【正文】 小結(jié)：了布達(dá)拉宮的驕傲，成了拉薩的驕傲。我們美美地讀一讀這一自然段。（）句子，這句話把什么比作什么？（課件23）。四．布置作業(yè)五．板書設(shè)計(jì)：7拉薩的天空湛藍(lán) 透亮 清水洗過 純凈 明潔 神往 緊緊藍(lán)晶晶 圣地的窗簾久久第二篇：三年級(jí)語文上冊(cè)第二單元教案灰雀學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。教學(xué)重難點(diǎn)：了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。二、讀通課文，初步感知學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散步”、“胸脯”、“白樺樹”。賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。2．說說你是怎么記住它們的字形的？3．提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。4．學(xué)生描紅、摹寫。第二課時(shí)一、貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。哪句話特別有體會(huì)，可以說一說，也可以把體會(huì)到的用朗讀來告訴大家。用一個(gè)詞來概括，是什么？板書：愛。，指名朗讀檢查。：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？？他對(duì)灰雀的喜愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。三、烘托高潮，深入體會(huì)1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。2．學(xué)習(xí)課文1113自然段，自由朗讀體會(huì)，3．讀了這幾段，你會(huì)提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會(huì)說話呢？”等等。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛！四、收集故事、積累提高1．學(xué)了這篇課文，你有什么感受？大家一起來說說。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。教學(xué)重點(diǎn)：通過理解重點(diǎn)詞句，理解文章內(nèi)容，體會(huì)高爾基熱愛兒童的思想感情。課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件。第一課時(shí)：一、揭題導(dǎo)入上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。讀準(zhǔn)生字：攝。你想知道些什么？介紹高爾基。遇到難讀的詞語或句子，請(qǐng)多讀幾遍。同桌互讀，檢查是否讀準(zhǔn)字音，讀通句子。三、識(shí)字寫字。指導(dǎo)寫字：“卷”字注意上半部分只有兩橫。“輛”字車字旁最后一筆為提。第二課時(shí)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．認(rèn)讀詞語紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷轉(zhuǎn)告2．說說課文講了一件什么事。通過高爾基和小男孩之間發(fā)生這樣的一件事，你喜歡誰？請(qǐng)同學(xué)們快速讀文，你覺得高爾基或者小男孩是一個(gè)怎樣的人？你從哪些地方覺得高爾基是一個(gè)非常關(guān)心孩子的人？從哪些地方看出小男孩是個(gè)有禮貌、會(huì)動(dòng)腦的人？請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊劃出重點(diǎn)的詞句。全班交流，抓住重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。②、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛之情。④、抓住第11和最后一個(gè)自然段，從“趕緊”“大聲喊”及人物語言體會(huì)高爾基留住小男孩的心情很迫切。以小組為單位，分角色朗讀課文第111自然段的內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)：課后反思：、奇怪的大石頭學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。正確流利朗讀課文。了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系。二、課文，掃除障礙。2．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公——李四光。4．認(rèn)讀要寫的字。3．各自抄寫。二、巨石形象課文講的是李四光小時(shí)候的事。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。他首先想到的是問老師，李四光會(huì)怎么問？老師怎么答的？李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”四、巨石之謎李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。？ ？五、讀后感想1．完整地朗讀課文。3．小結(jié)鼓勵(lì)：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題 可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。板書設(shè)計(jì)：課后反思： 12 8* 我不能失信學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1．哪位同學(xué)訂閱過《兒童時(shí)代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物？利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。2．分自然段指名朗讀檢查。課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。