依法執(zhí)教_廉潔從教心得體會(huì)-在線瀏覽
2024-10-17 21:26本頁(yè)面
【正文】 們生活、品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，加以充分的肯定和激勵(lì)，讓他們感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。教師，是學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的榜樣和楷模，身教重于言教，孔子曰：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。融洽的師生關(guān)系可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而產(chǎn)生對(duì)教師的信任感，尊敬感，即“親其師，信其道”。作為教師，榜樣的力量是無(wú)窮的，其身教必然重于言教。第三篇：依法執(zhí)教、依法從教教師要依法執(zhí)教 依法從教耿富梅 為了把學(xué)生培養(yǎng)成遵紀(jì)守法、符合社會(huì)發(fā)展需要的合格人才，作為教育、管理學(xué)生的教師，尤其是班主任，必須具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，做到依法執(zhí)教、依法從教。一、利用法規(guī)，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生行為，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理知法：開(kāi)學(xué)初或新學(xué)期開(kāi)始，利用周會(huì)、主題班會(huì)學(xué)習(xí)并領(lǐng)會(huì)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《懷柔四中學(xué)生一日常規(guī)》等法規(guī)，使學(xué)生弄清中學(xué)生和小學(xué)生的區(qū)別，但要清楚本質(zhì)上是一樣的，那就是無(wú)論是小學(xué)生，還是初中生，都要做一個(gè)遵紀(jì)守法的人。這樣就強(qiáng)化了學(xué)生的紀(jì)律觀念，為以后班主任老師教育規(guī)范學(xué)生行為提供了保證，而學(xué)生本人也能時(shí)時(shí)利用校規(guī)、班規(guī)嚴(yán)格要求自己，從而避免發(fā)生不該有的過(guò)失行為。因此，把初一學(xué)生的不自覺(jué)行為引導(dǎo)到自覺(jué)性行為上來(lái)，使他們?cè)谛袨榍跋胍幌霑?huì)出現(xiàn)什么后果，從而決定該不該做。如天天安排值勤的同學(xué)，從班長(zhǎng)、中隊(duì)長(zhǎng)等班干部，到小組長(zhǎng)、科代表，最后到普通同學(xué)，天天有一位同學(xué)記錄同學(xué)們一天課上、課下的表現(xiàn)，記錄在冊(cè)，一周一小結(jié)，第二個(gè)周一的周會(huì)進(jìn)行總結(jié)，宣讀上一周同學(xué)們?cè)谡n堂、作業(yè)等方面的表現(xiàn)，主要是上課表現(xiàn)不太好的，沒(méi)完成作業(yè)的；然后闡明班主任的觀點(diǎn)：對(duì)“榜上有名”的同學(xué)，情節(jié)不太嚴(yán)重的，不做嚴(yán)肅批評(píng)，只告訴他們“有則改之”，其他同學(xué)“無(wú)則加勉”；問(wèn)題較嚴(yán)重的，利用課下個(gè)別談話(huà)，分析原因，指出錯(cuò)誤，督促改正。有了榜樣，學(xué)生也就能自覺(jué)約束自己的行為，自覺(jué)改正自己的錯(cuò)誤，希望自己也能在黑板上“榜上有名”，而不是在“值勤本”上，“榜樣的力量”也就發(fā)揮了作用。我在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)或進(jìn)行班級(jí)管理過(guò)程中，經(jīng)常告誡學(xué)生：老師和學(xué)生在人格上是平等的，只不過(guò)我們是教育者，你們是受教育者。我就曾在課堂上給學(xué)生道過(guò)歉，我覺(jué)得，這也沒(méi)什么，也許就是老師一句輕聲的“對(duì)不起”，就能讓學(xué)生感受到老師的人格魅力，從而受到影響，使他們也能照此模仿，正確處理與同學(xué)之間的矛盾，減少打架罵人事件的發(fā)生。我的做法是：先“制怒”，冷靜一下頭腦，然后再進(jìn)行處理，這樣，往往會(huì)取得好的效果。三、不同場(chǎng)合采用不同方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行守法教育加強(qiáng)教育，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力 班主任要是非分明，嫉惡如仇，一身正氣，要鼓勵(lì)教育未成年學(xué)生遇到外界的侵害，要用躲避、報(bào)案、作證等手段，在確保自身安全的前提下，機(jī)智地正當(dāng)防衛(wèi)，保護(hù)自己的合法權(quán)益。在周會(huì)上
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