20xx學(xué)年度小班第一學(xué)期工作小結(jié)-在線瀏覽
2024-10-18 00:58本頁面
【正文】 探討科學(xué)育兒的方法，并感謝家長的參與及對我們工作的支持與幫助。六、教科研工作本學(xué)期，根據(jù)幼兒園的園本課題，我們擬定了《新課程背景下表演游戲促進(jìn)幼兒表達(dá)表現(xiàn)的策略研究》的課題研究。二、參與表演，以點帶面。四、增強(qiáng)樂趣，提高能力七、下學(xué)期工作幼兒園的工作勞心費(fèi)力、平凡瑣碎，但我們?nèi)焕蠋煵挥嬢^個人得失、協(xié)調(diào)一致、互相幫助，才使得班級工作順利開展、孩子健康發(fā)展。2011年1月第二篇：2014第一學(xué)期小班教研組工作小結(jié)2014第一學(xué)期小班教研組工作小結(jié)本學(xué)期我們小班教研組在大部分成員缺乏帶教小班經(jīng)驗，以及缺少一位在職老師的前提下，不斷研讀《指南》，深入對小班年齡特點的了解和實踐觀察的研討，通過一學(xué)期的努力，我們不僅很快地掌握了小班幼兒的年齡特點，并在“小班生活環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”和“室內(nèi)運(yùn)動的空間創(chuàng)設(shè)”上有了小小收獲。小班幼兒的發(fā)展特點和學(xué)習(xí)能力決定了幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須是與幼兒的生活相關(guān)聯(lián)的。其次，小班生活環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要“情趣化”。”的確，情景化的教學(xué)方式對低齡幼兒尤為重要。因此，我們小班生活環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還必須體現(xiàn)情景化。生活環(huán)境的創(chuàng)設(shè)小年齡的孩子，好奇、好動、好模仿，他們喜歡擺弄，為了滿足孩子們的欲望，我們在創(chuàng)設(shè)生活環(huán)境時，盡量提供了可活動的材料，孩子們在動動玩玩說說中慢慢掌握生活方面的基本技能。“圖示化”生活環(huán)境是指運(yùn)用簡單的、孩子容易接受的圖案，提示孩子怎么做。二、在實踐中摸索，巧妙利用運(yùn)動空間本學(xué)期，我們結(jié)合大組教研，初步探究“小班室內(nèi)情境性創(chuàng)意空間運(yùn)動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”，通過對樓道、走廊、教室空間的分析與室內(nèi)運(yùn)動的研討，我們梳理出了小班室內(nèi)運(yùn)動空間創(chuàng)設(shè)的特性。結(jié)合小班年齡特點，有情景性的運(yùn)動更能吸引小班幼兒主動參與，體驗運(yùn)動的快樂，充分發(fā)揮幼兒的主動性、積極性、創(chuàng)造性。另外，由于大部分時間我們都是戶外運(yùn)動，因此，室內(nèi)運(yùn)動是對戶外運(yùn)動的一種補(bǔ)充。從《指南》上來看，戶外更注重大肌肉動作的發(fā)展，戶外的空間特性決定其適合大動作的發(fā)展。其次，由于空間的限制，存在一定的安全隱患。但其中的安全隱患也是我們要考慮的很大因素，容易造成擁堵，容易激起孩子的興奮而讓運(yùn)動空間變得混亂。第三，我們發(fā)現(xiàn)在空間上，室內(nèi)與戶外存在最大的不同，那就是室內(nèi)空間為密閉的三維空間，四面皆可被利用，可以就地取材，活動設(shè)計能夠更常規(guī)化，更有實用性但是也要注重安全性。既滿足了動作的發(fā)展，又滿足了孩子們的興趣。通過這一學(xué)期對小班生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究中，老師結(jié)合新入園的孩子情緒特點，關(guān)注的孩子們的喜愛度、參與度，以及一日生活的達(dá)成情況，而如何從環(huán)境中對小班幼兒生活習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)與提高，這一點還是有所欠缺的，這將成為我們?nèi)蘸蟮呐Ψ较颉１緦W(xué)期，我們針對樓道、走廊以及教室中的室內(nèi)空間運(yùn)動創(chuàng)設(shè)進(jìn)行研討，而活動室空間卻是我們所忽略的，下學(xué)期我們將繼續(xù)針對小班活動室空間運(yùn)動進(jìn)行進(jìn)一步的研討。室內(nèi)運(yùn)動中，除了教師將環(huán)境的合理安排，對運(yùn)動游戲的精心設(shè)計以外，更應(yīng)提高教師對幼兒在室內(nèi)運(yùn)動中的觀察與指導(dǎo)能力，更有效地讓幼兒在運(yùn)動中得到動作發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)。本學(xué)期的工作也結(jié)束了。本學(xué)期，在本班教師的配合努力下，班級的各項工作開展的井然有序。（一）班風(fēng)班貌方面：學(xué)期初，幼兒的情緒較不穩(wěn)定，部分幼兒還存在入園情緒不穩(wěn)，嬌氣、愛哭，依賴性強(qiáng)，霸道等現(xiàn)象；而且本學(xué)期有部分新生插入，新生大都各方面能力較弱，這就使得班級幼兒各方面能力水平存在很大差異。著重于讓家長，孩子充分認(rèn)識到現(xiàn)狀及它所帶來的各方面影響。參與集中活動時，自由活動時，生活活動時，孩子們基本上能積極、主動；遇到困難，小糾紛時，能樂觀、自信地面對，或請求老師幫助、解決。無論在園，還是在家大部分 amp。gt lt gt lt。幼兒生活自理能力都有如“飛躍”般實質(zhì)性的提高，會自己的事情自己做（穿脫衣服、鞋襪等），而且還更懂事，幫助家長一起承擔(dān)力所能及的事，呈現(xiàn)出一派不斷進(jìn)步的蓬勃生機(jī)?。ǘ┍＝坦ぷ鞣矫妫喊嗉売變弘m然大部分入園已有一段時間，自理能力也較強(qiáng)，但他們畢竟年齡小，自我控制及自我保護(hù)能力等方面與中、大段幼兒相比都存在許多差異，需要我們教師投入更多的精力，引起更全面的關(guān)注，只有幼兒身心均健康，他們才能全身心地投入到活動中，不斷發(fā)展，班級教師在意識、行動上均引起高度重視，向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，及時溝通工作中遇到的問題，交流好的經(jīng)驗做法，共同注重幼兒一日生活中的每個細(xì)節(jié)，及時發(fā)現(xiàn)他們身體狀況的異常，給予特別的關(guān)心、照顧。幼兒逐漸積極參與、互動、探索，學(xué)習(xí)熱情較以往越發(fā)濃烈，展現(xiàn)出無限的學(xué)習(xí)潛力，旺盛的求知欲。能運(yùn)用畫筆、紙張勾畫，展現(xiàn)自己喜愛、熟練的事物，能與同伴互助互學(xué)，共同進(jìn)步?。ㄈ┌嗉壗萄蟹矫妫河變撼掷m(xù)發(fā)展，在發(fā)展的過程中總會遇到許多新的問題，或產(chǎn)生許多新的構(gòu)想，這就需要班級教師共同交流、溝通、探討，使存在的問題得到根本解決，好的構(gòu)想做法要更加合理化，實用化。一學(xué)期來，舊生基本同步發(fā)展，幼兒間各能力水平差距也逐漸縮小。（四）家長工作方面：我班的家長們對于幼兒園各項工作開展的目的，方式方法有所認(rèn)識。因此，開學(xué)初，我們主要是和
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1