【正文】 。[教學(xué)重難點]指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，并從中明白事理。[教學(xué)準備]根據(jù)學(xué)生的年齡特點，我準備制作課件能表現(xiàn)文本內(nèi)容、動物頭飾。朗讀感悟法：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。教師靈活運用語言渲染，引導(dǎo)想象，媒體創(chuàng)設(shè)畫面，表演等多種教學(xué)策略，鼓勵學(xué)生讀書、發(fā)現(xiàn)。出示情境圖一：今天我們教室來了三個小伙伴，他們?nèi)ジ墒裁茨?？在說話的練習中相機理解生字詞“一起”。情境圖二，樹上的葉片上含有生字，檢查學(xué)生識字情況。】二、自由選擇，自主閱讀。在小組內(nèi)交流?！咳?、感情朗讀，品味語言。隨學(xué)生的交流引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習文本。自這里可以比較句式：不要緊，不要緊，我有硬硬的39。我有硬硬的嘴巴。第三自然段：在知道學(xué)生朗讀時可以讓學(xué)生故意挺起肚子，做出吃力的樣子，來回走。學(xué)生交流完每一段，都可以讓學(xué)生比較一下句式，采取各種形式的讀，讓學(xué)生感受小動物的心靈。學(xué)習最后一段后，讓學(xué)生用“又……又……”的句式說一句話?！咀鹬貙W(xué)生的情感，體現(xiàn)學(xué)生的意志，彰顯學(xué)生的個性，有利于創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在小組內(nèi)分角色表演。表演后，師生同評議?！课?、引導(dǎo)評論，深化情感。在栽樹的過程中，他們遇到了哪些困難呢？遇到這么多的困難，單靠他們中的某一個人，能把樹栽好嗎？小組討論。教師要為學(xué)生在文本語言和主題直接經(jīng)驗之間架起橋梁。范寫“栽”、“澆”七、閱讀實踐，知識拓展。收集關(guān)于“團結(jié)起來力量大”的諺語或成語。】【附：板書設(shè)計】三個小伙伴挖樹坑？小野豬（圖）嘴巴拱運肥料？小袋鼠（圖）口袋運澆水？小象（圖）鼻子吸團結(jié)起來力量大三個小伙伴說課稿 2說教材：《三個小伙伴》是蘇教版一年級下冊中的一課。課文內(nèi)容淺顯易懂，二、三、五自然段的結(jié)構(gòu)基本一致，讀講時可抓住重點，體會三個小伙伴的形象。能力目標：學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文；能有興趣地合作表演好這個故事。[教學(xué)重難點]指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，并從中明白事理。說教法情境教學(xué)法：借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學(xué)生入情入境，由境生情。教學(xué)中注重朗讀訓(xùn)練的方式方法。讀通課文，抓“識讀”、識寫相結(jié)合，落實感受知大意。三、讀熟課文，抓精妙語言，落實積累運用。（一）、引導(dǎo)自讀，感知課文師導(dǎo)入：同學(xué)們：你們喜歡小動物嗎？今天教室里來了三個小伙伴，看誰來了?請大聲的說出它們的名字。師書寫“伙伴”生書空?！驹诳磮D的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掃清閱讀障礙，讀通課文，為深入理解課文打下基礎(chǔ)。你能學(xué)著“小野豬、小袋鼠和小象一同上山栽樹”的句式來說一說嗎？師：三個小伙伴是怎樣栽樹的？它們遇到了什么困難呢?(讓學(xué)生自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順，強調(diào)讀書的39。看誰讀得好！(出示課件)不一會兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個樹坑。小象跑到小河邊，用長鼻子吸足了水，把樹坑澆得濕濕的?！驹趯W(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)精心導(dǎo)學(xué)，抓住課文重點詞句，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生走進課文，感悟課文】解決第一個困難出示第二自然段。出示課件動畫拱出。合作表演，指名讓學(xué)生分角色當小袋鼠、小象表演朗讀?！酒鸩诫A段閱讀教學(xué)第一位的要求是能朗讀課文，并能感受閱讀的興趣，所以教學(xué)中把著力點放在讀上，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中深化感悟，使書上“靜態(tài)”的語言“活化”起來，在學(xué)生頭腦中形成鮮明的表象，從而內(nèi)化為內(nèi)部語言，為轉(zhuǎn)化為書面語和口頭語打下基礎(chǔ)。