【正文】 輕易否定，不隨便說(shuō)錯(cuò)，否則就會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要成為學(xué)生的好朋友，老師與學(xué)生是平等和民主的關(guān)系。其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛(ài)極少數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，而對(duì)一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。在課堂里，教師包辦的事情要盡量少一些，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)要盡量多一些，師生共同融入情境教學(xué)中去，營(yíng)造一個(gè)和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛。這時(shí)，教師才真真正正地成為學(xué)生的良朋知己。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛(ài)所教老師的前提下，才會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)。好的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生受益終生，使學(xué)生積極的參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂的主體。來(lái)自學(xué)生的多個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)問(wèn)題就在自己身邊，讓學(xué)生感受與伙伴合作的快樂(lè)。自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)過(guò)程的內(nèi)在品質(zhì)，不是外在的表現(xiàn)形式。農(nóng)村的孩子普遍存在不會(huì)學(xué)習(xí)，不會(huì)預(yù)習(xí)的現(xiàn)象，因此教師必須要教給他們預(yù)習(xí)的方法，要求他們?cè)谏险n前將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前閱讀學(xué)習(xí)，達(dá)到熟悉內(nèi)容的目的。掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)思維方法，以便領(lǐng)會(huì)理解復(fù)雜的知識(shí)。聽(tīng)課是教學(xué)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在聽(tīng)時(shí)不懂方法，學(xué)習(xí)效果也就不明顯。在課堂上教師都會(huì)強(qiáng)調(diào)某些問(wèn)題，即本節(jié)課的重點(diǎn)。積極回答老師的提問(wèn)，做到先思考，后回答，不要不經(jīng)思考亂回答。三、設(shè)計(jì)多樣的課堂教學(xué) 小學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時(shí)心理因素影響占主導(dǎo)地位。如果教師用傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽(tīng)。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂(lè)，減少機(jī)械化的程序，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要利用各種機(jī)會(huì)結(jié)合實(shí)際，不斷向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性的教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會(huì)意義，看到數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，逐步明確學(xué)習(xí)的意義，對(duì)探求數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了樂(lè)趣，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，就能一直保持積極進(jìn)取的態(tài)度，獲得優(yōu)良的成績(jī)。在競(jìng)賽中，由于強(qiáng)烈的好勝心、好奇心驅(qū)使，他們總希望爭(zhēng)第一，總想得到老師的表?yè)P(yáng)，我們利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。比賽形式多種多樣，可以全班比賽。可以分小組比賽。四、布置多種的類(lèi)型作業(yè) 數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是進(jìn)一步理解、鞏固、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)形成技能的手段，更是掌握基本數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。(1)設(shè)計(jì)應(yīng)用型作業(yè) 學(xué)生數(shù)學(xué)修養(yǎng)的優(yōu)劣其主要標(biāo)志是他的應(yīng)用意識(shí)的強(qiáng)弱，即面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略。在學(xué)完平面圖形的面積計(jì)算后，我設(shè)計(jì)的作業(yè)是:到田野觀察一塊菜地的形狀，測(cè)量相關(guān)數(shù)據(jù)，并算出這塊地的面積有多大?有的與同學(xué)合作，有的與家長(zhǎng)合作，都按要求出色完成了任務(wù)。學(xué)習(xí)了正比例應(yīng)用題后，我設(shè)計(jì)的作業(yè)題是:用竹竿、卷尺，你能知道我校的旗桿有多高?在小組討論出操作方案后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們到校園按方案先量出竿高及竿影的長(zhǎng)，再量出旗竿影子的長(zhǎng)，很快學(xué)生就計(jì)算出了旗竿的高度。(2)設(shè)計(jì)探究型作業(yè) 《課標(biāo)》要求教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。如在《圓的面積》教學(xué)之前，我設(shè)計(jì)的作業(yè)是:把學(xué)具中的圓片進(jìn)行剪拼，轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的平面圖形，計(jì)算出圓片的面積。同學(xué)們用學(xué)過(guò)的圖形面積公式，很快算出了圓的面積，這與傳統(tǒng)的教師先演示，學(xué)生再操作推導(dǎo)出圓的面積公式的教法相比，思路開(kāi)闊的多，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神，數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想得到了熟練應(yīng)用。