班級(jí)精細(xì)化管理工作總結(jié)-在線瀏覽
2024-10-20 20:32本頁(yè)面
【正文】 作的得力助手，因此對(duì)于班委集體的培養(yǎng)和利用是非常重要和必要的。條件允許的情況下我堅(jiān)持一周開(kāi)一次班委大會(huì)，讓每個(gè)班委分別做個(gè)工作總結(jié)和展望以及談?wù)勅绾螌嗉?jí)管理得更加和諧健康等。對(duì)于班級(jí)中比較棘手重要的事務(wù)，我特別支持多個(gè)班委共同來(lái)管理和負(fù)責(zé)，培養(yǎng)他們合作的能力。堅(jiān)持理解萬(wàn)歲的原則。比如上周我就多選了一個(gè)男同學(xué)作為副生活委員，配合班長(zhǎng)一切協(xié)助和監(jiān)督生活委員工作，當(dāng)然主要是起來(lái)監(jiān)督作用，這是我分析廣大同學(xué)們的建議后作出的決定。老師的督導(dǎo)機(jī)制反映在其指導(dǎo)“班規(guī)班法”中。這樣在班規(guī)的執(zhí)行過(guò)程中學(xué)生就會(huì)少掉許多的抵觸情緒。第三篇：班級(jí)精細(xì)化管理工作總結(jié)班級(jí)精細(xì)化管理工作總結(jié)和展望泰來(lái)農(nóng)場(chǎng)學(xué)校 林青明我們都知道一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用，而形成一個(gè)良好的班集體，需要我們班主任做大量深入細(xì)致的工作。有了班級(jí)競(jìng)賽機(jī)制，不但班級(jí)氣氛更為活躍，而且班級(jí)中會(huì)呈現(xiàn)出你追我趕、奮發(fā)向上的精神面貌。當(dāng)然在我的數(shù)學(xué)課上我更是精心設(shè)計(jì)了競(jìng)賽搶答的環(huán)節(jié)，目的都是激發(fā)同學(xué)們的上進(jìn)心和學(xué)習(xí)熱情。班級(jí)的工作細(xì)化到連講臺(tái)都有專(zhuān)門(mén)的管理人員，實(shí)行志愿者行動(dòng)，而且班級(jí)的盆栽不僅有了專(zhuān)門(mén)的護(hù)理工作人員同時(shí)還了兩名護(hù)花保安來(lái)保護(hù)花能夠健康成長(zhǎng)且不受調(diào)皮的學(xué)生破壞。堅(jiān)持設(shè)置班委職位“多多益善“的點(diǎn)兵原則。這樣班主任和科任老師就能從各種繁瑣的雜事中解脫出來(lái)，而那些自信心不強(qiáng)的學(xué)生，因?yàn)橛辛俗约旱墓ぷ饕沧兊米孕帕?。?jiān)持精細(xì)分工的原則。堅(jiān)持責(zé)任輪擔(dān)原則。所謂擔(dān)當(dāng)就是“負(fù)責(zé)人 ”的意思，他們的各種“擔(dān)當(dāng)”是定期輪換的。比如值日生和值日班長(zhǎng)都是一天輪一次的。堅(jiān)持積極定期培養(yǎng)班委。所以我對(duì)于每個(gè)班委的任務(wù)都做了特別的安排和交代，比如數(shù)學(xué)正課代表的職責(zé)就是收作業(yè)，數(shù)學(xué)副課代表的任務(wù)就是發(fā)作業(yè)，課代表助理就是課代表和老師的助手等等。堅(jiān)持“大事我來(lái)辦，小事你們看著辦”的原則。另一方面也能夠很好的促進(jìn)事務(wù)的順利開(kāi)展，比如我們班的收入和支出問(wèn)題，跟財(cái)務(wù)有關(guān)的問(wèn)題理論上是應(yīng)該由我們的生活委員來(lái)負(fù)責(zé)的，但是認(rèn)為有必要多派一個(gè)人來(lái)經(jīng)行監(jiān)督和協(xié)助工作，所以這時(shí)候我選擇了任命班長(zhǎng)和生活委員共同管理班級(jí)財(cái)務(wù)。多和同學(xué)們溝通，多聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)和建議。三、督導(dǎo)機(jī)制——開(kāi)動(dòng)和諧的列車(chē)正所謂“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，在班級(jí)管理中，光靠學(xué)生的自覺(jué)肯定是不夠的，必須有一定的督導(dǎo)機(jī)制。我班級(jí)的班級(jí)班規(guī)既有以下特點(diǎn)：涉及的范圍很廣，有思想教育、有學(xué)習(xí)檢查、有紀(jì)律監(jiān)督、內(nèi)容涵蓋了學(xué)生德、智、體、美、勞及學(xué)生在校生活的各個(gè)方面。