中學(xué)生綜合素質(zhì)評價-在線瀏覽
2024-10-17 20:54本頁面
【正文】 立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系?！眰鹘y(tǒng)教體育方式對學(xué)生的評價主要是看學(xué)習(xí)成績，成績決定一切。中學(xué)生綜合素質(zhì)評價，把“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”作為根本目的，把綜合素質(zhì)作為評價內(nèi)容。因此學(xué)生綜合素質(zhì)評價是全面落實素質(zhì)教育的必須。《綜合素質(zhì)評價表》上說：“根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)生評價與考試的改革通知》的精神，為了提高初中生綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，特制訂中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價報告冊”。創(chuàng)新實踐成果評價。綜合素質(zhì)與學(xué)生教育、班級管理是一致的。二、中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的實施對中學(xué)生綜合素質(zhì)評價是學(xué)生評價工作的重點，也是當(dāng)前綜合素質(zhì)評價工作的難點。依據(jù)中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容和行為規(guī)范的內(nèi)容，通過學(xué)生討論，制定學(xué)生非每日量化扣分的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生輪流值日記錄學(xué)生不遵守紀(jì)律等方面的情況，并扣除相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。每周進(jìn)行總結(jié)公布，并作為學(xué)期綜合素質(zhì)評定的依據(jù)?！?〉個人評價：就是讓學(xué)生在每一學(xué)期結(jié)束時，對照中學(xué)生綜合素質(zhì)評價報告冊的各項內(nèi)容，回顧一學(xué)期的各項表現(xiàn)，找出依據(jù)并量化，打出等級?！?〉班級評價：首先成立由班委會部分成員與學(xué)生公推的學(xué)生代表組成的班級評價小組?！?〉老師評價：每位任課老師依據(jù)每個學(xué)生日常表現(xiàn)及日常量化扣分情況，找出依據(jù)，共同討論，判定等級。評語既要肯定學(xué)生的成績，又要指出其不足。讓學(xué)生家長明白學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，也能相應(yīng)的做出一定得教育措施。需要我們在實踐中大膽探索創(chuàng)新，更需要我們敢于承擔(dān)責(zé)任，為培養(yǎng)新型合格建設(shè)人才做出新的貢獻(xiàn)。而在素質(zhì)教育改革大潮中，對中學(xué)生素質(zhì)綜合評價更顯得尤為重要。希望早日把中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價真正落到實處。而初中生綜合素質(zhì)評價的問題也引起了社會各界的普遍關(guān)注。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的要求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，發(fā)揮評價的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。這種評價方式忽視了學(xué)生具備的發(fā)展性和多元性，嚴(yán)重束縛了學(xué)生個性特征的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，也嚴(yán)重阻礙了新課程改革的進(jìn)程。這有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，有利于素質(zhì)教育的開展。，是搞好學(xué)校德育工作的重要環(huán)節(jié)。并為全面了解和檢/ 5驗學(xué)校德育工作的實際效果，更好地組織開展德育序列化工作，促進(jìn)學(xué)生健康成長提供了科學(xué)的管理方法。中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的診斷功能表現(xiàn)在它可以鑒別學(xué)生思想、行為的優(yōu)劣，讓學(xué)生及時了解自身的優(yōu)缺點促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)識、自我教育、自我控制。二、開展綜合素質(zhì)發(fā)展評價工作在這十年探索中取得的初步成果、科學(xué)。它的基本結(jié)構(gòu)和分值是這樣的：基礎(chǔ)性發(fā)展素質(zhì)評價（200分）專門性發(fā)展素質(zhì)考查（50分）綜合實踐與創(chuàng)新活動評價（50分）（）創(chuàng)新實踐成果評價（100分）（此項可按不同等級給出分值）其中基
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