【正文】 趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。教學(xué)重難點(diǎn)能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀“棉、惡、盼、醫(yī)、稻、碧”等6個(gè)生字，積累本課的一些詞語(yǔ)。朗讀句子，讀好帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。了解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)的捕蟲(chóng)本領(lǐng)。教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師今天先請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)?！彼鞘裁矗浚▽W(xué)生進(jìn)行猜謎）學(xué)習(xí)生字“棉”，師板書(shū)“棉花”，指名讀。出示課題，師，板書(shū)課題。師范讀，齊讀課題。同時(shí)強(qiáng)調(diào)輕聲，以師示范讀、學(xué)生帶讀的方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)輕聲的了解。（2）讀好后，數(shù)一數(shù)課文一共有幾小節(jié)，想一想棉花姑娘為什么會(huì)生病呢？交流反饋：（1）讀完了，一起告訴我課文一共有幾小節(jié)？（七節(jié)）（2）交流問(wèn)題：那誰(shuí)知道棉花姑娘生病的原因呢？（棉花姑娘生病是因?yàn)樗娜~子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)。三、學(xué)習(xí)第一節(jié)1，（根據(jù)學(xué)生回答，出示蚜蟲(chóng)的圖片）瞧！蚜蟲(chóng)是一種很小很小的昆蟲(chóng)，它們的身體圓圓的，肚子特別大，專門吸食植物的汁液，破壞農(nóng)作物的生長(zhǎng)。蚜蟲(chóng)如此可惡，那就用讀的方式把你的討厭蚜蟲(chóng)的感受表達(dá)出來(lái)吧?。ǔ鍪镜谝还?jié)）是呀！蚜蟲(chóng)真是可惡極了，你們知道此時(shí)此刻棉花姑娘心里非常非常希望干什么？指名說(shuō)（棉花姑娘最盼望能有醫(yī)生給她治?。?，盼望就是心里非常非常希望的意思。5,、學(xué)習(xí)生字“盼”。同時(shí)讓學(xué)生自己體會(huì)和總結(jié)對(duì)蚜蟲(chóng)的感受，可以讓學(xué)生在讀句子時(shí)更富感情。（指名交流）棉花姑娘都請(qǐng)了哪些醫(yī)生??？（燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙）學(xué)習(xí)生字“醫(yī)”：小朋友們想像燕子它們一樣當(dāng)一名醫(yī)生嗎？（想）那我們先得學(xué)會(huì)寫“醫(yī)”這個(gè)生字。開(kāi)始吧！學(xué)習(xí)生字“稻”：這里面藏了一個(gè)生字寶寶，誰(shuí)能火眼金金找到它！（稻）稻是禾木旁，它的右邊的筆順挺復(fù)雜的，先看電腦寫一個(gè)稻字。我們分小組來(lái)讀一讀，一組讀一節(jié)，看哪一組讀得最好?。ǚ纸M讀2——5節(jié)）指導(dǎo)朗讀：字音都讀準(zhǔn)了，可是不夠有感情?，F(xiàn)在你們可都是棉花姑娘了，可惡的蚜蟲(chóng)啊在你們身上無(wú)情地吸食者汁液，你們身上又疼又癢，難受極了！你們多么盼望能有醫(yī)生來(lái)給自己治病??！這時(shí)燕子來(lái)了，你對(duì)他說(shuō)（指名）：“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！”棉花姑娘多著急??！這時(shí)啄木鳥(niǎo)飛來(lái)了，你說(shuō)（指名讀）“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！”，可是燕子、啄木鳥(niǎo)都幫不上忙，就在你們快要絕望的時(shí)候青蛙跳出來(lái)了，她高興地說(shuō)（指名）“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！”這時(shí)棉花姑娘臉上微微帶著一絲笑容，因?yàn)樗X(jué)得又看到希望又有救了呢！所以讀的時(shí)候臉上要有高興的表情?。ㄖ该x，小組讀，女生讀）面對(duì)棉花姑娘的求救，燕子他們都想幫忙可都無(wú)能為力，如果你們是燕子是啄木鳥(niǎo)，是青蛙，你們幫不了棉花姑娘心里是什么樣的滋味呢？（抱歉，對(duì)不起，難受??）是呀！那就帶著這樣的感受讀一讀燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙的話吧?。ㄗ杂勺x）（指名讀）（分小組分角色讀）小朋友們，燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙非常想幫棉花姑娘，可是都無(wú)能為力啊，這是因?yàn)榘?