【正文】 480247。40= 932247。讓學生綜合運用所學知識，進行口算、估算、筆算、驗算，培養(yǎng)學生的估算意識和運用多種策略解決問題的能力。在教學筆算除法時，既要讓學生理解算理，掌握算法，還要規(guī)范學生的豎式書寫格式，培養(yǎng)學生認真細致的好習慣。第三篇：北師大版數(shù)學小學三年級《買文具》陳麗莉《買 文 具》教學設計教學目標：結合買文具的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。會運用小數(shù)表示日常生活中的一些事物。教學重點、難點：理解小數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的小數(shù)。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課。（1）說一說。（2）填一填。認識小數(shù)的特征。像標價牌上用來表示文具單價的這樣的數(shù)叫小數(shù)。比如：。（3）師生共同小結小數(shù)的讀法。（只要學生能正確地讀出小數(shù)就可以，不要求學生背誦。認真看圖，圖中一共是多少錢？既可以用幾元幾角幾分表示，也可以用小數(shù)表示，認真想一想，填一填。（2）集體交流，說說是怎樣想的。寫一寫，讀一讀。陳麗莉統(tǒng)計所有教科書的價格，并填一填，與同伴說一說。第四篇：四年級數(shù)學上冊《買文具》四年級數(shù)學上冊 《買文具》教學設計〖所在班級情況，學生特點分析〗四三班現(xiàn)有學生49人，其中男生28人，女生21人，回族學生6人。學生總體上說比較愛學，對一些基礎的知識4/5學生能扎實的掌握。〖教學內容〗北師大版四年級上冊第5960頁《買文具》。理解算理，確定商的位置。在解決第一個層次上教材安排一個教學情景，解決80 元可以買幾個書包？給處理不同層次的計算方法：減法、乘法、擺一擺、豎式對于這幾種方法?！冀虒W目標〗結合實際情境，探索并掌握除數(shù)是整十數(shù)（商一位數(shù)）除法的算法，并能進行正確計算。在探索的過程中，感受用轉化的思想解決問題。〖教學重點〗 結合實際情境，探索并掌握除數(shù)是整十數(shù)（商一位數(shù)）除法的算法，并能進行正確計算?！冀虒W課時〗 第一課時 〖教學過程〗一、創(chuàng)設情境，導入新課。師：同學們，知道嗎？老師來這兒之前，我們學校剛舉行完秋季運動會，同學們想不想看看我們學校秋季運動會的一些精彩場面呢？那可要仔細看了。究竟獎些什么好呢？征得了他們的意見之后，我們決定派四個班的班長去買文具。出示教材上文具貨架解決80元可以買多少個書包。（2）學生充分讀圖后匯報交流。一班班長想買些什么呢？咱來一齊看看。師：80元可以買多少個書包？誰會列式？ 學生回答后師隨機板書。20等于多少呢？請同學們以小組為單位來商量一下，將你們的想法告訴你們的小組長，由他寫在紙上。（4）匯報交流。學習中重點討論商的4為什么寫在被除數(shù)的個位上。老師可適時講出其實4為什么寫在被除數(shù)的個位上，我們還可以這樣理解：80元是8個十元，20元是2個十元。2=4, 所以80247。師：老師將剛才用豎式計算的方法寫在黑板上，好不好？ 師隨即邊板書邊講解。（1）創(chuàng)設情境，引出問題。（3）教學豎式學生通過計算驗證。找一生上前展示。學生匯報交流，老師將用豎式計算的方法適時板書在黑板上并隨即講解。師：請同學們仔細觀察這2個豎式，它和我們以前學的除數(shù)是一位數(shù)的除法豎式有什么不一樣的地方嗎？學生交流后引出副標題：除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法，并隨即板書。小組匯報交流，重點結合算式理解商的定位問題：除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，要先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)的前兩位不夠除，再試除被除數(shù)的前三位，除到哪一位就把商寫在那一位上面。師：如果老師不給一班和二班剛才那些錢，給一班90元，給二班165元，讓他們去買計算器，他們又能買多少個呢？課件出示：90元可以買幾個計算器？165元呢？（1）學生估一估。師：四一班班長和四二班班長買完文具高高興興回到了學校，三班和四班的班長一看可著急了，他們還沒買呢？他們想買些什么呢？咱來一齊看看。找生上前展示，并講清算理。（3）老師隨機點評、指導。20和285247。四、全課小結 四個班的班長在大家的幫助下，高高興興的買完了文具回到了學校，在這里老師代表他們謝謝大家，通過今天的買文具一行，你都有哪些收獲呢？ 〖作業(yè)布置〗(1)完成“練一練”第1題。