【正文】 燒杯慢慢加熱?！蔽蚁脒@個(gè)故事揭示了一個(gè)古老的道理：生于憂患，死于安樂。經(jīng)常抱怨我們的工作有多累，時(shí)間有多長，壓力有多大，我們不說生活的艱辛讓我們不得不面對(duì)壓力，我們應(yīng)該看到壓力讓我們變得智慧，變得所向無敵。其實(shí)，不光我們有壓力，我們的父母也有壓力，父母的壓力來自于一種責(zé)任。其實(shí)，正是這種學(xué)習(xí)、工作、生活給我們每個(gè)人帶來的壓力，我們才能更加努力地向前進(jìn)！正確面對(duì)壓力，壓力就會(huì)成為動(dòng)力，進(jìn)一步提高我們的能力；反之，壓力就成了阻力，會(huì)使人在消極抱怨中碌碌無為。孰不知，我們的人生，正因經(jīng)歷了無數(shù)的挫折，才變得繽紛而多彩，豐富而充實(shí)。當(dāng)你面對(duì)挫折和壓力時(shí)，不要低頭，不要喪氣，不要逃避，昂起頭，挺起胸，用“希望”與“勇氣”去戰(zhàn)勝它，鑄造一個(gè)豐富而充實(shí)的人生！合理的要求是訓(xùn)練，不合理的要求是磨練。順境雖然很好，但不經(jīng)歷磨練，人生亦不會(huì)成熟。第三篇：淺談?wù)n前三分鐘的好處淺談?wù)n前三分鐘對(duì)教學(xué)和班級(jí)管理的好處遵義縣尚嵇小學(xué)：唐 香【摘要】：課前三分鐘活動(dòng)，指的是在每一堂課前，利用上課前的3分鐘時(shí)間，讓1~3名學(xué)生按一定的順序，一定的要求，輪流上講臺(tái)對(duì)著同學(xué)和老師就相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行交流、發(fā)言等。而課前三分鐘的開展在班級(jí)管理中也起著潤物無聲的作用?！娟P(guān)鍵詞】：課前三分鐘教學(xué)班級(jí)管理隨著“新課程標(biāo)準(zhǔn)”理念的深入人心，課前三分鐘活動(dòng)被前所未有地重視了起來，成為課堂上一道亮麗的風(fēng)景線。所謂課前三分鐘活動(dòng)，指的是在每一堂課前，利用上課前的3分鐘時(shí)間，讓1~3名學(xué)生按一定的順序，一定的要求，輪流上講臺(tái)對(duì)著同學(xué)和老師就相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行交流、發(fā)言等。首先，課前三分鐘能否組織得好，決定了這節(jié)課能否順利進(jìn)行，我們知道，學(xué)生在上課的過程中會(huì)遇到這樣的問題：由休息時(shí)間轉(zhuǎn)入對(duì)知識(shí)的接受，從這一科目轉(zhuǎn)入對(duì)另一科目的接受，無論是從生理還是心理上都需要一定的過程。其次，課前三分鐘教學(xué)活動(dòng)幽默、富有趣味性的特點(diǎn)，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？梢哉f，課前三分鐘活動(dòng)對(duì)每一節(jié)課的學(xué)習(xí)都起到了積極的作用。一次成功的講述、一次精彩的朗誦在給別人以享受的同時(shí)，也會(huì)為自己帶來強(qiáng)烈的自尊與自信。在課前三分鐘，學(xué)生既增長了知識(shí)，開闊了視野，又提高了記憶能力、理解能力、口頭表達(dá)能力、辨別是非能力和運(yùn)用知識(shí)的能力，同時(shí)還養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，何樂而不為呢? 課前三分鐘活動(dòng)的開展在我們教學(xué)中起著不可估量的作用，而它的開展在班級(jí)管理中也起著潤物無聲的作用。一、課前三分鐘培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣古今中外，許多名人名言都講述著良好習(xí)慣對(duì)于人的成長的重要?！蔽覈骷野徒鹨苍f：“孩子的成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始。”如此種種都詮釋著好習(xí)慣的重要，而學(xué)生的好習(xí)慣養(yǎng)成與班級(jí)管理息息相關(guān)。低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，自制力與辨別是非能力差，需要老師的常抓不懈。小學(xué)生模仿性強(qiáng)，可塑性大，辨別是非能力差。開學(xué)第一天我就跟學(xué)生講清楚了：課間應(yīng)做好課前準(zhǔn)備，如課前“擺好書本（書本擺放成一條線）、筆、拿好本子??”這樣可以幫我們充分利用上課時(shí)間，而且可以讓我們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生十分好動(dòng)，自我束縛能力不強(qiáng)。形成約定，共同遵守。此約定人人遵守，無一例外，大家共同監(jiān)督執(zhí)行。每周課前三分鐘活動(dòng)都要推選出“模范”，讓學(xué)生潛移默化接受好習(xí)慣。榜樣來自何方？學(xué)生最肯以他所尊敬、佩服的人的一言一行為模仿榜樣，因而榜樣對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的說服力和感染力，所以，我在班里把課前三分鐘活動(dòng)做的好的，比如譚馨瑩、李雨杉、汪鑫、鼓勵(lì)大家向身邊的模范學(xué)習(xí)。