三、分角色朗讀1．交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。2．組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。4．同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。3．小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讀讀背背，收集積累名人名言。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。2．榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。第二課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)1．輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。3．齊讀句子、體會(huì)。二、讀讀背背1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。3．指名朗讀交流。4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。6．齊讀鞏固。三、總結(jié)：你有什么收獲？第三課時(shí)一、學(xué)習(xí)成語故事：1．我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個(gè)成語背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。2．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。4．各自再讀。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。以后說話寫作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語?！坝靡患卤磉_(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法，并初步學(xué)會(huì)用人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己熟悉、喜歡的人物特點(diǎn)的材料，然后通過活動(dòng)，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。二、交代任務(wù)，選材構(gòu)思◎?qū)懸粋€(gè)人的一個(gè)特點(diǎn)；◎用一件事來寫；◎?qū)懭宋镎Z言、動(dòng)作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)?！蛳雽懻l？讓你印象最深的特點(diǎn)是什么？準(zhǔn)備選擇什么事例？◎教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評(píng)議和引導(dǎo)，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，可以幫助孩子歸納，也可以板書學(xué)生所說的特點(diǎn)。在寫人物時(shí)要多寫神情、動(dòng)作、語言、心里描寫。三、提供范例，打開思路《我的爸爸》 讓學(xué)生邊看聽思考：①寫誰？人物有什么特點(diǎn)？②什么事表現(xiàn)了這一特點(diǎn)和品質(zhì)?③哪些細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)地體現(xiàn)來這一特點(diǎn)?四、自擬題目，下筆成文根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。(《我的同桌》《我的榜樣》《任性的表妹》)動(dòng)草起筆。五、修改謄寫。教師面批后，謄寫習(xí)作。評(píng)議，什么地方值得我們學(xué)習(xí)。投影展示習(xí)作。第三篇：語文三年級(jí)上冊(cè)第二單元教案語文三年級(jí)上冊(cè)教案第二單元教案山雀第一課時(shí)月 日 星期 第 節(jié)一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字新詞。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。三、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)四、教具準(zhǔn)備：生字五、教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入課題：師：同學(xué)們，有誰見過山雀呢？誰來說說山雀的樣子？（學(xué)生可以各抒己見）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字學(xué)生朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字。教師檢查學(xué)習(xí)生字情況。說說課文主要是寫什么。五、課外拓展：觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，注意它們的動(dòng)作和叫聲，猜一猜它在想什么，會(huì)說些什么，并把自己的猜想寫下來。4．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、會(huì)寫15個(gè)字。三、教學(xué)難點(diǎn)：品味詞語，了解蝸牛的“膽小”，體會(huì)不畏困難，堅(jiān)持不懈的精神。四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)五、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：1．引發(fā)情趣。3．熟讀課文。二、教學(xué)步驟：語文三年級(jí)上冊(cè)教案一、談話導(dǎo)入：?jiǎn)枺耗銈円娺^蝸牛嗎？會(huì)唱這首童謠嗎？板書課題：蝸牛。學(xué)生齊讀課題。1．導(dǎo)入：打開書，看看作者對(duì)蝸牛的看法是怎樣的？2．