【正文】 的乘法口訣。說一說，你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的？二、新授（一）教學(xué)例1根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問題。8=（）討論：怎樣計(jì)算？板書：七八五十六，商是7。7=（）應(yīng)該想哪句口訣呢？根據(jù)主題圖上小朋友的活動，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？你能列式計(jì)算嗎？四人小組說一說，你是怎樣計(jì)算的？（二）完成“做一做”出示74 口訣：（1）啟發(fā)學(xué)生想一想，寫出兩道出發(fā)算式。三、鞏固練習(xí)練習(xí)第1~4題。8=（7）口訣：（七）八五十六 56 247。，溝通乘除法之間的聯(lián)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的探索能力。教學(xué)難點(diǎn)：會用9的乘法口訣正確求商的探索過程。（）八五十六七（）六十三 三（）二十七六（）五十四 八（）七十二（）七二十八（）八四十八（）七四十二 3.（媒體出示）24247。師：乘法口訣是我們的好朋友，不僅可以幫助我們計(jì)算乘法算式的結(jié)果，還能幫助我們求出除法算式中的商，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“用乘法口訣求商”。）二、新授探究一：從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。）師：六一兒童節(jié)快到了，小朋友們可高興了，請同學(xué)們說一說圖上的小朋友都在干什么呢？（學(xué)生可能回答：小朋友們有的在做小旗，有的在做做五角星，還有的帶來了一些氣球。）：仔細(xì)看看這三組小朋友的準(zhǔn)備工作，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？在你的小組里交流一下。（學(xué)生小組活動。（學(xué)生可能回答：第一組做了56面小旗，要掛成8行，平均每行掛多少面小旗？第二組做了49顆五角星，分給7個小組，平均每個小組得到多少顆五角星？第三組帶來27個氣球，每9個擺一行，可以擺多少行？）師：你們真會動腦筋，發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)問題。1.（媒體出示課本P38例1情境圖。要求“平均每行掛多少面小旗？”可以用什么方法來計(jì)算？你是怎么想的？（學(xué)生可能回答：要求“平均每行掛多少面小旗？”就是把56面小旗平均分成8份，求每份是多少，可以用除法來算。8＝，媒體出示算式并板書。（學(xué)生同桌活動。師：你是怎么想的？（學(xué)生可能回答：因?yàn)椋ㄆ撸┌宋迨?，所?6247。8＝7。：比一比兩種方法，哪一種更簡便？（學(xué)生自由回答，教師優(yōu)化方法。（教師邊小結(jié)邊板書商和口訣。（學(xué)生獨(dú)立解答。7＝8（面），想口訣：七（八）五十六。）（媒體出示）小結(jié)：做除法求商時，看到除數(shù)是幾，就想幾的口訣；用一句乘法口訣可以算出2個除法算式的商。師：剛才我們一起解決了第一組的數(shù)學(xué)問題，那么第二組、第三組的問題你們能獨(dú)立解決嗎？請?jiān)囈辉?。?）交流核對，說說用了哪句口訣來算的？（教師板書算式和口訣。在求商的時候，我們可以看除數(shù)，除數(shù)是幾，就想幾的口訣，再看算式中缺的是幾，商就是幾。（2）交流核對。）（3）觀察每組題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每組三個算式用同一句口訣。（讓學(xué)生把結(jié)果寫在課堂練習(xí)本上，然后分別點(diǎn)擊左、右兩邊，媒體分別出示答案，全班核對，教師選擇有錯誤的題讓學(xué)生說說用哪句口訣來求商。四、小結(jié)在今天的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)會了用9的乘法口訣來求商。五、布置作業(yè) 練習(xí)十一的第二題附板書設(shè)計(jì)：用9的乘法口訣求商平均每行掛多少面小旗？ 56247。7＝（8）口訣：七（八）五十六平均每個小組得到多少顆五角星？ 49247。9＝（3）口訣：（三）九二十七第四篇：《用9的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì)用9的乘法口訣求商太陽城小學(xué)：段科艷教學(xué)內(nèi)容：課本P48~50頁，例1，練習(xí)十一第2題一、教材分析計(jì)算能力是數(shù)學(xué)能力的重要組成部分，用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中的一塊重要基石，它在整個計(jì)算中起著舉足輕重的的作用。第一階段，安排在人教版實(shí)驗(yàn)教材第四冊的第二單元：“用2～6的乘法口訣求商”，著重讓學(xué)生掌握求商的一般方法；第二階段，安排在本冊書的第四單元：“用9的乘法口訣求商”，著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計(jì)算技能解決一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問題。教學(xué)思路：首先在教學(xué)例1之前，我組織學(xué)生復(fù)習(xí)9的乘法口訣和用26的乘法口訣求商的除法練習(xí)以喚起學(xué)生對已有知識的回憶，然后讓學(xué)生觀察主題圖，從主題中收集信息，并根據(jù)這些信息提出問題，從而引出算式56247。736247。849247。9，并說一說用的是哪一句口訣。而我在鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)中，我以接受挑戰(zhàn)和游戲的形式進(jìn)行鞏固練習(xí)，將枯燥的計(jì)算變得活潑有趣，這樣就提高了學(xué)生練習(xí)興趣，特別是我以“六一”兒童節(jié)為主題穿插了整堂課。能比較熟練地進(jìn)行除法求商。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會利用9的乘法口訣求商。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知（以開火車形式）將下列口訣補(bǔ)充完整。36247。424247。38247。5 30 247。 3 師：以24247。4說一說。二、合作探究 六一快到了，小朋友們打算怎么打扮自己的教室呢？（學(xué)生暢所欲言）明明他們在老師的帶領(lǐng)下也在忙著布置自己的教室呢！我們一起來看看吧！（課件出示主題圖）請小朋友們仔細(xì)觀察，你能說說明明他們準(zhǔn)備怎樣打扮自己的教室？（引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察整幅圖，多讓學(xué)生表達(dá)。）根據(jù)學(xué)生所說的信息，課件依次出示。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從活動情境中提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會，因?yàn)橐鉀Q問題才有了計(jì)算，計(jì)算是伴隨解決問題而產(chǎn)生的。課件出示例1（1）、要解決“做了56面彩旗，要掛8行，平均每行掛幾面？”這個問題，應(yīng)該用什么方法呢？（除法）為什么用除法？（2）、根據(jù)學(xué)生所說，板書：56247。8=7）板書口訣：七八五十六（4）、圖中，一個小朋友還提出了另一個問題：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說。7 口訣：七八五十六（5）、找這兩道題的相同點(diǎn)（都用同一句乘法口訣）(6)、解決另外兩個問題：做了49顆星，平均分給7個小組每個小組分幾顆？(7)、帶來了27個氣球，每9個擺一行可以擺幾行？讓學(xué)生獨(dú)立解決然后匯報(bào)并板書：49247。36247?！驹O(shè)計(jì)意圖】：重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與，獨(dú)立思考，教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時空交還給學(xué)生。課間游戲：拍手背9的乘法口訣。要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。設(shè)計(jì)意圖：通過三組有聯(lián)系的算式，揭示乘除法之間的關(guān)系，使學(xué)生形成比較牢固的用一句口訣計(jì)算兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。9D 63247。332247。928247。24524