重在合作表演同學(xué)們你們看我們通過密切的合作把課文讀得非常好！小野豬小象小袋鼠通過密切合作把小樹載好啦！演一演，內(nèi)化感悟教師引入：小朋友，小袋鼠、小象、小野豬他們相互合作把小樹苗種上了山坡美化了他們的家鄉(xiāng)，我們學(xué)著他們也來合作種樹，美化一下我們的家鄉(xiāng)好不好？好！自愿結(jié)隊，你喜歡扮誰就扮誰？合作表演：我們剛才聽到了學(xué)會合作會把事情做得更好，那么女同學(xué)們合作一下讀一讀和男同學(xué)比一比，看一看是女同學(xué)開心還是男同學(xué)快樂？試背誦最后一段。所謂成功教育，即是不留痕跡，與課堂教育目標水乳交融。多么開心呀！這一節(jié)課我們學(xué)習了三個小伙伴一同上山栽樹，它們在栽樹時遇到了困難的時候想辦法解決困難，遇到困難時學(xué)會了合作解決困難。不要慌要沉著冷靜得想辦法解決困難，要回學(xué)會互相幫助合作解決辦法。眾人一條心，黃土變成金。全文共六個自然段，第一自然段寫三個小伙伴一同上山栽樹。第六自然段寫小樹栽好后，三個小伙伴非常高興。課文語言簡潔活潑，富有兒童情趣。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。[教學(xué)目標]九年義務(wù)教育階段的語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。能力目標：學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文；能有興趣地合作表演好這個故事。[教學(xué)重難點]指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，并從中明白事理。[教學(xué)準備]根據(jù)學(xué)生的年齡特點，我準備制作課件能表現(xiàn)文本內(nèi)容、動物頭飾。朗讀感悟法：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。教師靈活運用語言渲染，引導(dǎo)想象，媒體創(chuàng)設(shè)畫面，表演等多種教學(xué)策略，鼓勵學(xué)生讀書、發(fā)現(xiàn)。出示情境圖一：今天我們教室來了三個小伙伴，他們?nèi)ジ墒裁茨?？在說話的練習中相機理解生字詞“一起”。情境圖二，樹上的葉片上含有生字，檢查同學(xué)識字情況?！慷?、自由選擇，自主閱讀。在小組內(nèi)交流?！咳?、感情朗讀，品味語言。隨同學(xué)的交流引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習文本。自這里可以比較句式：不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。讓同學(xué)在讀中感悟這兩個句式所表達的情感不同。第四自然段：讀到“用長鼻子吸足了水吧樹坑澆得濕濕的”時，可以讓同學(xué)伸出手臂模仿象的動作。4引讀4自然段，同學(xué)通過朗讀，扮演，品味重點詞句，去感受小動物的可愛。分角色讀課文。意志，彰顯同學(xué)的個性，有利于創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)同學(xué)的求知欲。在小組內(nèi)分角色扮演。扮演后，師生同評議?！课?、引導(dǎo)評論，深化情感。在栽樹的過程中，他們遇到了哪些困難呢？遇到這么多的困難，單靠他們中的某一個人，能把樹栽好嗎？小組討論。教師要為同學(xué)在文本語言和主題直接經(jīng)驗之間架起橋梁。范寫“栽”、“澆”七、閱讀實踐，知識拓展。收集關(guān)于“團結(jié)起來力量大”的諺語或成語?！俊竞停喊鍟O(shè)計】三個小伙伴挖樹坑？ 小野豬（圖） 嘴巴拱運肥料？ 小袋鼠（圖） 口袋運澆水？ 小象 （圖） 鼻子吸團結(jié)起來力量大三個小伙伴說課稿 4【說教材】一、教材簡析《三個小伙伴》是義務(wù)教育課程標準實驗教材語文一年級（下冊）中的一篇課文。告訴我們在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。復(fù)習鞏固漢語拼音，學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。2．在讀好的基礎(chǔ)上，學(xué)會表演課文【說教法、學(xué)法】一、動作表演法根據(jù)學(xué)生活潑好動的特點，設(shè)計“表演”這一環(huán)節(jié)，以演促讀，營造活躍的課堂氣氛，一方面能喚醒學(xué)生的主題意識，使每一位學(xué)生都積極主動地參與到語言學(xué)習中來，另一方面能調(diào)動學(xué)生多種感官，使他們有機會動腦筋、動身演、動口評，激活學(xué)生的思維，豐富學(xué)