【正文】 的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。討論明確，歸納要點(diǎn)：1．氣候特征是“余寒猶厲”“凍風(fēng)時(shí)作”“飛沙走礫”。作用是：用烘托、反襯的手法，欲揚(yáng)先抑，寫出燕地的氣候特征，暗示作者渴望出游的心情，為后文做了鋪墊。在景物的描寫中也寄寓了作者歡快、恬適的心情。4．“始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也”，是全文的主旨所在，既高度概括了上述兩幅對(duì)比鮮明的圖景的內(nèi)容，表現(xiàn)了作者的歡快心情，也反映了作者對(duì)哲理的追求。這是思想境界升華的表現(xiàn)。懂得了這個(gè)道理，人們才能自覺地?cái)[脫某種限制，不斷地去擴(kuò)大自己的視野，去發(fā)現(xiàn)生活中本來(lái)就有的美好的東西。5．(1)若脫籠之鵠：以人比物(把人比作物)。(3)如倩女之釀而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作人)。六、自讀小結(jié)1．本文是寫景的小品。明清兩代這種體裁最為盛行。作者寫景，不堆砌詞藻，而是用極為簡(jiǎn)練的筆法勾勒出來(lái)。作者寫山，用倩女新妝作喻；寫魚鳥，說(shuō)它們洋溢著喜氣，都是用了擬人的寫法。把景物擬人化，是袁宏道常用的寫景方法。比喻的表現(xiàn)方法雖然很常見，但在這篇游記中，比喻大多是用來(lái)寫景的，也有的是寫人(自身)的，如形容自己出城游玩為“脫籠之鵠”。2．袁宏道反對(duì)復(fù)古，并努力實(shí)踐，他寫文章強(qiáng)調(diào)。他主張自然地流露個(gè)性，語(yǔ)言流利凈潔。他的缺點(diǎn)是題材狹窄，往往只是寫些風(fēng)景名勝之類，因而成就受到一定的限制。本文選人課本時(shí)，末了幾句話刪掉了：刪文大意是作學(xué)務(wù)這種閑官，沒有什么心中牽掛的事，游滿井僅僅是開始而已。七、布置作業(yè)1．完成課后“研討與練習(xí)”一、二、三題。資料鏈接一、作者簡(jiǎn)介 袁宏道(1568—1610)，字中郎，一字無(wú)學(xué)，號(hào)石公，公安(今湖北省公安縣)人。明代著名文學(xué)家。有《珂雪齋集》二十四卷傳世，后人輯為《袁中郎全集》。二、公安派明代文學(xué)流派。其重要成員還有江盈科、陶望齡、黃輝、雷思霈等人。明代自弘治以來(lái)，文壇即為李夢(mèng)陽(yáng)、何景明為首的“前七子”及王世貞、李攀龍為首的“后七子”所把持。李夢(mèng)陽(yáng)傳》)。萬(wàn)歷間李贄針鋒相對(duì)地提出“詩(shī)何必古選?文何必先秦”和“文章不可得而時(shí)勢(shì)先后論也”的觀點(diǎn)，振聾發(fā)聵，他和徐渭等實(shí)際上成為公安派的先導(dǎo)第三篇：《滿井游記》教案2滿井游記教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力目標(biāo)1．積累文言詞語(yǔ)，增強(qiáng)文言語(yǔ)感。過(guò)程方法目標(biāo)朗讀法，合作探究。情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)感受北方早春宜人的春色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊(yùn)。2．比較閱讀法。前面我們?cè)诹谠呐阃掠斡[了湖南永州的小石潭；與范仲淹相伴，登臨岳陽(yáng)西北的岳陽(yáng)樓；在歐陽(yáng)修的指引下觀賞了安徽滁州的醉翁亭。在眾多的繪春描春作品中，清代文學(xué)家袁宏道的《滿井游記》是不能不讀的。袁宏道于萬(wàn)歷二十年中進(jìn)士，但不愿做官，而去訪師求學(xué)，游歷山川。他只好收斂游山玩水的興致，來(lái)到北京，被受予順天府教授。作者 袁宏道明代文學(xué)家。與其兄袁宗道、弟袁中道都有文學(xué)成就，被稱為“公安三袁”。n 礫l236。 娟juān 鬟h(yuǎn)u225。 輒 zh227。n 茗m237。 hu236。六、疏通課文，列出疑難句，師生合作解決。土膏微潤(rùn)：膏，肥沃。泉而茗者：茗，茶。未知之：不知道這情況。惡能無(wú)紀(jì)？惡能，怎能。七、學(xué)生自讀自譯課文。第二課時(shí)一、準(zhǔn)備階段學(xué)生課前收集有關(guān)繪寫春天的詩(shī)詞曲賦，觀察春天的景物變化。