轉(zhuǎn)差培優(yōu)方案-在線瀏覽
2024-10-17 19:44本頁面
【正文】 習(xí)生活習(xí)慣，并逐步提高紀(jì)律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高，在課堂上有意識給學(xué)生制造機(jī)會，讓優(yōu)生吃 得飽，讓差生吃得好。對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，都要明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；老師幫助學(xué)生獲取一個個小小的成功，提高學(xué)生的自信心、意志力。當(dāng)然還有一部分學(xué)生是意志力不夠堅強(qiáng)，經(jīng)不起周圍社會上的誘惑，有的為了娛樂上網(wǎng)成癮，有的為了哥們兒義氣打架斗毆。因此作為教師要結(jié)合班主任以及家長共同從孩子們的心理入手進(jìn)行矯正，要幫他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。以下是我在培優(yōu)補(bǔ)差中所做的嘗試：立足課堂，因材施教，落實“培優(yōu)補(bǔ)差”，抓實常規(guī)教學(xué)。教師心中有學(xué)生，不僅僅體現(xiàn)在課外對學(xué)困生的輔導(dǎo)上，更體現(xiàn)在課堂教學(xué)上。對優(yōu)生，開小灶；對差生，補(bǔ)溫火。對優(yōu)生：（1）培養(yǎng)良好的做題習(xí)慣。對這類學(xué)生建議：做題時放慢速度，不要一味追求第一，而要追求正確率；在做題之前認(rèn)真讀題審題，弄明白題目的意思后再下筆；做到一步一回頭，特別是在計算時要回頭看看數(shù)字是否抄錯，符號是否抄錯。優(yōu)秀生做一般的題，他們會覺得太小兒科，興趣不大，但交給他們稍稍難一點的練習(xí)去做，他們會覺得更有挑戰(zhàn)性，很有興趣，從而積極地去思考。（3）使其掌握一定的學(xué)習(xí)方法，對所學(xué)的知識善于總結(jié)，達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不善于自我評價、自我判斷，因而容易降低學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。（3）提倡積極鼓勵評價。哪怕是微小的進(jìn)步，也及時肯定，不止是老師的鼓勵，他還需要同伴的支持，所以更關(guān)注班上同學(xué)對他們的態(tài)度，使學(xué)困生真正的揚(yáng)眉吐氣。因此,我們老師在長期教育教學(xué)工作中，應(yīng)該認(rèn)識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。一個班級的成績決不可能都在同一個水平線上，即便是再好的班級也不例外。面對這表現(xiàn)各異的學(xué)生、差參不齊的成績，一個有責(zé)任心有經(jīng)驗的教師應(yīng)該及時做好培優(yōu)輔差工作，既要防止學(xué)生驕傲自滿的情緒，又要防止自暴自棄思想的萌芽。而及時細(xì)致地做好培優(yōu)輔差工作就是非常重要的一個環(huán)節(jié)。那么，我們應(yīng)該怎樣來做好培優(yōu)輔差的工作呢？一、做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。語文教師通過一階段的教學(xué)，應(yīng)弄清楚哪些學(xué)生成績好些，哪些學(xué)生成績差些；好在哪里，又差在哪里，誰強(qiáng)誰弱。心中有數(shù)，我們才能對癥下藥，有的放矢，事半功倍。二、要采取具體的行之有效的得力措施。對優(yōu)生我們除肯定他們的學(xué)習(xí)成績和積極性外，還要及時防止他們可能產(chǎn)生的驕傲自滿情緒。對差生則要先肯定他們的長處，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，再幫助他們分析考試失利的原因，及時防止他們可能產(chǎn)生的自暴自棄思想苗頭。俗話說：“萬丈高樓平地起”。三、要做到持之以恒。我們老師不能只憑一時心血來潮，憑一時的熱情和沖動；不能指望僅僅個別輔導(dǎo)兩三次，學(xué)生的水平就會大幅度提高，那是不現(xiàn)實的，也是不可能的。即使遇到了困難和挫折，也不能灰心喪氣、半途而廢，而要迎難而上、奮勇向前，要把對學(xué)生的一片愛心全部傾注到培優(yōu)輔差工作中去。而且還要做到“三要三不要”即要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，對后進(jìn)生要有信心，思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。此外，我們老師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際，確定能達(dá)到的實際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，教學(xué)內(nèi)容結(jié)合班級學(xué)生實際由易到難，由簡到繁，分解成合理的層次，分層推進(jìn)，快速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正，調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而提高教學(xué)效益。在轉(zhuǎn)化中，教師的觀念要積極的轉(zhuǎn)化：由以前注重對優(yōu)生的培養(yǎng)，對學(xué)困生的教育耐心不足轉(zhuǎn)化為正確看待每位學(xué)生，把培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高做為自己工作的重心。六、在班級中建立學(xué)生“一幫一”的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班中努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變教師“只扶不放”的教學(xué)方式，把問題交給學(xué)生去解決，真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo)”；并依據(jù)學(xué)生的能力，對不同層次的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐層推進(jìn)。摸清學(xué)生的實際，把起點的指定不宜過高，注重新舊知識產(chǎn)生的聯(lián)結(jié)，把教學(xué)步伐放小，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，分層推行，及時反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，要及時的矯正和調(diào)控教學(xué)進(jìn)度，盡量避免課后的大補(bǔ)漏，從而有效的提高課堂教學(xué)效果。培養(yǎng)國家的棟梁，首先應(yīng)該重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小能在好的方面，發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質(zhì)的能力，使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。要想使每個學(xué)生都得到全面發(fā)展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉(zhuǎn)化。在智力發(fā)展上，有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍后醒。因此，只有我們做老師的用全面的觀點看待差生，才是保證做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備、處處設(shè)防。有言道：親其師，才能信其道。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進(jìn)取的火種，達(dá)到“精神所至，金石為開”的奇特效應(yīng)。在實際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場”，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。我認(rèn)為教學(xué)過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑。充分給予差生自我表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們在每年在每節(jié)課上都
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