【正文】 走進雙差生行列。培養(yǎng)學困生的自信心。要用科學的方法教育后進生。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。6老師的輔導要及時。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是：①教師備課要想到學困生，要備學困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么？教師備課保證教學質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進生同時并進。二是操作時要想到后進生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。③布置作業(yè)時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。⑤批改作業(yè)時，要想到學困生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打“√”或“”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正。在此基礎上，充分發(fā)揮了群體效應的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助學困生盡快趕上來。認真挑選好培優(yōu)補差的對象。認真做好學生的輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性。補差對象：本班后進生，形式：利用課堂時間相機輔導；利用學校午休時間；老師、家長相配合。在課堂上多提問他們，對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。課余時間個別輔導。家長和老師相配合。定期讓后進生總結(jié)自己的進步。根據(jù)差生的實際情況制定學習方案，根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。要講究教法。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學生學習積極性。加強教師之間的聯(lián)系和交流。篇四：一年級學困生輔導計劃一、指導思想：學生的個體差異是一個客觀存在，因此學困生輔導工作是可缺的一環(huán)。二、情況分析我班有18個學生，其中男生11個，女生7個，經(jīng)過一個學期的了解，發(fā)現(xiàn)學困生有5名，這些學生大致上分為兩個類型：（1）基礎不好，思維不是很靈活，接受知識較慢。三、主要教學措施和辦法：“學困生”的轉(zhuǎn)化工作關(guān)系到一個學校的校風和教育質(zhì)量高低的問題，因此，在對待學困生轉(zhuǎn)化問題上，我主要做法是：在課堂上要注意觀察學困生，對轉(zhuǎn)化學困生抱有殷切的希望，對他們多一點溫柔、親切、慈祥，多一點關(guān)心；少一點批評，不僅關(guān)心他們的學習也關(guān)心他們的生活，讓師愛成為學生樂學的催化劑。端正學習態(tài)度、激發(fā)學習興趣、強化學習意志、養(yǎng)成良好的學習習慣。另外，教師要找出他們身上的優(yōu)點和缺點，用發(fā)展的眼光看待每一個學困生。摸清學生的學習基礎，幫他們把近期學習目標定在只要他們努力一下就可以達到的水平上。同時對學生的進步要提出更高的要求。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。作業(yè)要做到區(qū)別對待，要讓后進生“吃小灶”。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。督促他們及時完成有關(guān)作業(yè)，并介紹學習方法，教他們怎樣學習。做好學困生的摸底工作，并記好輔導記錄。針對不同的知識點，輔導不同的對象，并且記錄下每次輔導的學生名單、進步情況、輔導內(nèi)容……四、時間安排每周根據(jù)作業(yè)情況，學生掌握知識情況，培優(yōu)補差。這樣才能產(chǎn)生“精誠所至，金石為開”的奇特效應。篇五：一年級學困生輔導計劃一、本班學生情況:由于一些學生平時學習不夠努力，加上不會讀題目，因而部分學生的基礎知識掌握的不夠好。一年級學生年齡小，缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽講。很多家長在家輔導自己孩子時是直接跟孩子講甚至直接告訴答案，促使孩子養(yǎng)成了畏懼困難的習慣，一遇到難題就叫老師。四、主要措施:針對這一實際情況，我首先要想方設法調(diào)動學生的學習積極性，更重要的是做好學困生的轉(zhuǎn)化工作。制訂出學困生輔導計劃:加強對學的課上管理，大多數(shù)困生生是對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進生上課時經(jīng)常提問他們。加強對學困生的課后輔導工作。通過各種方式調(diào)動學困生學習的積極性，大多數(shù)學困生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理必須調(diào)動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。經(jīng)常與學生談心，教育他們端正學習態(tài)度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作，利用家長，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學習。在創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的過程中，如何幫助、轉(zhuǎn)化這些后進生，是我們每一個班主任所面臨的課題。從這5名學生的基本情況來看，他們大體上可以分為以下幾類情況：學習態(tài)度存在問題：呂馥義這位同學，智力水平不低，但是學習成績一直上不去，總是在班級的后邊，而且在任課老師的課堂上，還總是出現(xiàn)問題，擾亂課堂紀律，周圍的同學都十分的討厭他們，他們自己也是不求上進。家庭教育跟不上：黃少鵬這位同學本身不求上進，總是擾亂課堂紀律，思想教育工作作了一樣，請家長配合學校的工作，不見成效。三、輔導措施協(xié)調(diào)科任老師打破“定局”論。因為有些科任認為學困生心理素質(zhì)差、學習素質(zhì)差、前途黯然，不值得把力氣花在學困生身上。了解后進生的內(nèi)心世界，增加“感情投資”。作為班主任首先要親近他們并隨時隨地去觀察他們，向同學了解，掌握他們思想發(fā)展變化過程；向班上和他們要好的同學了解，掌握他們不易被人發(fā)現(xiàn)的種種心態(tài)和表現(xiàn)；向他本人談心了解，掌握他現(xiàn)實的內(nèi)心思想狀況；向家長了解，掌握家庭教育的情況。為后進生轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件。對他們要多偏愛一點，采取“傾斜政策”，多關(guān)心、理解和幫助他們，為他們創(chuàng)設各種有利條件，促進他們盡快轉(zhuǎn)化。為了減輕他們的心理壓力，幫助他們進步，我在學習指導上對他們采取了適當優(yōu)先的“傾斜政策”。對于學習方法不當?shù)膶W生，請同學向他們介紹學習經(jīng)驗，定期組織全班性的“學習經(jīng)驗交流會”，要求學生留心積累自己的學習經(jīng)驗，不斷總結(jié)提高。教師要努力挖掘他們潛在的閃光點，幫助他們發(fā)揚優(yōu)點