【正文】 學(xué)法。（看圖學(xué)文。②結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡(luò)，了解大意。）小結(jié)：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有了大致了解。二、細(xì)讀課文，深究文意。（1)教師讀第1自然段，學(xué)生思考：“我”為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點(diǎn)？（清香）(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的？找出書(shū)中有關(guān)語(yǔ)句，用“”畫(huà)下來(lái)。（第2句描寫(xiě)荷葉的具體形象。）：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來(lái)？（碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢??），為什么這里要寫(xiě)荷葉呢？（為了更好地突出荷花的美。B.“才”“全”“還”表示什么？（花“剛開(kāi)”“全開(kāi)”“未開(kāi)”。）(5)出示掛圖：瞧，這就是荷花開(kāi)放時(shí)的樣子（教師指圖口述）：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤(pán)似的綠葉，透過(guò)荷葉的縫隙我們看見(jiàn)一枝枝荷花從水里探出頭來(lái)，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立，它們當(dāng)中有的花瓣已開(kāi)放，露出了嫩黃的蓮蓬；有的則微露笑臉，含苞待放；有的還未綻開(kāi)，剛吐花蕾。②全開(kāi)的白荷花（）。小結(jié)：這段從顏色、姿勢(shì)兩方面寫(xiě)出了荷葉荷花的美。(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫(huà)看作“活的畫(huà)”？(2)“看作”是什么意思？（當(dāng)作）(3)這幅畫(huà)怎么會(huì)活起來(lái)？從哪些詞句可以看出來(lái)？請(qǐng)用“”畫(huà)下來(lái)。這樣寫(xiě)，表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的強(qiáng)烈的喜愛(ài)之情。(1)默讀課文，想象：當(dāng)作者陶醉在荷花盛開(kāi)的美景中時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象？(2)（再次出示圖）學(xué)生看圖個(gè)別說(shuō)，再集體說(shuō)。）(4)第5自然段主要說(shuō)什么？它對(duì)第四自然段有什么作用？三、有感情地朗讀課文、背誦課文。五、作業(yè)：①抄寫(xiě)生字詞； ②背誦課文；③用“有的??有的??有的??”句式寫(xiě)話(huà)。作者以豐富的想象力，描寫(xiě)了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫(huà)面，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“荷花、清香、挨挨擠擠、碧綠、蓮蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等詞語(yǔ)。3．理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。教師：制作教學(xué)課件。從古至今，描寫(xiě)荷花的詩(shī)詞數(shù)不勝數(shù)，人們之所以喜歡荷花就是因?yàn)樗俺鲇倌喽蝗?，濯清漣而不妖”。1． 根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。（整理在書(shū)本上）挨 佛。贊美了荷花的，表達(dá)了作者。（1）“白荷花在這些大玉盤(pán)之間冒出來(lái)”一句中的“冒”字還可以換成哪幾個(gè)字？結(jié)合前后文，想想作者為什么用“冒”字？（2）默讀課文第三段，思考：作者為什么說(shuō)這一池荷花就是一大幅“活的畫(huà)”？，我要把課文背下來(lái)，并把喜歡的句子抄下來(lái)。，強(qiáng)調(diào)多音字的讀音 挨打、挨揍、挨挨擠擠、挨著 仿佛、佛像、佛珠、佛主，思考：課文寫(xiě)了荷花的什么？二、精讀感悟1．出示句子“清早，我到公園去玩，一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香?！保?）說(shuō)說(shuō)你從這句話(huà)中知道了什么？（2）從“趕緊”一詞看出“我”想看荷花怎樣的心情？（急切）（3）帶著急切的感情讀 2．學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)了荷花的什么？從哪句話(huà)讀出來(lái)的？ 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫(xiě)荷花生長(zhǎng)的各種優(yōu)美的姿態(tài)，以及荷花荷葉的顏色。“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。）（3）這么多的荷花一朵有一朵的姿勢(shì)。為什么把一大池的荷花比作一大幅活的畫(huà)？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象生活中荷花的樣子，再引導(dǎo)學(xué)生身臨其境的想象，感受荷花、荷葉的各種美妙的姿態(tài)，體會(huì)一大池荷花的動(dòng)態(tài)美，從而理解這是活的畫(huà)。你喜歡哪句？為什么？ 3．交流： 荷葉：像大圓盤(pán)（比喻）師引讀：“有的……有的……有的……” 想象荷花的姿勢(shì)。）5．朗讀第二節(jié)，再讀第三節(jié)。（荷葉、荷花有各種美妙的姿態(tài)，而且，它們?cè)谖L(fēng)的吹拂下，更有一番別樣的風(fēng)韻。朗讀二三節(jié)。大屏幕出示荷花圖。齊讀第四節(jié)。（生各抒已見(jiàn)。）