【正文】 稱贊應(yīng)該怎么讀？(你的朗讀仿佛把我們帶到那栩栩如生的作品前)再讀（我聽出了你由衷的贊賞；你已經(jīng)迫不及待的想要稱贊了）孩子們帶著你此時(shí)的感受我們一起讀一讀。圍觀的人很多很多，假如你也是其中一員，看到這惟妙惟肖的畫作，你會(huì)怎樣稱贊呢？（看，孩子們，老師還推薦了一些優(yōu)美的詞語呢，先自己來讀一讀，哎你能不能用上這些詞語也來夸一夸呢？）（說出了你的心聲；說出了你的感受；把積累的詞語用在我們的表達(dá)上，我們的語言就更生動(dòng)了。（二）引導(dǎo)自學(xué)56段。師：你為什么這樣說？生2：課文中說這聲音像炸雷一樣，大家都呆住了，所以應(yīng)該讀得響亮一些?，F(xiàn)在同桌分角色來讀一讀對話。），你讀懂了什么？你認(rèn)為戴嵩是一個(gè)怎樣的人？小牧童又是一個(gè)怎樣的牧童？（面對著名的畫家，在人們的紛紛夸贊聲中，小牧童指出了他的錯(cuò)誤，你覺得這個(gè)小牧童怎么樣？）隨機(jī)板書：勇敢 知錯(cuò)就改面對虛心的大畫家和勇敢的小牧童，你一定有許多話想對他們說，你想對誰說？，我們認(rèn)識了虛心接受他人意見的大畫家和一位勇敢指出他人錯(cuò)誤的小牧童，他們的品質(zhì)一樣了不起。課件出示：三人行，必有我?guī)煛Ｕ鎸?shí)的話永遠(yuǎn)是最好的。課下把大畫家和小牧童的故事講給你的父母聽吧。過程與方法：在學(xué)習(xí)中理解詞語，理解時(shí)積累，積累后運(yùn)用詞語說句子。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語言，體會(huì)不同的語氣表達(dá)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、引入課題。板書課題。用自己喜歡的方式自由讀課文。三、品讀課文。出示句子：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。通過對比理解關(guān)聯(lián)詞“??—??就??”，進(jìn)行說話練習(xí)。讀中理解“沒有不”的雙重否定的意思。學(xué)生自由讀課文，思考：（1）、戴嵩給朋友畫了一幅什么畫？（2）、戴嵩是怎么畫的？（3）、畫得怎么樣？ ２、學(xué)生反饋。借助生動(dòng)畫面理解“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”的意思，從“一會(huì)兒，一會(huì)兒”里體會(huì)畫家的高超技藝，并試著用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”說一句話。指導(dǎo)朗讀，在讀中感悟作品的著名。重點(diǎn)句3：牧童和畫家的對話從“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！”入手，抓住牧童和畫家的對話，讀議結(jié)合，理解畫家戴嵩和牧童的品質(zhì)。學(xué)了這篇課文，你想對著兩位朋友說點(diǎn)什么？ 五、小結(jié)。、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家的有名。教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語意識，理解課文內(nèi)容，能仿照課文練習(xí)寫話。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。找特點(diǎn)。這是國畫中的兩種畫畫技巧，老師這兒有一幅《斗牛圖》，你們說哪兒是濃墨涂抹，哪兒是輕筆細(xì)描？再讀句子，體會(huì)畫家的著名，板書：著名二、整體感知。三、自主探究，深入研讀。說明了什么？你從哪里體會(huì)到的？（說明戴嵩畫的畫非常好，一下子就把人吸引住了。指名讀。（1）沒有不點(diǎn)頭稱贊的，就是說——看畫的人都點(diǎn)頭稱贊的，誰來讀一讀。小朋友，大價(jià)錢是什么意思？（3）你也能用上“一??就??”說一說嗎？（4）朗讀指導(dǎo)?！R讀句子。妙－好。絕妙－最好，作－作品，指這幅畫。讓我們一起來做做這位商人，來夸贊一下。還聽到了誰的夸贊？（2）教書先生；學(xué)著他的樣來夸一夸（出示句子）同桌自由練一練。）齊讀句子這時(shí)忽然有一個(gè)不同的聲音。指導(dǎo)讀牧童的話。）師：你真棒！懂得聯(lián)系上下文讀書！你來讀！師：圍觀的人都在夸贊，牧童卻發(fā)現(xiàn)這個(gè)人畫錯(cuò)了，就拼命往里面擠，這時(shí)他一定——（很著急，迫不及待?。┱l來讀讀? 師：那么大的畫家戴嵩聽到有人說自己畫錯(cuò)了，有沒有生氣？他是怎么說的？ 這說明他很（和藹）（出示：戴嵩把牧童叫道面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方或錯(cuò)啦？”）師：現(xiàn)在我是牧童，誰來讀戴嵩的話？師：很溫和，也很誠懇！大家一起當(dāng)一回畫家吧？（全班齊讀畫家的話）師：那我就說說你的錯(cuò)誤吧?。ǔ鍪灸镣脑挘├蠋煼蹲x。師：誰讀牧童的話？其他同學(xué)邊聽邊思考：戴嵩錯(cuò)在哪里？（一生讀牧童的話）師：誰來匯報(bào)？師：很有道理！再給你們一個(gè)難一點(diǎn)的題目，想挑戰(zhàn)嗎？ 生：想！師：牧童為什么能發(fā)現(xiàn)牛尾巴畫錯(cuò)了？請大家再次默讀牧童的話，你一定會(huì)有新的收獲！（生默讀牧童的話）師：書讀百遍，其義自現(xiàn)！誰來說？（相機(jī)板書：善于觀察）師：聽到了牧童的解釋，畫家聽了感到很慚愧，并且連連拱手說：“多謝你的指教”從這個(gè)簡單的動(dòng)作中，你看到了一個(gè)什么樣的畫家？（男女生分角色讀）（相機(jī)板書：虛心）師：是呀！大畫家多謙虛啊！他接受了牧童的建議，重新畫了一幅《斗牛圖》！這幅畫現(xiàn)在珍藏在臺灣的故宮博物院，這是我國歷史上現(xiàn)存最早的、最著名的《斗牛圖》。畫家和牧童都很了不起。請你來夸夸他們吧！同桌討論，自己書寫，寫后交流。在學(xué)習(xí)中理解詞語，理解時(shí)積累，積累后運(yùn)用詞語說句子。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語言，體會(huì)不同的語氣表達(dá)。教學(xué)過程：一、圖片導(dǎo)入第一幅：牡丹圖（栩栩如生、活靈活現(xiàn)），第二幅：牧牛圖（出神入化、絕妙之作）學(xué)生欣賞并夸夸這些畫作，學(xué)生用上這些詞語練說句子。（師板書：“畫家”二字大，“牧童”二字?。煟嚎凑n題后你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？猜猜老師為什么這樣寫。師：大畫家和小牧童之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？請小朋友們打開課文95頁，用自己喜歡的方式讀課