轉(zhuǎn)差培優(yōu)方案-文庫吧資料
2024-10-17 19:44本頁面
【正文】 做法：一、真情化冰法愛，對學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。此外，從才能表現(xiàn)方面來說，有的孩子學(xué)習(xí)善于抽象思維，有的卻長于形象思維，有的孩子學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識能力較弱，但動手操作能力卻很強。那么怎么才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢？、要求我們教師道德要更新教育觀念。而素質(zhì)教育的首要標志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生。第四篇：培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)專題培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)在長期教育教學(xué)工作中，使我認識到培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作的重要性和必要性。七、實行教法的改革。找出每位學(xué)生的優(yōu)、缺點，確立發(fā)展目標和措施，要積極對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的激勵性評價，要積極與家庭教育相結(jié)合，善于與家長溝通，取得家長的信任和配合，使得每位學(xué)生能安心與課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)情緒抑制在最低點。五、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)化和家長的配合。對后進生的教育要采?。旱推瘘c，小步子，一點點引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對學(xué)生既要看到希望，對學(xué)生每一點進步要及時賞識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。四、做到“六定”，即定對象、定時間、定計劃、定措施、定內(nèi)容、定目標。要使學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)全面提高，必須把培優(yōu)輔差工作當(dāng)成經(jīng)常性的工作來抓，要滿腔熱忱、堅持不懈地去做。培優(yōu)輔差工作是件極其繁重而辛苦的工作。這些學(xué)生的成績之所以差，就在于他們的基礎(chǔ)知識沒打牢固針對這種情況，教師就應(yīng)該抽出一定時間給他們補缺補漏，給學(xué)生架座橋、指條路。還要針對他們基礎(chǔ)薄弱的情況，從基礎(chǔ)入手。這還不夠，還要針對他們求知欲強的特點，適當(dāng)給他們拓寬知識面，讓他們吃得好，吃得飽。既然優(yōu)生差生已是客觀存在，我們就要正視這一客觀現(xiàn)實因材施教。這就要求老師工作仔細些、認真些、踏實些，也要辛苦些，不然，所謂的培優(yōu)輔差工作就只會是一句漂亮的空話。如果不做到心中有數(shù)，就去培優(yōu)輔差，那只會是盲人摸象，有勞無益。做到心中有數(shù)，既要掌握學(xué)生的思想動態(tài)，又要掌握學(xué)生的成績情況。只有及時而細致地做好培優(yōu)輔差工作，才能使差生不差，優(yōu)生更優(yōu)，從而全面提高全體學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，達到比較理想的教學(xué)效果。對這兩種可能產(chǎn)生的不良傾向都要防患。有的學(xué)生學(xué)習(xí)時能心領(lǐng)神會，有的學(xué)生則不知所云，反應(yīng)遲鈍，接受能力差，其成績實在令人擔(dān)憂。所謂培優(yōu)輔差，即教師盡心盡力去培養(yǎng)思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)較高的學(xué)生，使之揚長避短，成為有用之才，而對思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)較差的學(xué)生則盡心盡力，使其取長補短，健康成長。學(xué)校教育既要面向全體,又要因材施教,在堅持全面發(fā)展的同時,要注重對優(yōu)生的培養(yǎng),，也就是常說的讓差生不差，優(yōu)生更優(yōu)。學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問題通常不是一天兩天就形成的，他們很少被人表揚和贊許，這就要求我們對他們特別的厚愛。正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素，學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學(xué)習(xí)。我們有責(zé)任幫助他們正確認識自我，形成恰當(dāng)?shù)囊庾R，幫助他們學(xué)找學(xué)習(xí)困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫困境。對學(xué)困生：（1）引導(dǎo)他們正確的認識自我。長此以往，既鍛煉了學(xué)生的思維能力，也是他們對數(shù)學(xué)越來越感興趣。（2）交給具有挑戰(zhàn)性的練習(xí)。優(yōu)生一般都比較聰明，特別在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中反應(yīng)更是快，但他們往往有一個通病，就是做題不細心，毛躁，往往難題會做而簡單的題卻容易做錯。通過一幫一、錯題診斷、計算比賽等活動，提高優(yōu)生的興趣和自學(xué)能力，促進差生轉(zhuǎn)化。延伸課外，分類輔導(dǎo)，突出“培優(yōu)補差”，扎實開展活動。課堂是培優(yōu)補差最便捷、最適宜的陣地。培優(yōu)名單：初一（2）班徐旭東姜方宏姜姚孫文艷周祖?zhèn)惓跻唬?）班胡勇車文學(xué)陽淅鐘翠霞胡雨轉(zhuǎn)差名單：初一（2）班劉磊余海桃王弘揚饒宏偉唐海燕初一（4）班陳宇李建華袁澤平廖玉林劉修燕第三篇：如何培優(yōu)轉(zhuǎn)差如何培優(yōu)轉(zhuǎn)差 培優(yōu)補差是教學(xué)中永恒的話題，怎樣在教學(xué)上培優(yōu)與補差兼顧呢？我相信每位老師在教學(xué)中都有自己的思想，也都付出了很多。學(xué)生出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，家長和老師都很痛心，但是作為教師一定要正視這項事情。大部分學(xué)生是因為家庭教育或老師教育方法欠佳等因素導(dǎo)致他們失去了學(xué)習(xí)的積極性，慢慢的養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣等原因造成的。優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，就有可能改變這個學(xué)生一生的前途和命運?？傊處煹男哪恐幸袑W(xué)困生，但我們絕不能把他們當(dāng)成是學(xué)困生，特別是不能把們他當(dāng)成是永久的學(xué)困生。這樣學(xué)困生就能根據(jù)自己的實際情況，在每次小測和單元測驗中制定目標，超越自我。（三）、自定目標，超越自我讓學(xué)生給自己定下學(xué)習(xí)的目標，這是我的絕招。學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績較差，他們往往容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑感，正是由于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的興趣，所以一般遇到困難他們不會主動去請教。所以每次布置作業(yè)時，我會讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)，讓學(xué)困生能輕松地完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。作為教師，我注意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學(xué)困生能容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，輕松地掌握符合他們現(xiàn)實狀
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