【正文】 性強給人的感染力就深，反之就蒼白無力。四、適當?shù)募顧C制課堂要面向全體學生。加強課堂教學中的培優(yōu)補差工作，尤其是補差工作尤其值得我們重視。思維上的懶常常表現(xiàn)為學習過程中的心不在焉、注意不集中；練習中懶的表現(xiàn)為練習速度慢，作業(yè)完成不及時，家庭作業(yè)拖拉等。朱華鋒如何打造魅力課堂魅力，就是對人的吸引力。一個教師若有魅力，學生就喜歡多親近，聆聽其教誨，所謂“親其師而信其道”。充滿魅力的課堂必定離不開精彩的細節(jié)，在細節(jié)上下功夫，從細節(jié)的美，細節(jié)的魅力，感受教師推敲課堂細節(jié)的魅力?！罢n堂不是教師表演的地方，而是學生學習的地方”新課改倡導我們把更多的時間還給學生，把更多的課堂表現(xiàn)機會還給學生，讓學生成為課堂的主人，讓學生在探索中享受成功，而教師只是學生現(xiàn)在的引路人和學生未來發(fā)展的設計師。教師要徹底的放下“架子”，設法解除學生的思想包袱，讓他們敢于嘗試，只有這樣，我們的課堂才會在師生的相互交往，積極互動中，不斷的有精彩的動態(tài)生成，只有這樣，我們才能真正的讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力。學習是高強度的心智活動，情緒狀態(tài)的優(yōu)劣至關重要。打造魅力課堂需要我們張揚語言魅力。教師幽默的語言可以使課堂氛圍和諧融洽，使師生心靈對接溝通。魅力源于教者扎實的教學根底，深厚的教學底蘊，巧妙的設計。課上一分鐘，課下十年功，讓我們?yōu)榇蛟祺攘φn堂努力，使我們的學校充滿魅力，讓我們的教育洋溢魅力！展示教師語言魅力 構建心中理想課堂著名教育家蘇霍姆林斯基在文章中寫道：“??影響人們內心活動的一個重要手段就是語言。沒有樂器就沒有了音樂，沒有顏料和畫筆就沒有繪畫，沒有大理石和刻刀就沒有雕塑，同樣，沒有活生生的，深入人心的動人語言就沒有學校，沒有教育?！逼鋵崳险n也有這樣的體會：聽一堂好課，就像觀賞一幅名畫，令人心動神怡；又如欣賞一首名曲，雖已曲終卻余音在耳,而學生則猶如被磁石吸引住一般，寫在他們臉上的充實和滿足的神情，充分顯現(xiàn)了教師語言的魅力?！边@句話，隱含了教師語言的重要性。作為一名教師，必須認真地揣摩自己的語言，在實踐中堅持不懈地訓練自己的語言。聲音平板、基本上用一個音調上到底的課，一定會使學生覺得寡淡如水，甚至會昏昏欲睡，更不用說提起學生學習的興趣了。而同樣的內容，如果采用不同的語調，使之激情而抑揚頓挫，則教與學的效果明顯不同。教師的語言應富有文采?！敖煺叱?，近墨者黑”，教師的言傳身教，在一定程度上給予了學生諸多的效仿。讓我們把文化、思想和對學生的愛與責任的理想、信念都內化為自己的東西，形成自己的獨特的教育教學語言，為學生的發(fā)展努力，為自己的事業(yè)?！^不會放棄要求，直至你會做為止?！恼Z調和笑容令我感到舒暢?！刻鞎砩僭S的歡樂，使課堂不致于單調?！麜椭胰フJ識自己，我的進步依賴于他，使我得到松弛。——他假裝不知我的愚蠢，將來也是這樣。在新課程中，教師的主要職能已從知識的傳授者轉變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者。讓教科研引領數(shù)學教師走進新課改，在教學上，我們抓住了新課程改革與實踐這個大好時機，完全能夠遵循新課改理念，按照素質教育的要求來搞好學校的數(shù)學教學工作，幾年來我校以學生的發(fā)展為本，注重培養(yǎng)學生數(shù)學學習習慣，把“培養(yǎng)高素質的學生，打造智慧型的教師，追求高效益的課堂，讓每一個學生快樂地學習、健康地成長”作為學校數(shù)學教學的工作目標，在目標引領和市、區(qū)教研室領導、教研員的悉心指導和熱心幫助下，小學數(shù)學課改工作取得了一點實效，現(xiàn)把我校如何開展數(shù)學學科課改工作情況進行總結：一、規(guī)范的制度和豐富的資源為新課改保駕護航 。