【正文】 按照導學案順序，對導學案內容進行說明，讓每個教師都理解導學案內容的目的與聯(lián)系、使用中的處理方式、應注意的問題、可能的生成性問題等。一次定稿：教研結束后編寫老師及時將集體備課時組內老師提出的合理的修改意見落實到導學案上，形成正式印刷導學案，同時編制出參考答案。課后反饋：課堂實施導學案后，教師在導學案的有關欄目或空白處填寫“課后記”，用于下次集體備課時小組交流。整理存檔：經(jīng)過第二次修訂的導學案電子稿交教務處存檔備案。導學案編寫要有特色，針對不同班級要有所區(qū)別。五、導學案的使用要求（一）、對學生的要求根據(jù)導學案內容認真進行課本預習。課堂上注意做好學習方法和規(guī)律的筆記，以便今后復習，學完一課后，要在導學案的空白處寫上“學后記（反思和感悟）”。使用導學案時堅持主動性和獨立性。（二）、對教師的要求教師必須至少提前一天將導學案發(fā)給學生，認真指導學生使用導學案，教師在上課前應根據(jù)需要抽批或全批導學案，了解學情，進一步優(yōu)化教學策略。除了注意開拓學生的思維外，教師還要提升自己，在課后教師應針對課堂教學情況形成“錯題集”，簡單寫出課后記，做到教學相長。教師必須提高兩種能力，即：提高備課中的“廚師”能力；提高教學時的“導演”能力。課堂上要隨時把握學情，靈活進行調控，學生自己能解決的問題堅決不講，教師只講學生的疑點或有價值問題，引導學生總結規(guī)律、提煉方法，最大限度的減少多余的講解和不必要的指導，確保學生有足夠的學習和訓練時間。教師的導案也應用雙色筆完成，紅筆標出重點、難點、易錯點和須修改的地方等。教務處或年級組對導學案的使用情況定期進行抽查，督促教師的工作。定期的鞏固復習：有針對地實施“周周清”“單元清”等鞏固練習。第三篇：導學案的編寫與使用心得體會2導學案的編寫與使用心得體會朱雙軍導學案是循環(huán)大課堂的載體，是用于指導學生自主學習、主動參與、合作探究的學習方案。這樣就很好的調動了學生主動學習的興趣，從而有效的提高了學習效率。我對自己過去的教學思想和行為進行了反思，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結出來供大家參考。教師是學生學習的參與者、引導者和合作者是新條件下教師角色的重新定位。每位教師充分利用“導學案”的特點重視學生良好的習慣的培養(yǎng)，鼓勵學生主動學習，堅持學習，獨立完成作業(yè)，遇到難題，尋根究底，課堂上小組內相互討論，既促進了學生的學習興趣，又融洽了同學之間的關系，同時，教師更多的是授予學習方法，引導學生解決問題，歸納方法，教師應成為學生學習活動的引導者?！皩W案”的使用，使得教師不再是照本宣科的講教材，而是根據(jù)教材提供的知識，從生活實際取材，提出問題，不但讓學生學會了解決問題，更能了解數(shù)學來源于生活，又反作用于生活，更讓學生知道他們所學習的數(shù)學知識不僅是為了繼續(xù)深造，對今后的工作、生活也是有用的?！皩W案”的使用，給了學生充分發(fā)揮的余地，“給他們一個舞臺，我們將收獲更多的精彩”！真正讓學生成為學習的主人、課堂的主宰。怎樣才能兩頭兼顧：即發(fā)展了好學生，又使后進生有所進步，一直以來還沒有找到比較好的方法?？傊?，我認為導學案的使用規(guī)范了課堂教學過程，培養(yǎng)了學生的自主合作探究能力，有利于因材施教，對于自主學習能力差的學生有一定的幫助，有利于提高學生的學習成績。導學案是教師為學生學習設計的有學習目標、學習內容、學習流程的學習活動的方案。所以導學案為學生的自主學習提供了六個作用： ①學生自主學習的路線圖； ②課堂知識結構體系的呈現(xiàn)表； ③學生課堂展示的備份材料；④學生課堂學習的隨堂對照和記錄本； ?⑤自我反思小結的文本材料； ?⑥以后復習鞏固使用的學習材料。通過“導學” 實現(xiàn)“兩個前置”（學習前置、問題前置），凸顯學生的主體地位，從根本上改變學生的學習方式，從而大幅度提高課堂效率，最終提高學生的學習能力，具有很強的現(xiàn)實意義。要從自身學生的認知水平、現(xiàn)有學習能力和老師自身的需求出發(fā)，適合學生使用和老師自己使用，操作起來顯得簡單而實用?？