是我們的班級(jí)班規(guī)是在日常生活中不斷完善和發(fā)展起來(lái)的，雖然沒(méi)有明文的規(guī)定，但是彼此約定熟成。真可謂一舉多得。這樣在班規(guī)的執(zhí)行過(guò)程中學(xué)生就會(huì)少掉許多的抵觸情緒。這樣做不但可以減少我的工作量，而且警告犯錯(cuò)的學(xué)生事情還可以挽回，再?lài)?yán)重點(diǎn)得錯(cuò)誤就是很難原諒的，這變相的給同學(xué)們敲了一個(gè)警鐘。我在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)要求他們以記敘文的形式闡明犯錯(cuò)的過(guò)程及心里的活動(dòng)歷程。我還在學(xué)生的文章后加以點(diǎn)評(píng)，一般是以發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)為主，這樣學(xué)生不但認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，還提高了寫(xiě)作的能力，真是一舉兩得！第四篇：班級(jí)精細(xì)化管理初探班級(jí)精細(xì)化管理初探孟 金 鳳細(xì)節(jié)決定成敗，往往我們沒(méi)有重視那一點(diǎn)點(diǎn)的細(xì)節(jié)，可能讓我們能接近圓滿(mǎn)但不能達(dá)到成功，不能實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變的飛躍，會(huì)給我們的工作乃至生活帶來(lái)難以挽回的遺憾甚至后悔。下面，我就談幾點(diǎn)關(guān)于班級(jí)精細(xì)化管理粗淺的認(rèn)識(shí)：一、精細(xì)化教師情感,是班級(jí)管理走向成功的基石。教師對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，尊重學(xué)生，關(guān)心、體貼學(xué)生，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺(jué)愉快地接受教師的教誨。學(xué)生們自由散漫，缺乏責(zé)任感和榮譽(yù)感，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，剛接手的一星期，班內(nèi)學(xué)生上課不聽(tīng)講，下課追逐打鬧，作業(yè)不交，衛(wèi)生不做，班級(jí)情況雜亂無(wú)章，讓人頭疼。并且公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論品學(xué)兼優(yōu)，還是品學(xué)均差，從不偏信偏愛(ài)。以情感教育拉近教師與學(xué)生的距離，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，感化學(xué)生的心靈。經(jīng)過(guò)全體同學(xué)的共同努力，我們七一班在第一學(xué)期期末考試中打了一個(gè)漂亮的翻身仗。環(huán)境是一部無(wú)字的教科書(shū)，是一種潛在的教育因素。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要時(shí)空，優(yōu)化班級(jí)環(huán)境是達(dá)到優(yōu)質(zhì)育人功效的重要舉措。用優(yōu)美整潔，內(nèi)涵豐富的教室布臵達(dá)到潛移默化的教育效果。處處都凝結(jié)了自己的良苦用心。三、精細(xì)化管理制度，是班級(jí)管理走向成功的根本保障。制定切實(shí)可行的班規(guī)法典，無(wú)疑是使班級(jí)工作做到有章可循，避免班級(jí)工作盲目性和隨意性的最佳選擇。作為班主任，我們很清楚自己是學(xué)生能力提升的指導(dǎo)者，而不是學(xué)生們事必躬親的保姆。以拿今年八3班為例，我是這樣完成這項(xiàng)工作的：帶領(lǐng)全體同學(xué)集體討論了班級(jí)管理原則，仿照了魏書(shū)生老師的“人人有事做，事事有人做；時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做；人人管人，人人被管”的班級(jí)管理原則。充分發(fā)揮民主，帶領(lǐng)全體同學(xué)共同擬定了《八三學(xué)生一日細(xì)則》、《八三崗位職責(zé)》
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