這樣的權重意味著數(shù)學專任教師不參加教科研，就沒有100%地干好本職工作，不用心參與教科研就會被同伴落下。在經(jīng)費極端緊張的情況下，積極鼓勵教師廣泛使用現(xiàn)代化的電教設備，每位教師人手一機，實現(xiàn)教師電子備課，每位教師都能上網(wǎng)，建立了個人郵箱，開通了搏客，學校圖書館里有許多教師教學用書、教科研雜志等，便于教師隨時瀏覽和查閱。二、多渠道促進教師專業(yè)發(fā)展。校領導帶頭搞講座，極大地促進了數(shù)學教師整體水平的提高。網(wǎng)上瀏覽名家的博客成了我們的學習習慣，與名家跟帖對話，讓我們感受到了交流的樂趣。學校每學年組織一次以新課改為主題的“教師論壇”活動。其次，我們倡導教師主動發(fā)展自我，享受教育教學的幸福，把教學研究與自己的工作學習和生活緊密地結合起來，留出一點時間充電、留出一點時間思考，把自己的所思、所想上升到研究的層面上，加以總結提煉和升華，使自己的專業(yè)素養(yǎng)得到提高，做智慧型教師，智慧地做教師。2007年天津教育報把我校教師優(yōu)秀論文、案例、教學敘事等編輯了《新課程探索與實踐》和《智慧的教育》兩本專輯。建校以來，干部教師去加拿大、山東、天津、薊縣、靜海等地參加各級各類的培訓，每學年，每位教師都有機會外出聽課學習。另外，每學期都將花幾千元為教師買票，外出聽全國的優(yōu)質課。多渠道促進教師的專業(yè)成長，為我校更好地開展校本教研和課改專題的研究奠定了扎實的理論基礎。每學期學校都選派骨干教師參加市、區(qū)級教材輔導，學校還在學期初組織教研組內教材培訓和研討。為了讓教師橫向和縱向把握小學段的教材體系，教師把現(xiàn)行教材的知識內容認真整理，精心繪制成知識結構圖，并組織了全體教師進行了知識結構圖的展示交流活動，其中有幾名數(shù)學教師繪制的知識結構圖獲獎，同時也在每一位數(shù)學教師的心中構置了一整套完整的數(shù)學知識結構網(wǎng)。以校為本的教研解決的是教學中的實際問題，我們采取配餐式教研，做到根據(jù)教學的需要，針對教學過程中存在的問題開展教研，使教研成為有助于教師專業(yè)成長的營養(yǎng)品。充分利用教師博客對本組研討專題進行思考和討論，要求每位教師一個月至少完成一篇反思性教學文章。無論是聽講座，還是搞同伴互助展示交流，都確保教研實效。（二）課內外結合 提高計算能力課內外結合，將“減負”與豐富學生的課余文體活動結合起來。興趣小組的開設，提高了學生綜合能力，也培養(yǎng)了學生學數(shù)學的興趣。建立題庫和開展學生計算題比賽，以激發(fā)學生數(shù)學興趣，提高計算能力為目標，達到計算既準又快的目的，也引領數(shù)學學困 生建立了學習的自信心。為此，我們組織校本教研和校本培訓努力與教科研的內容靠攏。首先將傳統(tǒng)教研、校本教研和科研課題研究有機融合。我們針對教育教學過程中存在的問題開展教研，然后由問題生成科研課題。幾年的新課程實踐與研究，我校廣大數(shù)學教師逐漸成長為實踐的反思者、理論的研究者，他們充滿活力、勇于創(chuàng)新、專業(yè)素質過硬。由于學生學習主動，學得比較輕松。數(shù)風流人物，還看今朝，看吧！湘江九年制學校這支年輕的“教書匠”的隊伍正在大踏步地向著教育家的行列前進！。但是每一次聽課總會有所側重，否則四面出擊，什么都想干，不突出重點，效果就不會太好。聽課的目的不同就決定了有不同的聽課類型。一、了解檢查型聽課這種聽課的目的是為了了解學校教學情況。甚至可以看到學校后勤工作是否有漏洞，如桌椅是否齊備，無損害等。這種聽課帶有“突然性”。這種類型聽課可不預先通知，聽課后也不一定要交換意見。二、指導幫助型聽課指導幫助型聽課多數(shù)是對教學能力較差，新上崗的青年教師，或發(fā)現(xiàn)某些教師教學薄弱環(huán)節(jié)，領導去聽課，爾后給以幫助指導，使這些教師更好地進行教學工作，從而達到提高教學質量的目的。