生看圖體會小松鼠的失望，練讀，師生評議。讀、體會讀：把自己當成小松鼠，看誰讀得好。四、說話看圖練講故事。）用“因為……所以……”說說為什么直到金色的小花都落光了，小松鼠也沒看見一個花生。續(xù)編故事，以“花生找到了”為題目續(xù)編故事。五、寫字觀察“生、里、果”三個字，比較“里，果”的筆順。六、實踐回家把這個故事講給父母聽，讓他們也來編編結尾，比一比誰編得更好。會寫“果”字。在讀文中交流自己的感受，在合作探討中解決疑問：花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實是埋在地里的，激發(fā)學生觀察植物的興趣。知道花生在地下結果的生長特性?！窘虒W設計】一、創(chuàng)設情景，激趣導入小朋友看老師手中的這個是什么?(實物出示：花生)你們喜歡吃花生嗎?不僅你們喜歡吃，小松鼠也很喜歡吃，那么今天我們就來學習一個關于小松鼠的故事，好不好?今天我們就來學習課文《小松鼠找花生》。師生交流。(用多種形式鞏固復習本課生字)三、再讀課文，讀中感悟圖文結合，學習第一自然段。整體感知課文。其實在我們平時吃的食物中，還有很多也是長在土里的39?！窘虒W反思】花生在地下結果的特征，為常人所知。于是，便有了這個小故事。本課確立了“享受語文，快樂語文”的理念。另外，利用多媒體課件展示課文內容，降低了學生理解課文的難度，使課文內容生動、形象，激發(fā)了學生的好奇心，更有利于學習。使他們每個人作為活生生的個體，帶著自己的知識、經驗、思考、靈感、興致參與課堂生活、課外活動，成為學習的真正主人。課文采用科學言語的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點。設計思路：根據(jù)課文的特點，我主要設計了小松鼠邀請小朋友去做客，從而幫助小松鼠解決困難為主要線索，激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生樂于助人的熱情，使他們興趣十足的參與到課堂中來，進而培養(yǎng)他們樂于探索的可貴精神及自主學習，討論合作的能力。學會本課的9個生字，綠線內的9個只識不寫。理解由生字組成的詞語。教學重難點：識字、寫字；朗讀課文、背誦課文。教學過程：(第二課時)一、復習揭題上節(jié)課我們認識了一個新朋友大尾巴的小松鼠(出示松鼠圖)，今天它要請我們一(2)，和它一起去做一件快樂有趣的事。誰來讀好它？(指名讀)不過小松鼠說它最喜歡愛動腦筋、愛發(fā)言的小朋友。問：你還能說說其他表示顏色的詞嗎？)二、看圖說話，歸納課文。(課件演示動畫)這個故事有趣嗎？看起來有趣，學起來就更有趣了，就讓我們一起走進樹林。出示第一小節(jié)，誰能美美地來讀一讀?？墒?，我們的小松鼠卻不明白這是什么，瞧，它是怎么想的怎么說的呢？(出示第二小節(jié))同桌分角色讀讀這段話，看看哪只松鼠更可愛。松鼠有了美好的打算，它多么想嘗嘗花生的味道??！看，它又是怎么做的呢？(出示第三小節(jié))自己讀一讀，你讀懂了什么，把你的感受輕輕地告訴你的小伙伴。小朋友們再想想，小松鼠自從花生開花以來，每天都到花生地里去，天天等天天盼，可這時卻沒發(fā)現(xiàn)一個花生果，他心里會感到怎么樣？(奇怪、不理解、失望)小松鼠睜大眼睛自言自語地說：“奇怪，花生果被誰摘走啦？”小松鼠是在跟誰說話呢？自己跟自己說話聲音會怎么樣？(小聲點讀)試著讀一讀，把小松鼠奇怪的樣子讀出來？指名交流，朗讀，理解“自言自語。)(相機出示第五小節(jié))讀讀這段話，一起去告訴小松鼠這個好消息吧。(課件展示) 教師掀開泥土狀的卡紙，里面露出顆顆飽滿的花生。誰來做開心的小松鼠讀讀課文。四、趣味識字吃花生學生字 (語 言 色 生)小松鼠高興地贊揚：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。A、指名抽讀檢查生字掌握情況B、小組合作學習生字C、吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫一個字送給它，就寫花生的“生”吧，看范例，全班交流“生”的字形結構及三橫的特點師范寫學生練習、評價五 拓展總結這節(jié)課小朋友們學得很認真，誰能把這節(jié)課的收獲說一說？你還知道哪些東西長在泥土里？推薦讀《一粒種子》這本書。認識2個偏旁“夕”“母”。知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)學生觀察植物的興趣。知道花生結果的特點。教學準備：花生實物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、要求學生注意觀察樹上、地里植物開花結果的情形。今天就讓我們一起來學習第16課——《小松鼠找花生》看到這個課題，你想知道些什么？二、初讀課文，識記生字學生看多媒體動畫，教師范讀全文。學習生字（1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經認識了屏幕上的哪些字？(指名說說)如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學生回憶識字方法）（2）小老師教讀生字后同桌互相正音。（3）學習新偏旁“夕”和“母”（4）小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的?”鞏固字詞（1）同桌互助，認讀課后練習中的詞語。學生互相交流，怎樣寫好這三個字？學生臨寫后互評，教師注意引導學生感知漢字的整體美。聽寫生字。思考：哪幾個自然段寫了第一幅圖的內容？？（1－2自然段寫了圖1的內容，3－5段寫了圖2的內容）學習1－2自然段（1）自讀1自然段，說說你知道了些什么？（2）看圖，你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個什么詞來形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看?！保?）小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢？（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話?！盎ㄉ珊贸岳?！”要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。”）（2）朗讀指導：小松鼠沒看見花生，心里覺得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰能用這樣的語氣再讀讀這句話？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。）點撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”。（利用課件幫助學生理解花生的果實是結在地里的。三、實踐活動續(xù)編故事《花生找到了》討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？（去問鼴鼠、自己上網查資料、請土地公公出來幫忙等等）小松鼠找到花生后會怎樣呢？（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等）點撥：講故事不但要講清楚事情的經過結果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。指名上臺講