【正文】 行為習慣。學習明理是思想品德課的一個重要教學環(huán)節(jié)。例如精心設計一些富于啟發(fā)性的問題引導學生，并借助假設、聯(lián)想、想象、角色互換，心理移位等心理體驗，把學文與明理，知識上的接受與情感上的認同有機結合起來。三、教學目標：學會善待自己，養(yǎng)成正確的生活習慣，形成開朗的性格，友善地和同學相處，與同學建立真正的友誼，領悟到奏響共同成長的和弦的秘訣在于真誠、善良等等；培養(yǎng)感恩情懷。通過了解獨具魅力的中華文化，把學生帶入中華文化的各個領域，讓學生領略中華文化的豐富多彩與無窮魅力。通過歷史與文化的啟蒙引發(fā)對祖國的認同感、歸屬感。四、教學重難點：注重全班學生整體發(fā)展和提高，采取抓兩頭促中間的辦法。采用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行潛能生的輔導。五、教學措施：力求突破知識單一的傳統(tǒng)模式，注重促進學生的情感、態(tài)度、價值觀、能力、知識在相互聯(lián)系中得到和諧發(fā)展，以較好地落實“三維”目標。進上步加強本課程開放式教學方式的課題研究，通過藝術、活動等多種形式對學生進行情景教育。、口頭調(diào)查的方式，了解學生的內(nèi)心世界。六、安全教育三月份：對學生進行道路交通安全教育，防踩踏事件發(fā)生，禁止學生吸煙酗酒誤食毒品等；四月份：春天沙塵天氣，防流行性傳染病，食品安全教育，勞動節(jié)； 五月份：體育課春游安全；六月份：集體活動，心理健康，防溺水，防雷擊，洪水，泥石流。堅持體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育價值取向，追求道德教育的針對性和實效性，力求將兒童的情感、態(tài)度、價值觀的引導，思考、探索、判斷能力的培養(yǎng)及人文社會知識的掌握等有機地結合在一起。二．基本情況概述我班共有學生29人，學生來自農(nóng)村務農(nóng)家庭，家庭條件不均衡，有的屬于低保收入家庭，因此學生各方面的行為習慣和文明習慣均較差，許多孩子的身上有不講衛(wèi)生、說粗話臟話甚至打架的陋習。三．任務及目標端正學生思想，提高認識，建立融洽的師生關系。積極完成《品德與社會》的教學內(nèi)容。注意聯(lián)系周圍的環(huán)境、人和事，從學生日常生活入手，提高學生的道德認識。四．方法和措施1．教師平時加強理論學習，對課程標準進行“溫故知新”，及時將教改精神與教學實踐相結合，并做好摘抄工作。能按計劃備課，按時完成授課任務。3．重視課堂教學，減少課堂教學的隨意性。4．善于走進學生當中，關心熱愛每一位學生，從學生日常生活常見的現(xiàn)象以及學生的生活疑惑和感受入手，加強對學生的管理，使他們的思想和行為相統(tǒng)一。同時結合學校大隊部的要求開展豐富多彩的活動，引導學生積極主動參加集體活動，在集體活動和生活中養(yǎng)成良好的行為習慣，對學生行為進行及時的督促教育。培養(yǎng)觀察生活、探究生活、創(chuàng)意生活的樂趣，勇于提出問題、探究問題，使他們的思想逐步走向成熟。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極參與到本課程的課內(nèi)外的學習活動中去，但他們?nèi)鄙偕鐣?jīng)歷。以單元為主題來構建學習內(nèi)容。“方便面的來歷”、“天涯若比鄰”、“科技改變生活”是本冊教材的三個學習主題，都是從學生最熟悉的生活情境入手，引出需要探究的問題，指導學生展開開放的學習活動。教科書從單元學習主題的構建到板塊主題的選擇再到活動主題的設計，都遵循了課程標準所強調(diào)的“點面結合”的設計思路，從最熟悉的內(nèi)容導入，然后一步步加深，最后擴展到最前沿最復雜的內(nèi)容。教科書在圍繞單元主題選擇教學內(nèi)容時，努力體現(xiàn)出課程的綜合性。三、教學目標（一）知識目標，初步了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人民生活的關系。，初步懂得通信禮儀和法規(guī)。，為學生形成終身學習的能力奠定基礎。（三）情感、態(tài)度、價值觀、團結合作、有責任心的品質(zhì)。在教學內(nèi)容的安排上，注意與前幾冊內(nèi)容的區(qū)別，從不同的角度選取學習內(nèi)容，體現(xiàn)“螺旋上升”的設計思路；在教學方式的選擇上，注意實地調(diào)查、思辯活動等適合高年級開展的活動。材料的選擇不僅僅限于我國，而是引導學生放眼世界，這就為后面的學習打下了基礎。，加強課程資源的開發(fā)，提高教育的針對性、實效性。4．為了使學生真正體味本課程所要達到的教育目標，盡可能提供學生參與、親身體驗的機會。在教學中設計調(diào)查、訪問、參觀等活動形式，引導學生學會以不同的學習方式來解決一些社會問題，初步掌握一定的研究社會問題的方法和技能，從而能自主有效地進行探究學習。教學中要設置生活化的情境，引導學生提出問題、分析問題、解決問題，力求學生的良好品德在實際的學習活動中得以實現(xiàn)。教學內(nèi)容從教室擴展到家庭、社區(qū)及兒童的其他生活空間中的所有對兒童有意義、有興趣的題材；教科書還注意本課程與學校其他活動或?qū)W科的配合，使教學時間得以拓展延伸。２．知道中華民族的共同祖先是炎帝和黃帝，了解有關他們的傳說、故事與歷史。〖教學準備〗１．事先掌握學生對“炎黃子孫”這一稱呼的了解程度?！冀虒W活動及過程〗１．布置學生閱讀和欣賞教科書第２頁的文字及插圖。）２．講解與討論。在這些大河的兩岸，誕生了最早的人類，它們是人類文明的搖籃，并孕育出了古埃及、古巴比倫、古印度和中國這四大文明古國。）３．全班討論。今天我們要學習的就是有關我們國家歷史的內(nèi)容。４．閱讀與討論。重點應放在，我 們國家很早就有了農(nóng)業(yè)文明，遠古先民很早就懂得了