每次聽課后應及時交換意見，只要可能，應連續(xù)聽一段時間，直至教師在教學中存在不足有了明顯的改進為止。推廣性聽課，目的是幫助有建樹的老師總結推廣他們的教學經(jīng)驗?？偨Y推廣經(jīng)驗可以是全面的，也可以是單項的，一般說來，單項更容易搞得深一些。四、實驗研究型聽課這種聽課的目的在于進行教改實驗，實驗的課題可以根據(jù)教學的實際情況由學校領導提出。特別是領導對那些有志改革，敢于創(chuàng)新，不怕失敗而樂于實驗的教師，充分予以大力支持，感情鼓勵。要做充分準備，可由教師和領導共同討論制定試教案，領導要抱商榷態(tài)度，同教師平等切磋討論，然后老師試驗，最后共同研究總結。五、學習吸收型聽課對于領導來講無論聽哪一類課，都有一個向教師學習的過程。聽這類課的領導要放下架子，虛心學習，并要盡可能做到，課上聽課，課下請教結合起來。聽這咱課要按有關規(guī)定的條件，客觀、公正、不還任何框框，結論力求準確。如有時聽課既是了解情況，同時也是指導幫助教師。不同的聽課目的，決定了不同的聽課類型，不同的聽課類型又決定了要采用不同的聽課方式。二、先打招呼，再聽課式這多是總結、了解性聽課，目的在于了解和掌握教師平時積累的教學經(jīng)驗和一個階段的教改情況。這種聽課能督促教師上好每一節(jié)課?！巴蝗灰u擊”式的聽課不宜經(jīng)常使用。有時也是為了培養(yǎng)典型教師所開展的工作。六、個人備課調講式這是領導把教師請來，讓教師作模擬課，然后進行個別指導。七、集體備課試講式集體備課試講式，雖然對教師壓力大些，但有很多好處，它可促使你主動學習和鉆研，使你清楚地認識到自己的不足，在教學上得到較快的提高；它對熟悉教材，掌握教材，運用教材，更加全面，集思廣益，取人之長等大有裨益。九、橫向比較式這種方式多為評估型聽課，目的在于鑒別同年級教師教學水平，了解評價教師的教學工作，也是為了促進教師之間相互學習，交流經(jīng)驗。學習時間：2013年9月20日 學習地點：辦公室 參加人員：全體教師 學習內容： 怎樣做聽課記錄一、掌握聽課記錄的基本要求聽課記錄包括兩個主要方面。而在記錄本上的體現(xiàn)，左邊是實錄，右邊是評點。包括教學環(huán)節(jié)和教學內容，以及教學時采用的方法（多以記板書為主）；各個教學環(huán)節(jié)的時間安排；學習活動情況；教學效果。二是詳錄，比較詳細地把教學步驟都記下來。（二）課堂評點聽課者對本節(jié)課教學的優(yōu)缺點的初步分析與評估，以及提出的建議。寫教學這一點可以采取兩種形式： 一是間評，把師生雙邊活動后所產(chǎn)生的反饋感應，隨時記錄下來。（有的記錄本專設有意見欄）待課后與教者互相交流取長補短。甚至相當一部分人，記錄的內容多是教者板書什么就記什么，成了講授者的“板書”，此外別無它記。好的聽課記錄應是實錄與評點兼顧，特別是做好課堂評點往往比實錄更重要。記錄要抓重點，對內容要選擇，不宜“有言必錄”，落在紙上的文字要精練，言簡意賅，為了簡便迅速有時用符號做標志和提示。學習時間：2013年10月15日學習地點：辦公室 參加人員：全體教師 學習內容： 評課形式由于聽課評課的目的不同，執(zhí)教者水平又各異，評課的形式也是多種多樣的。一、個別交談式這種形式是在聽課人數(shù)較少的情況下所采取的。這種方法是由評課者一兩個人與任課教師個別交談，先由執(zhí)教者比較詳細地談談自己的教學設計，然后由評課者交換對課的看法和建議。通常，這種課聽課人數(shù)比較多，有領導、教師，有時還有校外的同行，乃至上級行政領導和教研人員。一要少做結論，多做探討，發(fā)揚民主，集思廣益。不要強求統(tǒng)一，可以允許不同意見的存在。書面評議有很多好處，由于聽課者經(jīng)過深思熟慮形成的意見，見解說得透徹、中肯，態(tài)度上也比較開誠布公，另外，這也是個很好的總結，使之形成為規(guī)律，升華為教學理論的高度。一是要把聽課的情況做認真回憶和整理，二是要切實用教學理論來進行分析判