【正文】 基礎(chǔ)。2．給學(xué)生提供積累材料、鞏固材料的途徑和時間，幫助學(xué)生建立寫作“信息資源庫”。如果試卷講評課上得好，對加強(qiáng)學(xué)生的記憶，促進(jìn)理解，提高分析能力和綜合能力等方面，都有較好的作用；否則，學(xué)生就會感到單調(diào)乏味，提不起精神，很難收到好的效果。1．快與慢的藝術(shù)快與慢取決于試題的易與難以及學(xué)生的得分情況。一些題可以點(diǎn)到即可，一些題甚至可以不講。如果試題比較難，學(xué)生得分不佳，則講評的速度慢。2．先與后的藝術(shù)在講評試卷過程中，一般的教師習(xí)慣于先分析全班乃至整個年級的得分情況，然后按照試題的先后順序進(jìn)行。比較有效的做法應(yīng)該是：或先講有代表性的題型，或先講普遍出錯的題，然后進(jìn)行得分分析；而那些沒有多少參考價值的題，以及學(xué)生普遍做得好的題則宜放在后邊講解。比如講評文言文閱讀題時，我們總是把該大題中的最后一個小題先講，也總是要求學(xué)生在做題時先看或先思考最后一個小題。3．講與練的藝術(shù)一般而言，講評一套試卷需要2~3節(jié)課，如果在這樣長的時間里讓學(xué)生被動地記答案，學(xué)生會感到疲倦，教師也會覺得勞累。4．講解與引申的藝術(shù)教師講解試卷的目的，并不僅僅是為了讓學(xué)生識記該試卷上的內(nèi)容，而是要以該試卷作為例子，舉一反三，類推其余。例如，在講解古詩鑒賞題時，可以經(jīng)常換一個角度提問，讓學(xué)生思考并回答。5．兼顧普通學(xué)生與尖子學(xué)生的藝術(shù)對于尖子生而言，已經(jīng)做過的試卷不明白的地方不多。有選擇地讓尖子生做老師，讓他們承擔(dān)一部分試題的講解。每一大題的一些基礎(chǔ)知識，可以讓形象思維比較突出的學(xué)生講解。因此，尖子生講題，一方面可以讓他們暴露問題，另一方面可以讓他們進(jìn)行更深層次的思考。以上種種，已顯老套。第二篇：高三語文備課組總結(jié)高三語文備課組工作總結(jié)光陰荏苒，一學(xué)期的時光匆匆過去。高三語文備課組是一個團(tuán)結(jié)、向上的集體。首先，我們6位老師在剛升入高三時，就達(dá)成共識，盡自己最大的努力，形成集體的合力，齊心協(xié)力，使學(xué)生的成績能夠有所提高。雖然整個高三學(xué)年，出現(xiàn)過許許多多的意外情況，每個人都遭遇到工作、家庭中的一些不如意事甚至挫折，但我們組老師都牢記住自己作為一名高三教師所具有的特殊使命?；仡櫢呷@一年，我們沒有遺憾，我們每個人都盡了自己最大的努力，我們無愧我心。在能拼能干的前提下，我們備課組還很重視提高課堂效率，向40分鐘要效益，是我們高三教學(xué)時的一個重要方針。高三時，我們按學(xué)校的要求強(qiáng)化了集體備課制度。每周備課堅(jiān)持中心發(fā)言人制度，集中備課時統(tǒng)一教學(xué)要素，規(guī)范教學(xué)行為，重視重難點(diǎn)的突破，重視教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)。有了集體的智慧，大家再根據(jù)每個班的具體情況有的放矢施行教學(xué)。我們在高三的這一年，沒有單純地陷入到題山題海中去，而是利用各種方法提高學(xué)生的語文解題能力。無論高三工作多么繁忙，老師們都不放過任何一次校外或校內(nèi)公開課學(xué)習(xí)的機(jī)會，甚至還出現(xiàn)了有經(jīng)驗(yàn)的老師主動邀請年輕老師進(jìn)課堂，年輕老師虛心求教的教研氛圍。，并且對最新的高考信息進(jìn)行了集體討論和研究，下發(fā)最新的高考信息資料，人手一份，讓高三全體教師的日常教學(xué)都緊緊圍繞高考，避免信口開河，游離考綱，無的放矢?？偨Y(jié)這些考點(diǎn)常見的出題方式，常見的審題思路，答題步驟和方法指導(dǎo)，例題示例等，編訂成冊，高三師生人手一份，這樣可以快速提高全組教師，尤其是青年教師的素質(zhì)，讓每個老師尤其是首次教高三的老師都知道高考考什么，怎么考，怎么答。在備課組大的計(jì)劃前提下，每月、每周、每天、每堂課該都應(yīng)還有計(jì)劃，然后以極其認(rèn)真的態(tài)度去完成，之后還要有效果反饋，對發(fā)現(xiàn)的問題要迅速采取補(bǔ)救措施，進(jìn)行二次輔導(dǎo)。對每套試題的評析我們都做到先集體教研，分析每道題的出題目的，揣摩出題者的意圖，引導(dǎo)學(xué)生的答題思路，規(guī)范學(xué)生的答題步驟，對試卷中學(xué)生出現(xiàn)的問題一定落實(shí)到位，為什么錯，以后怎樣避免出錯，遇到此類題一定要會。高三教學(xué)的針對性也是最強(qiáng)的。成語的積累也是一點(diǎn)一點(diǎn)努力，耐心細(xì)致。非常幸運(yùn)的是，今年高考果然考了新材料作文。我們還跟學(xué)生強(qiáng)化了對《離騷》的預(yù)感，非常幸運(yùn)的是，大部分學(xué)生在《離騷》的默寫中沒有失分。事實(shí)驗(yàn)證了我們的推測。最后，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我們高三語文組工作的大力支持和悉心指導(dǎo)。一、落實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化知識點(diǎn)語文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí)、知識廣泛，可以說要求全面、內(nèi)蘊(yùn)深廣；加之，隨著《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動。所以我們備課組在高三初期就根據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃。2012年初具體落實(shí)知識點(diǎn)，分點(diǎn)一一擊破，主要是通過典型試題練習(xí)，過關(guān)檢測、漏洞補(bǔ)查來完成，當(dāng)然中間會穿插綜合試卷。5月末到考前的查缺補(bǔ)漏，認(rèn)真對待。在這屆學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)差的前提下，老師們盡其所能的幫他們抓分，如為了落實(shí)課文的背誦和字音、字形等基礎(chǔ)題，老師們采用讓學(xué)生逐個默寫、聽寫過關(guān)的方法，對于個別差生，也始終不放棄，甚至犧牲課間和周六下午休息時間來幫助他們；為了提高學(xué)生的寫作能力，在組長老師的帶領(lǐng)下，老師們輪流為學(xué)生篩選、編輯《時文選讀》，豐富他們的素材；在幾次聯(lián)考下來，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生前五題得分較差，就自己專門找題、編題，印制這五道題的強(qiáng)化訓(xùn)練卷，每天針對練習(xí)、講解。在這期間，我們備課組沿襲了以往的好習(xí)慣，知識點(diǎn)落實(shí)到人，課件共享，注重集體