，燕子只捉（空中飛的害蟲(chóng)）板書(shū)，啄木鳥(niǎo)只捉（樹(shù)上的害蟲(chóng)）板書(shū)，青蛙只捉（稻田里的害蟲(chóng)）；那么是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢？教學(xué)說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，也是花費(fèi)時(shí)間最多的部分。（生自由讀）出示第六節(jié)指名回答（驚奇），請(qǐng)大家學(xué)著棉花姑娘用驚奇的語(yǔ)氣讀讀她的話吧?。◣熒献?，女生讀）假如你們就是七星瓢蟲(chóng)，那你們?cè)趺聪蛎藁ü媚锝榻B自己呢？（指名交流）小朋友們你們知道嗎？一只七星瓢蟲(chóng)一天就能吃掉100多只蚜蟲(chóng)呢！你們覺(jué)得這七星瓢蟲(chóng)怎么樣？（真厲害）是啊，就讓我們?cè)僮院赖刈x讀七星瓢蟲(chóng)的話吧！（齊讀）教學(xué)說(shuō)明：教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀，然后讓學(xué)生做一做七星瓢蟲(chóng)，向棉花姑娘介紹自己。她咧開(kāi)嘴笑了，吐出了雪白雪白的棉花。教學(xué)說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)里，我重點(diǎn)讓學(xué)生掌握“碧綠碧綠”“雪白雪白”這兩個(gè)詞，同時(shí)讓學(xué)生自己想幾個(gè)，以拓展自己的課外積累。七、復(fù)習(xí)總結(jié)1，棉花姑娘笑得多開(kāi)心??！因?yàn)樗粌H恢復(fù)了健康，而且她還懂得了一個(gè)知識(shí)，你們知道嗎？（出示填空）自己在下面讀一讀補(bǔ)充完整吧！交流回答。教學(xué)說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)通過(guò)填空的方式讓學(xué)生總結(jié)全文的內(nèi)容，讓學(xué)生明白燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙都是莊家的朋友，樹(shù)立學(xué)生保護(hù)這些益蟲(chóng)益鳥(niǎo)的責(zé)任心！同時(shí)以游戲的方式鞏固這一課的生字和詞語(yǔ)。小學(xué)語(yǔ)文，字詞的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，是重點(diǎn)，也是完成新教材許多教學(xué)任務(wù)必經(jīng)的路徑。在課題導(dǎo)入時(shí)，就板書(shū)“棉花”兩個(gè)生字，先讓學(xué)生知道這兩個(gè)字分開(kāi)與合在一起不同讀法，強(qiáng)調(diào)輕聲的讀法。二、與文本對(duì)話，激發(fā)情感生成。在學(xué)習(xí)第一自然段中，我先請(qǐng)孩子們找出棉花姑娘生病的原因，通過(guò)圖文的結(jié)合與解說(shuō)，幫住孩子了解蚜蟲(chóng)，理解詞語(yǔ)“可惡”，接著我引導(dǎo)孩子帶著這樣的感受讀句子“棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)”。而課文2—4小節(jié)，棉花姑娘請(qǐng)動(dòng)物醫(yī)生給她治病的段落十分相似，角色對(duì)話能引起他們個(gè)性朗讀和表演的欲望，也能激發(fā)學(xué)生感情生成的目的。課文以童話的形式出現(xiàn)，我在課堂上創(chuàng)設(shè)各種情境，讓童話情境貫穿教學(xué)始終，并引導(dǎo)學(xué)生在情境中進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。又如七星瓢蟲(chóng)來(lái)給棉花姑娘治病時(shí)，我對(duì)孩子們說(shuō)：“你就是七星瓢蟲(chóng)，介紹一下自己吧！”讓學(xué)生把課本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。另外，課堂中的我還不夠放松自如，我認(rèn)為如果我的表現(xiàn)能更加的富有激情，相信課堂互動(dòng)會(huì)更好。我要從上好平時(shí)的每一堂課開(kāi)始，積累點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。學(xué)會(huì)“只、星、雪”等6個(gè)生字。懂得許多小動(dòng)物都能捉害蟲(chóng),不同的動(dòng)物捉不同害蟲(chóng)的知識(shí),激發(fā)學(xué)生保護(hù)小動(dòng)物的思想感情。正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色演讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、圖片、課件和小黑板。寫“只、星”兩個(gè)字。教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、課件和小黑板。(師范讀課文)交流。誰(shuí)來(lái)