第五篇：買文具說課稿買文具說課稿8篇買文具說課稿1一、說教材根據(jù)學生的年齡特點及認知規(guī)律，我確定本節(jié)課的知識目標是認識小面額的人民幣及其換算關系；能力目標是會用小額人民幣解決簡單的購物問題；情感目標是愛護人民幣，體會數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。二、說教法一年級學生一般對人民幣都有一些認識，能大致分辨出人民幣面值的大小。我根據(jù)學生的原有的認知基礎和年齡特點，在教學時突出了以下幾點：從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，尋找知識與經(jīng)驗的聯(lián)系。本課的設計我將自己定位為學生學習的引導者、學習材料的提供者、學習活動的組織者，試圖讓學生發(fā)揮他們的主體作用。理解和掌握數(shù)學的基礎知識和基本技能，在任何時候都是數(shù)學教學的首要任務。三、說學法這節(jié)課是一年級的教材，學生的年齡小，但對人民幣的有關知識并不是一片空白。自主探索和合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。四、說教學過程您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學《買文具》說課稿二文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!北師大版數(shù)學《買文具》說課稿二為了落實教學目標，解決重難點問題，我是這樣設計的：首先，創(chuàng)設笑笑過六一買文具情境，引出本節(jié)課的主題認識人民幣，讓學生體會到數(shù)學來源于生活，使學生產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。接下來通過看一看、說一說的活動讓學生認識小面額的人民幣以及它們的特點。教學中教育學生愛護人民幣，重視了情感、態(tài)度、價值觀方面的培養(yǎng)。在活動中自然而然地認識了元角分之間的關系。第三個環(huán)節(jié)是實踐運用，拓展延伸。之后，通過課件你知道嗎我又同孩子一起了解了貨幣的產(chǎn)生過程，使學生對貨幣有了一個更全面、更深入的了解，拓寬了學生的視野，激發(fā)了學生繼續(xù)探究的欲望。五、說板書設計認識人民幣單位：元 角 分1元=10角1角=10分這樣設計簡單明了，重點突出。下面把我對這節(jié)課的理解及處理教學內容時采用的教學策略簡單的說一說（一）教材結構與內容的分析本節(jié)內容在全冊書及單元的地位：除數(shù)是整十數(shù)的除法是義務教育課程標準試驗教科書（北師大版）四年級上第五單元除法第一課時。除數(shù)是整十數(shù)的除法其基本方法與前面的相同，不同的是商的數(shù)值可能較大。教材這里安排豎式計算是為了分散難點，理解算理，確定商的位置為后續(xù)的學習除數(shù)是任意的兩位數(shù)及三位數(shù)打下伏筆。理解算理，確定商的位置。在解決第一個層次上教材安排一個教學情景，解決80 元可以買幾個書包？給處理不同層次的計算方法：減法、乘法、擺一擺、豎式對于這幾種方法。（二）教學目標的確定根據(jù)《數(shù)學課程標準》的要求和教材所處的地位以及學生心理特點和認知規(guī)律，確定本節(jié)課的教學目標如下：知識與技能：①在擺一擺、算一算、說一說的過程中掌握除數(shù)是整十數(shù)除法的計算方法。過程與方法：① 通過觀察和操作，讓學生體會做數(shù)學。情感與態(tài)度：①通過本節(jié)知識的學習，向學生滲透“未知”轉化“已知”的數(shù)學思想和方法，以及事物間是有“聯(lián)系的”，是可“變化的”、“具體問題具體分析的觀點。（三）教學的重難點本著課程標準，在吃透教材的基礎上，我覺得本節(jié)課是本單元后面要學習除數(shù)是任意兩位數(shù)的基礎。下面為了講清重難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，我在從教法學法上談：（四）教法數(shù)學是一門培養(yǎng)和發(fā)展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”。尊重差異，交流互動。2把機會留給學生，讓他們自己去體驗。而不是老師直接的告訴怎樣理解算理的基礎上孩子們自己嘗試著總結計算方法，這樣有助于發(fā)展學生利用已有知識經(jīng)驗解決問題的能力，在數(shù)學學習中體驗成功的快樂。這里的給問題不是老師提出問題學生答，而是教師很巧妙的設計一個沖突，讓學生主動思考。