【正文】 于崇高的理想。學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)后，還可以讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)塑料袋個(gè)數(shù)的活動(dòng)，加深對不同統(tǒng)計(jì)量意義的理解，并且在活動(dòng)中綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能，感受到丟棄塑料袋的行為會(huì)對大自然造成污染，喚起他們的環(huán)保意思。二、深入挖掘，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育愛國主義教育，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，它具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義。另外教師還可以從報(bào)看雜志、電視上獲得一些數(shù)據(jù)信息做為教學(xué)內(nèi)容。三、言傳身教，對學(xué)生進(jìn)行行為示范的指導(dǎo)教師要寓情于理、言傳身教，對學(xué)生進(jìn)行行為示范的指導(dǎo)。德育教學(xué)如細(xì)雨，潤物無聲，各科教學(xué)是沙土，無時(shí)無處不滲透著細(xì)雨之水，學(xué)生似小草，吮吸著沙土里的水分。第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育教育義龍新區(qū)雨樟鎮(zhèn)半坡小學(xué)譙應(yīng)國曾有人說過，任何學(xué)科的教學(xué)，都可以運(yùn)用不同的方法進(jìn)行德育的滲透，使學(xué)生能夠在知識增長的同時(shí)，得到性格、品質(zhì)、道德等的共同提高。尤其是在小學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀還沒有成熟，需要教師進(jìn)行積極的培養(yǎng)，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，滲透德育就顯得尤為重要。但問題的關(guān)鍵是教學(xué)實(shí)踐中如何去滲透。因此,掌握好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透，是我們每一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者必須具備的基本素質(zhì)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)教材中的德育素材，進(jìn)而充分利用起來，以達(dá)到教育學(xué)生的目的。那么，光明小學(xué)校已經(jīng)捐獻(xiàn)了20張桌子，還要捐獻(xiàn)多少把椅子才能正好配套呢”。另一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)了分析問題、解決問題的能力,領(lǐng)悟出事物發(fā)展變化的原理。這一方法要求把已知遷移到未知、把此一類知識遷移到另一類知識中,使學(xué)生受到相互滲透、影響和轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)的教育。例如,學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識,可結(jié)合小學(xué)五年級《綜合實(shí)踐》下冊統(tǒng)計(jì)“白色污染”,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識,將數(shù)學(xué)知識遷移到其他學(xué)科,使學(xué)生不僅提高了知識學(xué)習(xí)的效率,而且逐漸樹立起普遍聯(lián)系、轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)。德育過程既是曉之以理,動(dòng)之以情,見之以行的過程,也是情感陶冶和潛移默化的過程。尤其是小學(xué)生，他們更容易模仿大人。比如，在學(xué)生遇到困難或者犯錯(cuò)誤時(shí)，教師不能一味地責(zé)罵學(xué)生，應(yīng)該用科學(xué)、合理的方法先了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因，之后再幫助學(xué)生解決問題。高尚的人格是每一個(gè)為師者送給學(xué)生的最好的禮物。這樣學(xué)生不僅能在快樂的氛圍中學(xué)到知識,而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程中要對學(xué)生滲透德育教育，要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，表面上似乎很難與思想品德教育結(jié)合起來，不像語文，本身就有“文道結(jié)合”的教學(xué)要求。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)滲透德育教育呢？現(xiàn)將本人在數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些做法和感受,談?wù)勀w淺的認(rèn)識。小學(xué)數(shù)學(xué)教材的例題、習(xí)題、注釋中,有不少進(jìn)行德育教育的、形象生動(dòng)的圖畫和有說服力的數(shù)學(xué)材料。（1）有機(jī)結(jié)合,自然滲透小學(xué)數(shù)學(xué)教材中,含有大量德育因素,我在教學(xué)知識同時(shí),注意發(fā)掘教材的德育因素,優(yōu)化教學(xué)過程,引導(dǎo)學(xué)生悟道明理。就小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容而論,一般可以從下列五個(gè)方面去發(fā)掘或設(shè)置德育的“滲透點(diǎn)”:題意和數(shù)據(jù)。插頁、插圖和統(tǒng)計(jì)圖表。平時(shí)教學(xué)中我結(jié)合實(shí)際，找到教材中對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的豐富素材，及時(shí)滲透到教學(xué)中去。②結(jié)合教學(xué)過程,適時(shí)滲透數(shù)學(xué)課不同于思想品德課，也不是少先隊(duì)活動(dòng)，它有其自身的特點(diǎn)，不能夠整節(jié)課對學(xué)生進(jìn)行品德、說理教育，只能結(jié)合教學(xué)過程抓住有德育因素的一詞一句，一題一例，一圖一表，適時(shí)進(jìn)行滲透。又如：教學(xué)“時(shí)、分、秒”時(shí)，我可在學(xué)生初步建立了時(shí)、分、秒的概念后，通過讓學(xué)生數(shù)心跳、讀書、寫字、拍皮球等，讓學(xué)生感受1分、1秒有多長，到底可做多少事情，一節(jié)課40分鐘里有多少個(gè)1分鐘。在教學(xué)“元、角、分”時(shí)，我可教育學(xué)生人民幣是國家的財(cái)產(chǎn)，代表著國家的尊嚴(yán)，我們應(yīng)該愛護(hù)好人民幣。我的形象和精神面貌對學(xué)生的影響是直接的，也是深遠(yuǎn)的。我的一言一行、一舉一動(dòng)都能感染學(xué)生，所以我平時(shí)一貫以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度去影響學(xué)生。板書要整齊，書寫要規(guī)范。輔導(dǎo)“差生”要耐心、細(xì)致，使學(xué)生在我的感染下，潛移默化地受到了熏陶和教育。所以在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常通過創(chuàng)設(shè)情境，將師生的感情、融于認(rèn)知活動(dòng)中，使學(xué)生在一個(gè)愉悅、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的人格。教學(xué)過程中,要使數(shù)學(xué)德育理論具體化、操作化,同時(shí),又要使數(shù)學(xué)德育實(shí)踐更加科學(xué)化、規(guī)范化 ,我應(yīng)靈活運(yùn)用如下幾種方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，以強(qiáng)化德育情感。就是把數(shù)學(xué)中的原理和方法,轉(zhuǎn)化成學(xué)生的一般的世界觀和思想方法,對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度價(jià)值觀教育。(2)比較法。例如,低年級應(yīng)用題教學(xué)中“求比一個(gè)數(shù)多幾、少幾”,中年級應(yīng)用題“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少和求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”,高年級教材中分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的互相轉(zhuǎn)化等等,在數(shù)學(xué)中,可以把他們聯(lián)系起來,進(jìn)行比較。另一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)了分析問題、解決問題的能力,領(lǐng)悟出事物發(fā)展變化的原理。這一方法要求把已知遷移到未知、把此一類知識遷移到另一類知識中,使學(xué)生受到相互滲透、影響和轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)的教育。例如,學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識,可結(jié)合小學(xué)五年級《綜合實(shí)踐》