【正文】 ．．． 深邃 混淆 相形見絀 ．．．二、課內(nèi)探究：自主學(xué)習(xí)，整體感知：學(xué)生自主閱讀課文，找出文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語句，整體把握課文。首先，否定“征服自然”的口號(hào)，接著比較人類的智慧與大自然的智慧，指出人類的智慧也是大自然所賦予，人類的智慧也就是大自然的智慧；進(jìn)而從論智慧到論生命，指出宇宙是有生命的，人類固然是高級(jí)的生命形態(tài)，但也只是物質(zhì)的一種存在方式，人類和大自然中的其他事物實(shí)在是兄弟關(guān)系；最后做出“敬畏自然”的結(jié)論。合作研討，揣摩語言： 本文語言充滿哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語句，讀一讀，并說說其中包含的深意。人類開采礦物留下無數(shù)礦坑，破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成嚴(yán)重后果，危及人類自身。含義：擬人,說宇宙創(chuàng)造了人類是有目的的創(chuàng)造，這等于宇宙長出了大腦，有了自我認(rèn)識(shí)的工具，人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。含義：宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類之外的生命的種種存在形式，與我們是平等的生命，是我們的弟兄。學(xué)生討論交流。例如“誰說宇宙是沒有生命的”？這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語氣更強(qiáng)烈，意思更肯定。人往往提出要征服自然，雖然有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，招致自然界的懲罰。注：當(dāng)學(xué)生提及人類受到大自然的報(bào)復(fù)的話題時(shí)，可帶出：人類有哪些做法違背自然規(guī)律，破壞自然？大自然給人類帶來了哪些懲罰？請(qǐng)舉例說明。敬畏自然，就是敬畏生命；愛護(hù)自然，就是愛護(hù)人類生存的家園，愛護(hù)我們自己。示例參考：保護(hù)綠化，人人有責(zé)。綠色讓我們快樂，讓世界美好。綠色是生命的源泉，植綠護(hù)綠就是保護(hù)我們自己。三、課堂小結(jié)當(dāng)今世界，環(huán)境問題正日益嚴(yán)重危害著人類的生存與發(fā)展，全球?qū)Νh(huán)境問題也日漸重視。有句話說“人類一思想，上帝就發(fā)笑”，人類在自然面前該如何施展自己的才能，表現(xiàn)自己的力量？當(dāng)我們想砍伐參天大樹時(shí)，果斷地放下了屠刀；當(dāng)我們想品嘗珍禽野味時(shí)，毅然地收起了獵槍；面對(duì)一片靜謐的湖水，我們發(fā)出一聲由衷的贊嘆；面對(duì)一座巍峨的高山，我們欣賞它的神秘和雄偉……這才叫人類的力量——理性的力量。四、鞏固檢測(cè)：⑴、下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）A、咫尺（ch237。）寶藏（z224。）．．．．C、佳肴（yi225。）隱藏（c225。）．．．．D、深邃（su236。o）混淆（y225。）．．．．⑵、本文選自《 》，作者是__________。⑶、課文題目是《敬畏自然》，“敬畏自然”在文中的意思是什么？為什么說“敬畏自然”，就是“敬畏我們自己”？五、布置作業(yè)抄寫字詞。六、板書設(shè)計(jì)敬畏自然嚴(yán)春友高科技航天事業(yè)相比大宇宙，空間十分狹小人類的智慧 認(rèn)識(shí)一部不斷糾錯(cuò)的歷史礦坑可能成這人類自掘的陷阱宇宙—————存在比我們智慧高得多的生物人與自然兄弟關(guān)系敬畏自然=======保護(hù)、愛護(hù)自然、自然中其它事物第三篇：敬畏自然教案《敬畏自然》教案一、重點(diǎn)段落研讀：人們常常把人與自然對(duì)立起來，宣稱要征服自然。)在大自然面前，人類永遠(yuǎn)只是一個(gè)天真幼稚的孩童，只是大自然機(jī)體上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通一部分一樣。這一段有兩個(gè)比喻句，先找出來，再說出它們的含義： 大自然面前―――――――人類是天真幼稚的孩童像一株小草 自然的智慧是大海―――對(duì)比―――人類的智慧是水滴 含義：在大自然面前，人類是極其渺小的。強(qiáng)調(diào)了人類宣稱“征服自然”，實(shí)在是不自量力的狂想。人類智慧也是大自然所賦予的，人類智慧是自然智慧的一部分。思考2：為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？之所以說“敬畏自然” 就是“敬畏我們自己”,是因?yàn)槿祟惻c自然都是宇宙智慧的創(chuàng)造物，都是宇宙生命的組成部分，盡管生命的存在形式不同,生命形態(tài)有高低之別，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命,就是敬畏我們自己。三、文學(xué)鑒賞文體―――議論性散文議論性的散文不同于抒情性、敘事性散文，也不同于一般議論文。②、富有文學(xué)色彩，講究形象的語言、文學(xué)的語言，有濃郁的抒情成分和感情色彩。人類采礦破壞地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成嚴(yán)重后果，危及自身。理解：把宇宙擬人化，把人類出現(xiàn)，說成宇宙有目的的創(chuàng)造。人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？理解：使用反問，更有力地強(qiáng)調(diào)嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由、毫無資格的。把下面反問句改為陳述句我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？我們沒有理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明。那永恒的運(yùn)動(dòng)、那演化的過程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎？那永恒的運(yùn)動(dòng)、那演化的過程，正是她生命力的體現(xiàn)。反問句的作用：加強(qiáng)語氣，激發(fā)讀者的思考，發(fā)人深省。第四篇：敬畏自然教案《敬畏自然》教案[教學(xué)目標(biāo)]：理清行文思路。體會(huì)反問的作用，揣摩課文中富有哲理的語言的含義，初步了解議論性散文的語言特色。鍛煉學(xué)生思維能力，文中多處使用了反問句，找出這些反問句并把它變成陳述句，比較一下表達(dá)效果。反問句：我們有什么理由和資格嘲笑古而人，在大自然面前賣弄小聰明？ 陳述句：我們沒有理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明。反問是一種用疑問句式來表達(dá)確定意思的修辭方法，用否定句來反問，表達(dá)的是[教學(xué)重點(diǎn)]：理解“敬畏自然”的內(nèi)涵 [教學(xué)難點(diǎn)]：揣摩課文中富有哲理的語言的含義，體會(huì)反問的作用。反問的作用是加強(qiáng)語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。然而隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步，人類一些不妥作法已使自然母親傷痕累累,漫天的沙塵，污濁的空氣，脫皮空腹的山巒，日漸枯竭的水源??人與自然到底是什么關(guān)系？人類又該怎樣對(duì)待自然呢？今