高中數(shù)學培優(yōu)轉差工作總結-在線瀏覽
2024-10-17 20:05本頁面
【正文】 定能越做越好的。培養(yǎng)國家的棟梁，首先應該重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小能在好的方面，發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質的能力，使其從小養(yǎng)成努力學習，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎。要想使每個學生都得到全面發(fā)展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉化。在智力發(fā)展上，有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍后醒。因此，只有我們做老師的用全面的觀點看待差生，才是保證做好差生轉化工作的前提。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備、處處設防。有言道：親其師，才能信其道。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，達到“精神所至，金石為開”的奇特效應。在實際教學中，讓優(yōu)生“包場”，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。我認為教學過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑。充分給予差生自我表現(xiàn)的機會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。三、優(yōu)先批改作業(yè)法 作業(yè)練習是學生鞏固所學知識的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是教師檢查教學效果的必要手段。這樣一來就導致老師不認真批閱、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。我認為，差生的作業(yè)應該受到特殊的優(yōu)待才對。根據(jù)他們的實際水平，設計一些簡單的、模仿性的作業(yè)。其次是他們的作業(yè)盡量當堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。這樣既維護了學生的自尊心，增強了他們的榮譽感，又養(yǎng)成了有錯就改的好習慣，也便于老師監(jiān)督學生對錯題的修改。四、暗示提醒法每個人都渴望得到別人的認同與贊美，尤其那些正在轉化過程中的差生更是如此。那么差生的教育轉化過程中應該采取一些怎樣的方式方法呢？我覺得精心設計安排一些環(huán)境和場合，讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示，才能達到教育的目的。所以我們教師應該在他們?nèi)〉眠M步或是成功時，及時肯定，忠心祝賀。對差生的要求要一步一步提出。逐步形成變后進為先進的內(nèi)驅力。總之，差生的轉化，任重而道遠，但是只要我們教師更新教育觀念，用發(fā)展的觀點去看待差生，一步一個腳印地將差生轉化工作做到實處。第三篇：培優(yōu)轉差工作總結培優(yōu)轉差工作總結劉麗芳一學期以來,我在“培優(yōu)轉差”工作中,根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施并落實“培優(yōu)轉差”的內(nèi)容,使學生得到發(fā)展。讓優(yōu)生講述自己的學習方法，進行經(jīng)驗交流。大多都是在教師的強逼下取得進步的。培養(yǎng)優(yōu)生的求知和學習自覺性告訴他們學習真本領對自己前途有很重要的幫助，使學生理解知識的重要性，調(diào)動“優(yōu)生”的學習自覺性并激發(fā)學習的求知欲。用發(fā)展的眼光看自己,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習。由于他們的基礎和能力都比較差，所以我都會設置一些簡單
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