游戲型作業(yè)更能體現(xiàn)作業(yè)的有效性這類(lèi)作業(yè)在第一學(xué)段的教學(xué)中常常用到。通過(guò)24點(diǎn)拼湊，利于四則混合運(yùn)算訓(xùn)練。又如:賽跑活動(dòng)，能使學(xué)生感悟到比較快慢有兩種方法:一是同時(shí)間比路程遠(yuǎn)近，即通常說(shuō)的速度屬于此類(lèi)。在游戲中，學(xué)生輕松自然獲取了知識(shí)，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)情感。在學(xué)習(xí)圓柱體積后，設(shè)計(jì)的作業(yè)是:切1塊長(zhǎng)4cm，寬3cm，高5cm的長(zhǎng)方體蘿卜或土豆，把它削成圓柱(盡可能大)，并算出圓柱的體積?？傊?，在我的教學(xué)工作中，作為一名教師，我總認(rèn)為要做個(gè)有心人，讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)的學(xué)科，只有這樣，才能為學(xué)生提供充裕的探索、實(shí)踐的空間和時(shí)間，才能調(diào)動(dòng)大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。向課堂要效率是我們教師一直關(guān)注并執(zhí)著追求的目標(biāo)，我們從深入解讀教材優(yōu)化教學(xué)過(guò)程建立和諧師生關(guān)系等方面，對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率這個(gè)問(wèn)題突出和幾點(diǎn)自己的思考：解讀教材是基礎(chǔ)，要注意吃透新課程理念，領(lǐng)會(huì)教材的意圖，優(yōu)化教學(xué)手段，處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，注重小組合作，建立和諧的師生關(guān)系，則是提高教學(xué)效率的有效保證。（包括兩個(gè)方面）一是吃準(zhǔn)學(xué)生：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。二是吃準(zhǔn)教材，把握教學(xué)目標(biāo)：首先，目標(biāo)的定位要準(zhǔn)，要建立在教師對(duì)教材的深鉆研以及準(zhǔn)確把握學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，確定學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和 難點(diǎn)。教師著重要搞清哪些方面是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、需要在教學(xué)中“濃墨重彩”加以突破，哪些方面可做“淡化處理”，只需在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上稍作點(diǎn)撥即可。用好，就是基于教材但又不完全拘泥于教材，能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，或根據(jù)教學(xué)的需要，或針對(duì)教材中的一些不足之處，對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。1培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。○學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)法使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)前處于對(duì)知識(shí)的“饑餓狀態(tài)”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的講授方法，御用幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻、有趣的例子、別開(kāi)生面的課堂情境，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生求知欲望的刺2給予學(xué)生成功的體驗(yàn)。○驗(yàn)?zāi)茉鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)心理求知的原動(dòng)力。尤其在學(xué)生的智慧火花閃現(xiàn)時(shí)，教師更應(yīng)給予充分的肯定。一是看教學(xué)的總體效果。如有差距，應(yīng)高找到原因，然后針對(duì)問(wèn)題，進(jìn)行補(bǔ)缺。不同的學(xué)生，因?yàn)榛A(chǔ)條件，思維習(xí)慣等各方面原因，在同樣的教學(xué)時(shí)間內(nèi)對(duì)同樣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)的效果不盡相同。如果確實(shí)有學(xué)生沒(méi)有取得進(jìn)步或進(jìn)步很小，教師可以考慮根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，利用適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行個(gè)體輔導(dǎo)、補(bǔ)差。.練（有效的練習(xí)）一練習(xí)要有“方”。每一次教學(xué)的目標(biāo)與重、難點(diǎn)成為練習(xí)設(shè)計(jì)的導(dǎo)航。二練習(xí)要有“味”。三練習(xí)要有“層”。因此，練習(xí)的設(shè)計(jì)要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一定的“層次”，能夠讓學(xué)困生“吃得了”，中等生“吃得飽”，學(xué)優(yōu)生“吃的好”。心理學(xué)研究表明，人們?cè)趯?duì)市區(qū)的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，確實(shí)存在著以往。教師應(yīng)搶在知識(shí)遺忘前，組織學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行練習(xí)?？傊?，我覺(jué)得只要我們教師吃透著四個(gè)字，數(shù)學(xué)課就再也不會(huì)給人以枯燥乏味的感覺(jué)，數(shù)學(xué)課就一定能低消耗高效能，學(xué)生就一定能學(xué)的輕松，學(xué)得牢固。提高教學(xué)課堂教學(xué)效率，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì)，教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。第四篇：如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率【摘要】提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率,是課堂改革的基本要求之一。那么,怎樣才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率呢?我根據(jù)多年的