首先會傾聽，注意提醒學生要傾聽他人的發(fā)言：你聽懂了嗎？能重復嗎？其次，會合作會交流。再有，學會用動手操作擺一擺來解決問題的學習方式。事實上，數(shù)學學習應該與學生的生活融合起來，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，讓他們在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學、探究數(shù)學、認識并掌握數(shù)學。情境中探索算理發(fā)現(xiàn)方法（1）由中期測試買獎品這一情景引出除法豎式（2） 在獨立思考的基礎上交流匯報自己的想法2討論中理解算理概括方法（正確書寫商的位置）這一環(huán)節(jié)是課堂教學中心環(huán)節(jié)，為了突出重點，突破難點，發(fā)揮學生主體作用，我安排獨立探究、交流驗證、歸納概括三個層次進行教學例1時，先讓學生獨立思考豎式的書寫，嘗試探究。在從算理上去考慮：商4為什么一定要寫在個位？在從計算過程考慮第二步算什么？所以他寫8對嗎？得出正確的算式以后引導學生對這個算式進行整體的認識 。在理解算理上如有困難，讓學生通過擺人民幣進行充分的感知。所以我會在這個地方舍得花時間）教學例2 時，放手讓學生獨立作，說說你是怎么算的。3挑戰(zhàn)中升華算理掌握方法（有余數(shù)的除法）鞏固內化 練習是學生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。先做一道基礎的90247。下面來一個稍微難一點的敢挑戰(zhàn)嗎？理解余數(shù)：還剩8元 ，有沒有什么好的建議阿？回顧中升華（知識的，情感的）將知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡化，對在獲取新知中體現(xiàn)出來的數(shù)學思想方法策略進行反思，從而加深對知識的理解師：同學們不但學會了數(shù)學知識而且會用數(shù)學知識解決生活中的數(shù)學問題真了不起！知道嗎？認識你們是我今天最大的收獲！能說說你的收獲嗎？看到老師買獎品的行動，你想說些什么嗎？老師相信你們一定能做到的！使學生分享取得優(yōu)異成績的快樂！整節(jié)課教學活動中我想充分體現(xiàn)以下特點：以學生發(fā)展為本，以學生為主體，思維訓練為主線的思想；充分關注學生的自主探究與合作交流；所以在教學時間上可能會沒有更多的時間進行練習。買文具說課稿3教材分析《買文具》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（北師大版）一年級下冊第六單元《購物》的第一課時。本節(jié)是本單元的第一節(jié)課，由于學生對人民幣的認識已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗，因此教材中創(chuàng)設了一個非常有趣的情境——買文具，讓學生在購物活動中初步認識人民幣，理解人民幣的功能。最后通過“填一填”來了解人民幣之間的兌換，以培養(yǎng)學生解決簡單問題的能力。2．通過購物等活動，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，理解人民幣的功能。教學設想通過“買文具”這一真實、有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生初步理解人民幣的功能。在此過程中，教師不斷創(chuàng)設情境，讓學生掌握元、角、分之間的關系，并且真正體會1元錢的幣值，發(fā)展學生解決問題的意識和能力。教具準備課件、圖片、人民幣、多媒體。師：同學們，你買過東西嗎？今天，老師想帶你們去商店看一看，你們愿意嗎？（出示商店情境圖）這個商店是賣什么的？（自由發(fā)言，引導學生說完整的話，準確運用數(shù)量詞）在商店里你都看到了什么？（自由說）這么多的文具你想買什么呢？（讓一名學生說）那你用什么買呀？（人民幣）你認識錢嗎？今天老師給大家準備了一些咱們中國通用的錢——人民幣（實物人民幣）?！慷⑿〗M合作，獲取知識。2．師：你都發(fā)現(xiàn)了什么，誰愿意說給同學們聽一聽？（主要引導學生從人民幣的數(shù)字、面額、字樣和各種圖案說一說?！具@一步主要是讓學生認識人民幣，通過讓學生親自去看、摸，使學生對人民幣有初步的了解，同時，凸現(xiàn)學生的個性思維及創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力】三、購物活動。）1．小組合作：組長來當售貨員，其他同學用課前準備好的人民幣（課本后的彩圖）購買自己想買的文具。）3．師：小朋友們，你們看，我這里有1張1元錢，我也想去買一些