三、拓展延伸 1．再讀全文。2．交流課前所觀察的花，引導(dǎo)分成幾個(gè)部分寫(xiě)，寫(xiě)出特點(diǎn)，寫(xiě)生動(dòng)。生練習(xí)書(shū)寫(xiě) 限時(shí)性作業(yè)：一、聽(tīng)寫(xiě)二、給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字選擇正確讀音。ｉ）佛像（ｆ243。）．．挨挨擠擠（225。 ｆ翩翩起舞：四、概括文章主要內(nèi)容。贊美了荷花的，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的。荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。白荷花在這些（）之間（）。有的還是（），看起來(lái)要（）馬上要（）。如果你就是池中的一朵荷花，會(huì)看到、聽(tīng)到、想到些什么？板書(shū)設(shè)計(jì)： 荷花兩三片 全 花骨朵 穿 站 舞 停 站冒第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷花》教案分析三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷花》教案分析教學(xué)目標(biāo)：.學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫(xiě)生詞。，說(shuō)說(shuō)“一大幅活的畫(huà)”指的是什么？教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟“一大幅活的畫(huà)”的美。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入課文，交流收集的文字資料或圖片。老師詢(xún)問(wèn)資料來(lái)歷，并適時(shí)鼓勵(lì)。師小結(jié)：請(qǐng)教別人、請(qǐng)教書(shū)本是一種非常好的學(xué)習(xí)方法！上網(wǎng)查資料也是現(xiàn)代人常用的一種快捷的學(xué)習(xí)方法，很好?。┒?、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步整體感知課文內(nèi)容。師：正是由于荷花非常美麗，所以歷代許多文人墨客都喜歡寫(xiě)荷花、畫(huà)荷花。）：你想把這篇課文讀給大家聽(tīng)嗎？自主選擇自然段讀就挑你最喜歡的那個(gè)自然段讀?。ㄅ浜蠈W(xué)生所讀的自然段相機(jī)出示有關(guān)自然段中的生字詞，讀詞）學(xué)習(xí)生字詞（出示生字詞）評(píng)價(jià)讀書(shū)情況：剛才讀課文誰(shuí)讀得最好？4.（激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)讀書(shū)）他讀得這么好，就沒(méi)有人能超過(guò)他？師：這么多的同學(xué)都想讀？老師給同學(xué)們一次機(jī)會(huì)，請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀一讀課文，讀出自己的感受來(lái)?。ㄝp聲自由讀、朗讀、同桌合作讀）（學(xué)生初談感受）三、學(xué)習(xí)生字。把自己在這節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲總結(jié)一下吧。.照樣子組詞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、學(xué)習(xí)前部分。，創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。師：同學(xué)們，看到這一池的荷花，聽(tīng)到你們發(fā)自?xún)?nèi)心的贊美，可見(jiàn)你們顯然都已被荷花迷住了！是啊，真美！師：就讓我們把描寫(xiě)白荷花的這兩個(gè)自然段再美美地讀一讀吧！隨機(jī)出示相關(guān)文字（指導(dǎo)有感情地讀、學(xué)生自由地有感情地讀課文）（指導(dǎo)理解內(nèi)容，手勢(shì)演示）師：同學(xué)們，剛才你看到了幾種姿態(tài)的白荷花？生：3種生：多種師：它們分別是什么樣子的？同學(xué)們，你們的雙手就能組成一朵朵美麗的荷花，不信，就試試吧?。ㄖ该嚕煴痴b句子生：（演示或生生合作表演）加強(qiáng)對(duì)文字的理解。是啊！這畫(huà)家的本領(lǐng)——（可真了不起！）這畫(huà)家是誰(shuí)？師：小結(jié)——是啊，除了“大自然”這位畫(huà)家具有這樣的魔力外，還會(huì)有誰(shuí)呢？指導(dǎo)讀好這句話(huà)。（出示）師：荷花真美！讓我們起立，像作者那樣久久地、深情地看著它們?。ㄍｎD片刻）（畫(huà)面配老師的動(dòng)情朗讀）“我忽然覺(jué)得自己……我是在看荷花呢！”2.（學(xué)生變換角色描述）師：（請(qǐng)學(xué)生坐下）同學(xué)們，你現(xiàn)在變成誰(shuí)了？看到或仿佛看到了什么？（說(shuō)話(huà)訓(xùn)練）還有哪些小動(dòng)物會(huì)對(duì)你這朵荷花說(shuō)些什么？（青蛙……）。師：總結(jié)——美的景致總讓人流連忘返，美的總讓人百讀不厭，葉圣陶老先生用一篇不足400字的短小美麗的，寫(xiě)活了一池荷花！字里行間，流露出了他對(duì)荷花的贊嘆，對(duì)大自然的熱愛(ài)?。ㄒ?jiàn)機(jī)處理：指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)）（學(xué)生運(yùn)用課前積累的詩(shī)文贊美荷花）同學(xué)們，課前你們還積累了許多贊美荷花的詩(shī)詞或吧？請(qǐng)?jiān)囍闷渲械囊恍﹥?nèi)容來(lái)贊美一下這眼前的荷花，行嗎？五、布置作業(yè)。、背誦課文。作者以豐富的想象力，描寫(xiě)了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫(huà)面，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)3