課前三分鐘活動(dòng)雖短，但卻可看出一個(gè)人當(dāng)天的學(xué)習(xí)狀態(tài)，再者，每節(jié)課不同的活動(dòng)讓學(xué)生們心中有一種憧憬，讓老師有一種賞心悅目的感覺，更可以成為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的開始，所以，我反復(fù)訓(xùn)練，每一節(jié)課都要讓學(xué)生開展相應(yīng)的活動(dòng)。當(dāng)上課鈴響后，輪到的學(xué)生迅速到臺(tái)上把已準(zhǔn)備好的展示出來。二、課前三分鐘有利于了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)班主作老師都有一個(gè)共識(shí)，現(xiàn)在事務(wù)越來越多，做的資料了要求越來越細(xì)了，每一年學(xué)期結(jié)束學(xué)校要成績、家長向老師要成績，而自身的職稱等問題也要去落實(shí)，搞得班主任忙得不可開交，然而關(guān)心學(xué)生的工作也不能落下。記得有一次：記得我曾經(jīng)教過一個(gè)學(xué)生叫做徐菲，她在課堂上總是心不在焉，我便利用課前三分鐘把她叫到走廊上進(jìn)行了了解才得知：原來是她的父母最近都很少關(guān)心她，正在鬧離婚。然后我到班上布置了一篇作文，題目是《我的心里話》要求學(xué)生把最近發(fā)生的困擾自己的事跟老師說。這篇作文很長，我邊看邊流淚，這真是個(gè)可憐的孩子，作為她的老師，我有責(zé)任和義務(wù)來幫助她，給她愛。漸漸的，我看到她臉上又恢復(fù)了笑容，成績也恢復(fù)到了以前。所以我們可以借此機(jī)會(huì)了解他們的一舉一動(dòng)。了解學(xué)生的思想動(dòng)向，加強(qiáng)教育的針對(duì)性，對(duì)于我們的工作是絕對(duì)必要的?？斩吹恼f教，粗暴的指責(zé)往往把師生關(guān)系引向?qū)αⅲ谜n前三分鐘和學(xué)生說說笑笑，看似無心的閑聊卻往往能夠收到“能心換心”的效果，會(huì)縮短師生之間的心理距離，使教師產(chǎn)生強(qiáng)大的親和力。離開講臺(tái)，走到學(xué)生中間去，多一些和顏悅色，少一點(diǎn)道貌岸然，對(duì)于我們與學(xué)生之間的交流只有好處，沒有壞處。”以上對(duì)課前三分鐘活動(dòng)的認(rèn)識(shí)對(duì)大家只作一個(gè)參考，其實(shí)教師什么時(shí)候開始實(shí)踐都不算晚。參考文獻(xiàn)：[1]李靜：小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理民主化初探[J]..[2]陳曉燕：淺析小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理[N]..（作者單位：常州市鐘樓區(qū)白云小學(xué)）[3]周正華教授：《影響教師的101個(gè)經(jīng)典案例》第四篇：英語課課前演講好處多英語課前演講好處多 靜寧縣紅寺中學(xué)張宗翾摘要：近些年，我縣在教育教學(xué)方面進(jìn)行了大規(guī)模的改革，先后提出語文，英語課前演講三到五分鐘，其結(jié)果是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂積極性，激發(fā)了課堂教學(xué)的趣味性，糾正了學(xué)生們的許多發(fā)音和語法錯(cuò)誤，使學(xué)生充分融入到教學(xué)活動(dòng)中，提高了課堂效率、收到良好教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；英語口語；興趣；能力英語教學(xué)的最主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。但從目前的現(xiàn)狀來看，由于“應(yīng)試”，最被忽視的就是“說”的訓(xùn)練。熟不知，“說”的訓(xùn)練正是為“聽”和“寫”打基礎(chǔ)，它們之間相輔相成，是不可分的。那么，怎樣訓(xùn)練學(xué)生“說”的能力呢？為了提高學(xué)生“說”的能力，我們采用了“課前三分鐘演講”。堅(jiān)持由易到難的原則，剛開始時(shí)，站在座位上講，后來到臺(tái)上講，內(nèi)容可講與科本相關(guān)的，也可以講自己的所聞所見所感。學(xué)生把準(zhǔn)備好的內(nèi)容表達(dá)出來。通過演講，學(xué)生內(nèi)在的表達(dá)能力在教師和全體同學(xué)面前真實(shí)地外傳。如在講話中語言是否準(zhǔn)確，吐字是否清楚，聲音是否宏亮，節(jié)奏是否合適，聲調(diào)是否恰當(dāng)，表情是否自然，感情是否真實(shí)等。其次，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。第三，能夠糾正了學(xué)生們的許多發(fā)音和語法錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。得別對(duì)農(nóng)村的學(xué)生來說，意義更不一樣。學(xué)生要想三分鐘演講取得較好的成績，必須演講前要精心準(zhǔn)備，組織好材料，最后修改成稿（為了講好，有個(gè)別學(xué)生還需要請(qǐng)教其他學(xué)生）。此外，課前的演講鍛煉了學(xué)生邏輯思維。先說什么，后說什么，怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，怎樣提出問題，怎樣進(jìn)行論述，這些都要進(jìn)行認(rèn)識(shí)、分析、歸納、推理、判斷等各種形式的思維活動(dòng)。學(xué)生演講結(jié)束后，學(xué)生和老師要進(jìn)行評(píng)述，這其實(shí)是一種幫助，他