煞治鍌€步驟進行操作。（編制人、審核人、時間）（三）導學案的欄目一份規(guī)范的導學案應包括八個方面的基本內容： 學習目標、重點難點、知識鏈接、學法指導、學習內容、質疑問難、達標檢測、學習小結。每課數(shù)量以2～3個為宜，不能太多。導學案中可提示，不必詳細引用。如物理：分析歸納法、替代法、實驗推理法、類比法等。如：做筆記的方法，自主學習的方法、小組合作的技巧等。學習內容應立足教材注重基礎，滲透學習能力的培養(yǎng)。內容務必容量適中，切忌過于繁瑣，沖淡學生看書、思考。該欄目完全是由學生自主學習后在導學案中填寫，教師要引導學生學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題。簡單的說，就是“當堂檢測”要和學習目標一致。（1）題型要靈活多樣，量要適中，不能太多，以5分鐘左右的題量為宜。（3）每一個學習目標都應設置有相對應的練習。可設置一些選做題，促進學優(yōu)生成長。沒有真正起到“當堂檢測”的作用；根據(jù)各校的實際，后面還可設設計5—8道課外 作業(yè)。二是引導學生對學科思想、學習方法進行歸納。（四）導學案編寫的格式要求 示例：高一語文 YW0901000（標題為3號黑體，居中）即語文，“09”為09年，“01”為高一年級，“000”為導學案流水號；一課時，編一個序號； 《 》導學案編寫人： 審核人： 編寫時間：（六）導學案的容量導學案是學生自主學習時的拐杖，是學習的路線圖。一般學科一節(jié)課以雙面印16開一張為宜，最多不超過8開一張。在先學后教的基礎上實現(xiàn)教與學的最佳結合。導學案要做到有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必糾。：首先，教師用導學案教學要努力做到“放手”：放手讓學生閱讀課本，放手讓學生主動探索新知識，放手讓學生討論重點、難點和疑點，放手讓學生思考解答提出的問題，放手讓學生概括結論或中心思想等，放手讓學生尋找規(guī)律，放手讓學生建構知識結構體系。另外，教師可采用兩種方式處理學生具有普遍意義的疑點：一是點撥，在學生相互討論解決疑點的過程中教師參與其中，適時點撥； ．．．．二是精講，精講應具有針對性，切忌面面俱到，應根據(jù)學生自學、討論交流．．．．過程中反饋的信息展開。：學生要在課下整理落實導學案，訂正完成后收齊上交，教師第二次批閱。（二）使用導學案對學生的要求。所有同學必須要解決學案中的基礎部分，然后可以做提高題，在完成導學案時做到：自覺、主動、獨立。小組合作探究，集體討論解決相關的問題，時間控制在10分鐘左右，對于小組討論仍然不能解決的問題，暫時留下，在其它組同學展示或教師的點撥時解決。此環(huán)節(jié)用時大約15分鐘左右。學完一課后，要在導學案的空白處寫上學后記。學生訂正完成后收齊上交，教師第二次批閱。策略：教學中要發(fā)揚民主，注意學生學習活動方式的選擇，注意傾聽學生的想法，培養(yǎng)學生的意志。“講評”，輕“探究”誤區(qū)：有些教師教學觀念落后，教學方法陳舊，重教輕學，包辦代替養(yǎng)成習慣，所以實行“導學案”導學時習慣于走老路。策略：在教學中要鼓勵學生以學習的內容為中心，根據(jù)導學案提出自己的問題，教師要適時介入討論或指導、點評，并從創(chuàng)新、求異、實用方向加以引導，給予正面鼓勵，一些復雜性的問題在課堂沒能完成的可留到課后繼續(xù)討論，有的還可以作為研究性課題，指導學生課余鉆研，參考相關資料或進行實地調查，從而提高學生的學習層次。導學案是學生自主學習的重要方式，但自主不等于放任自流。策略：動態(tài)地把握好課堂教學中教師與學生的“分”與“合”是導學案運用的關鍵。“學生展示”，輕“教學任務的完成”誤區(qū)：在上課時學生展示時存在的問題，一是展示時將問題無限延伸，尤其是成績好的同學，思維敏捷、靈活，想象力豐富，會將問題無限延伸，有時會將問題想偏，而偏離了主題；再一個是學生展示時間過長，從而影響了整節(jié)課的教學進度。對于展示時間，明確告訴學生，使學生掌握好展示的時間，用最簡練的語言來表達，同時也鍛煉了學生的語言表達能力。教師在精講