在這一節(jié)課中，我們又將隨作者細(xì)膩而又富有詩(shī)情畫的筆調(diào)，去領(lǐng)略大自然賦予我們的那份圓潤(rùn)豐滿的自在自得。并思考文中描繪了哪些景？學(xué)生齊讀課文。教師根據(jù)學(xué)生回答板書：（分）水——山——柳——麥——人——鳥——魚（點(diǎn)）學(xué)生自說(shuō)個(gè)人所喜歡的句段，說(shuō)明喜歡的理由，并展開想象口頭描繪畫面。文中哪一句是對(duì)景物的總寫？（指名學(xué)生回答，教師扳書：總：滿井全景）（面）體會(huì)課文第一段的妙處。（板書：城中余寒——欲揚(yáng)先抑）四、品讀課文，體會(huì)作者思想感情山川之美，古來(lái)共談。王國(guó)維語(yǔ)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。板書：點(diǎn)明主旨——郊田有春意，只是未出游）。（聯(lián)系作者的意趣和生平來(lái)理解。同學(xué)們，作者在文未點(diǎn)明寄情于山水的意趣，用以收束了全文，那么你怎樣理解這句話呢？以小組為單位，學(xué)生進(jìn)行交流討論，指名學(xué)生發(fā)言。此句表明自己和庸人的區(qū)別。至于作者本人，本無(wú)意于政治上進(jìn)取，何況他現(xiàn)在只不過(guò)是一個(gè)小小的教官，當(dāng)然可以“瀟然于山石草木之間”。他在官場(chǎng)感到孤獨(dú)，大自然給他以慰藉，山水鳥魚都成了他的知已。五、賞讀課文，體會(huì)作者寫景的妙處。（1）出示有關(guān)白描手法的句子，讓學(xué)生回顧白描手法。（2）學(xué)生從文中找出相關(guān)白描手法的句子，引導(dǎo)學(xué)生加以品味。體會(huì)比喻和擬人修辭在文中的運(yùn)用2（1）問(wèn)：文中那些地方運(yùn)用了比喻和擬人的修辭？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鰜?lái)。小結(jié)本課。值得我們細(xì)細(xì)玩味。學(xué)生練筆寫春，進(jìn)行交流討論。①教師提示：這個(gè)單元有四篇文章均為山水游記，試將本文與前三篇課文比較，體會(huì)它們的不同特點(diǎn)。明確：前三篇課文，如柳宗元《小石潭記》、范仲淹《岳陽(yáng)樓記》、歐陽(yáng)修《醉翁亭記》，重寄托重理念。教師可指導(dǎo)學(xué)生就創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、內(nèi)容、藝術(shù)風(fēng)格等方面作一些比較，然后集體交流，達(dá)成共識(shí)。七、作業(yè)繪畫春景。板書設(shè)計(jì)滿 井 游 記袁宏道城中余寒（欲揚(yáng)先抑）總：滿井全景（面）滿井春色 分：水—山—柳—麥—人—鳥—魚（點(diǎn)）點(diǎn)明主旨：（白描、比喻、擬人）郊外有春意，只是未出游抒寫性靈 表明寄情山水的意趣（自傲、自嘲）第三課時(shí) 同步練習(xí)一、狠抓基礎(chǔ)1．加點(diǎn)字注音有誤的一組是（）Ａ．茗背ji225。ng 罍．l227。 hu225。o Ｃ．蹇女qi224。倩．．hn 明媚．m226。 。當(dāng)時(shí)作者_(dá)___________為官清閑，于早春二月出城游玩，感受春回大地的氣息。4．下列對(duì)本文賞析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．本文結(jié)構(gòu)松散自由，是一典型的山水小品。C．本文雖然表達(dá)了一種封建士大夫的閑情逸致，但也掩飾不了作者失意的苦悶。5．翻譯下面的句子。譯：_________________________________________________（2）凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。譯：_________________________________________________ （1）本文是從哪些方面寫出城游玩的喜悅之情的？（2）本文要寫“滿井”，第一段卻不著一字，反而抒發(fā)作者郁悶的心情，用意何在？（3）找出表明全文主旨的句子。凍風(fēng)時(shí)作，作則飛沙走礫。每冒風(fēng)馳行，未百步輒返。高柳夾堤，土膏微潤(rùn)，一望空闊，若脫籠之鵠。