自由讀課文，標(biāo)出自然段，圈出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法認(rèn)會(huì)。三、整體感知：指名回答：作者對(duì)蝸牛有什么看法？四、質(zhì)疑：你有什么問題？（作者為什么會(huì)轉(zhuǎn)變看法？）五、學(xué)習(xí)生字： 1．自學(xué)生字。3．師生研究難記字： 4．師生研究難寫字熟：（1）分析間架結(jié)構(gòu)，找出最難寫的部分?？纯丛鯓訉懢o湊。六、布置作業(yè)：1．熟讀課文。七、課后反思：語文三年級(jí)上冊(cè)教案第二課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)、檢查字詞，理解課文，學(xué)習(xí)三、四自然段，理解詞語，體會(huì)蝸牛的“膽小”，有感情地朗讀。1．抽讀卡片，鞏固讀音與字形掌握，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)處。3．學(xué)生互查，改錯(cuò)。那么作者從什么地方感受到的呢？默讀，畫出相關(guān)語句。通過評(píng)議、追問、比賽等形式理解“總是”、“藏”、“圓圓的、螺旋形的”、“不肯”等詞。從而感悟到蝸牛的膽小。——膽小5．體會(huì)作者感受： 所以作者才怎樣想？語文三年級(jí)上冊(cè)教案6．連讀4自然段。下面我們?cè)匐S著作者感受一下他的敬佩之情從何而來？二、研讀5自然段：1．默讀課文5自然段，畫出最另你敬佩的語句或詞語，想想你敬佩它什么？2．小組交流。（1）不怕難——垂直向上。（喘氣）幾十分鐘（3）不怕摔——掉下再上。不耐煩——擔(dān)心摔壞——以為畏懼——開始敬佩5．兩人合作朗讀：一人讀描寫蝸牛的語句，一人讀描寫作者的語句。1．引導(dǎo)思考：文中除了寫蝸牛的部分，還寫了什么內(nèi)容？ 2．自由讀6自然段，想一想從這幾段文字中感受到什么？語文三年級(jí)上冊(cè)教案3．這幾段與描寫蝸牛有什么關(guān)系？不寫可以嗎？4．小結(jié)：正因?yàn)樽髡咂綍r(shí)善于觀察，才能感受到蝸牛的“膽小”和“不懈”。四、布置作業(yè)：1．練習(xí)有感情地朗讀課文。五、板書設(shè)計(jì)蝸牛蝸牛我 不怕難——垂直向上。（喘氣）幾十分鐘擔(dān)心摔壞不怕摔——掉下再上。2正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。指導(dǎo)書寫生字:“派、虎、茂”。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威、鷸蚌相爭(zhēng)”的意思是難點(diǎn)。2．標(biāo)出自然段。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。）6．為什么你確定是“借”，讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容談理由：7．查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。查字典確定“假”的意思（板書：借。4．小組匯報(bào)、品味語言、教師點(diǎn)撥、研究朗讀。探究哪中讀法更合適？ 7語文三年級(jí)上冊(cè)教案練習(xí)、評(píng)議。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對(duì)不對(duì)。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。）6．分角色朗讀（表演）課文。課后反思：第二課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：1.、學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭(zhēng)》，了解內(nèi)容，理解寓意。鷸和蚌如何能不被漁翁抓住。五、課后反思語文三年級(jí)上冊(cè)教案好伙伴一、教學(xué)要求：學(xué)習(xí)本課的生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文讀懂課文，明白馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴，為什么激動(dòng)得流下了眼淚？獨(dú)立閱讀，了解“好伙伴”的表現(xiàn)，抓住重點(diǎn)，體會(huì)動(dòng)物的可愛體會(huì)烏鴉與獵狗間互相關(guān)心、愛護(hù)的深情。談話導(dǎo)入師：上節(jié)課我們初讀了課文《伙伴》，（板書:伙伴），我們來回憶一下課文講了關(guān)于伙伴的哪些事。（生自由讀課文）二、細(xì)讀文本，升華感動(dòng)師：讀著課文你有沒有被具體的內(nèi)容所深深的打動(dòng)以至于想說點(diǎn)什么? 師:看來，我們真的是被三個(gè)好伙伴的故事深深的感動(dòng)著，下面就請(qǐng)大家默讀課文，看看那些地方使你深受感動(dòng)，勾畫出相關(guān)的語句，并想一想為什么使自己感動(dòng)。（學(xué)生在小組內(nèi)交流感動(dòng)）師：好了，誰愿意把你的感動(dòng)與大家說一說，讓大家分享？（1）第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷。語文三年級(jí)上冊(cè)教案師：是呀，交朋友就得用真誠(chéng)打動(dòng)對(duì)方，就得用心去交。2）第三段：“馬哈多和獵狗外出護(hù)林，烏鴉就守在家里?！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。板書：幸福、開心。他很擔(dān)心，吃不下飯，睡不著覺，像得了一場(chǎng)大病。師：你生過大病嗎？當(dāng)時(shí)你心里感覺怎樣？你能想象得到馬哈多當(dāng)時(shí)的心情嗎？師：你能把這種擔(dān)心牽掛之情讀出來嗎？感情朗讀這一段?！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。多找?guī)讉€(gè)同學(xué)來讀，讀后學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。出示：獵狗你究竟在哪里呀？烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。師：讀讀這兩句話，你知道究竟在兩個(gè)句子中意思嗎？