山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之面貴面而髻鬟之始掠也。風(fēng)力雖尚勁，然徒步則汗出浹背。始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。，這一天的天氣____________，這燕地余寒的特征是____________。②始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。一、整體感知袁宏道始終無(wú)意于仕途，萬(wàn)歷二十年（1592）就中了進(jìn)士，但他不愿做官，而去訪師求學(xué)，游歷山川。他生性酷愛自然山水，甚至不惜冒險(xiǎn)登臨?！保ā堕_先寺至黃巖寺觀瀑記》）在登山臨水中，他的思想得到了解放，個(gè)性得到了張揚(yáng)，文學(xué)創(chuàng)作的激情也格外高漲。他只好收斂起游山玩水的興致，來(lái)到北京，被授予順天府（治所在北京）教授。本文就寫于這一年的春天。北國(guó)的寒冷，多少阻住了他的游興。早春二月，乍暖還寒，這對(duì)北方人來(lái)說(shuō)本不足為奇，但對(duì)一個(gè)在江南長(zhǎng)大的人來(lái)說(shuō)，卻是不可忍受的。一個(gè)“余”字，一個(gè)“猶”字，兩相映襯，把寒流不肯罷去的情狀描述無(wú)遺。”不說(shuō)“寒風(fēng)”“冷風(fēng)”而說(shuō)“凍風(fēng)”，意在說(shuō)明寒冷的程度，也表明作者對(duì)“燕地寒”的敏感。從“每冒風(fēng)馳行，未百步輒返”來(lái)看，作者不知做過(guò)多少次嘗試，都無(wú)奈而歸。“欲出不得”的壓抑并沒有打消作者出游的念頭，反而激發(fā)了他出游的熱情。但見長(zhǎng)堤高柳，大地回春，空曠遼遠(yuǎn)，一派生機(jī)。其中寫水寫山的部分是重點(diǎn)。然后，分別用兩個(gè)長(zhǎng)句作喻，水如新開之鏡，山如髻鬟始梳，新奇而生動(dòng)。寫人雖寥寥數(shù)語(yǔ)，卻頗為傳神。更有曬太陽(yáng)的鳥，吸水戲浪的魚，它們的快樂不亞于游人，仿佛羽毛鱗鰭之間“皆有喜氣”。”這一句回應(yīng)首段，是對(duì)自己冒寒出游的肯定，并對(duì)“城居者”困坐京城不知大好春光表示惋惜。“不能以游墮事”，這是對(duì)那些熱衷仕途功名的官僚而言的。何況他現(xiàn)在只不過(guò)是一個(gè)小小的教官，當(dāng)然可以“瀟然于山石草木之間”?！坝嘀螌⒆源耸?，惡能無(wú)記？”這完全是柳宗元《始得西山宴游記》的口吻。以后雖又出仕，終非所愿，年僅四十二歲病逝。“始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也”一句，是本文的畫龍點(diǎn)睛之筆。袁宏道25歲中進(jìn)士，不受官，請(qǐng)假歸家，又與兄宗道、弟中道遍游楚中，縱情山水，訪師問(wèn)學(xué)，可見他追求自由的天性。他是一個(gè)漫步郊原的孤獨(dú)者，“瀟然于山石草木之間”，遺落世事，在與自然風(fēng)物的對(duì)話中，感受自由的可貴。作者寫景，不堆砌詞藻，而是用極為簡(jiǎn)練的筆法勾勒出來(lái)。這種表現(xiàn)方法，沒有夸張、渲染和烘托，而形象卻鮮明如畫。作者寫山，用倩女新妝作喻，寫魚鳥，說(shuō)它們洋溢著喜氣，都是用了擬人的寫法。把景物擬人化，是袁宏道常用的寫景方法。在《滿井游記》中這種寫法也很突出。比喻的表現(xiàn)方法雖然很常見，但袁宏道運(yùn)用起來(lái)自有他的新奇之處。這些比喻都很恰當(dāng)，因?yàn)槭浅鲎宰髡呱钋械捏w會(huì)和感受。如“柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)”一句，寫出了柳枝初展的神韻。設(shè)題目的是讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)本文寫景的特點(diǎn)。作者在這樣的描寫中，無(wú)不滲透了對(duì)春回大地的喜悅之情，對(duì)自然界重新煥發(fā)生機(jī)的欣賞和贊美。你能從文中再找出幾例嗎？結(jié)合上下文體會(huì)其表達(dá)效果。文中這樣的比喻句還有幾處，如“晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”，以新開明鏡比喻新綠水波，寫出了水光的明