【正文】 ”，廣大知識分子受到殘酷迫害。既然是消費部門、福利事業(yè)，因此對高等教育投入嚴重不足。教育經(jīng)費長期徘徊在占國內(nèi)生產(chǎn)總值的3%以下。1978年改革開放以后，隨著撥亂反正、肅清“四人幫”流毒，鄧小平首先沖破“左”的思想束縛，強調(diào)生產(chǎn)力的重要作用，強調(diào)科學技術(shù)的重要作用。”1993年2月，中共中央、國務(wù)院關(guān)于《中國教育改革和發(fā)展綱要》再一次明確提出：“逐步提高國家財政性教育經(jīng)費支出占國民生產(chǎn)總值的比例，本世紀末達到4%”。國家有力支持和實施了“985 工程”“211 工程”等一系列計劃，在高校中集聚了一大批高層次、人才，取得了豐碩的科研成果，形成了一批具有國際先進水平的學科，縮小了與世界一流大學的學科差距。1956年，伴隨工業(yè)、農(nóng)業(yè)、手工業(yè)私有經(jīng)濟體制的改造，全國各類學校全部變?yōu)閲谢墓W校。學校沒有壓力、沒有動力，辦事效率不高，辦學效益不高。導致大學條塊分割，自成體系，自我封閉。三是高度集權(quán)的管理體制，計劃經(jīng)濟是集權(quán)經(jīng)濟，一切權(quán)力集中在政府手中，高校沒有什么辦學自主權(quán)。1992年，黨的十四大明確提出建立社會主義市場經(jīng)濟，鼓勵多種經(jīng)濟體制共同發(fā)展，于是，個體經(jīng)濟、集體經(jīng)濟、股份合作制經(jīng)濟等多種經(jīng)濟體制蓬勃發(fā)展起來。第二，改變“條塊分割”的領(lǐng)導體制。第四，改變單一的投資體制。1999年以來的高校擴招，高等教育的規(guī)模擴大了45倍，而政府投入增加甚少，僅提高一點幾個百分點，至今仍未達到GDP的4%。（4）從高等學校在教育教學上以知識為本向以育人為本轉(zhuǎn)變樹立以人為本的教學觀，就是尊重學生的個性和人格，承認學生的差別和不同的需求，改變傳統(tǒng)的簡單化的、程式化的、“工廠化”的培養(yǎng)方式，強調(diào)個性化、人性化教育，因材施教，因人而宜，促進學生個性健康發(fā)展和人的全面發(fā)展。初等教育（小學）等為六年制；中等教育分為初級中學和高級中學，通常各為三年。1978年改革開放以來，中國的基礎(chǔ)教育事業(yè)進入了一個新的發(fā)展時期。1986年全國人民代表大會頒布《中華人民共和國義務(wù)教育法》，使中國的基礎(chǔ)教育走上了法制的軌道。1999年初國務(wù)院批轉(zhuǎn)了教育部制定的《面向21世紀教育振興行動計劃》，這一計劃是教育戰(zhàn)線落實“科教興國”偉大戰(zhàn)略的具體舉措，是在落實《中華人民共和國教育法》及《中國教育改革和發(fā)展綱要》基礎(chǔ)上提出的跨世紀教育改革和發(fā)展的施工藍圖。改革開放30年來，中國的基礎(chǔ)教育事業(yè)取得了巨大成績。（1）幼兒教育中國幼兒教育是中國教育事業(yè)的重要組成部分，其形式在城市以幼兒園為主，有三年制的，也有一年或兩年制的；有全日制的，也有半日制、寄宿制、計時制的。在老、少、邊、窮地區(qū)，除正規(guī)教育外，還有幼兒活動站、游戲小組、巡回輔導站、“大篷車”服務(wù)等靈活多樣的非正規(guī)教育形式。為加強對幼兒園的領(lǐng)導和管理，國家先后頒發(fā)了《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規(guī)程》等一系列法規(guī)文件，使幼兒園的管理工作逐步走上科學化、制度化的軌道。目前全國的幼兒師范學校、職業(yè)高中的幼教專業(yè)也得到很大發(fā)展，已形成了一定規(guī)模的幼兒師資的培養(yǎng)培訓體系。小學有5年制和6年制兩種，前者約占小學總數(shù)的35%，后者約占65%。小學和初中一共9年，屬義務(wù)教育階段。1986年《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布以來，各級政府依法實施九年義務(wù)教育并取得了顯著的成績。全國90%的人口地區(qū)普及了初等義務(wù)教育，85%的人口地區(qū)普及了初中階段義務(wù)教育，大城市市區(qū)和沿海經(jīng)濟發(fā)展較快地區(qū)已開始普及高中階段教育。1987年，原國家教委和財政部頒發(fā)了《關(guān)于農(nóng)村基礎(chǔ)教育管理體制改革的若干問題的意見》。目前，%以上的小學、%以上的初中、%以上的高中設(shè)置在縣鎮(zhèn)和農(nóng)村。其中中央撥?？?9億元，加上地方政府配套資金共100億元，用于改善貧困地區(qū)義務(wù)教育辦學條件。職業(yè)教育體系逐步形成高等職業(yè)教育、中等職業(yè)教育和初等職業(yè)教育三級職業(yè)教育體系。中等職業(yè)教育學科門類齊全，進一步貼近市場。高等職業(yè)教育辦學主體多元化，打破了單一的政府辦學格局，初步形成了以政府為主導，行業(yè)、企業(yè)和各種社會力量多方參與，公辦與民辦共同發(fā)展的多元化辦學格局。經(jīng)過積極探索，目前形成了“國務(wù)院領(lǐng) 導下，分級管理、地方為主、政府統(tǒng)籌、社會參與”的管理體制?；仡櫢母镩_放以來，在鄧小平理論和中國特色社會主義理論指導下，我國教育的狀況發(fā)生了很大變化，有力地推動了我國教育的發(fā)展和質(zhì)量的提高。參考文獻：:改革開放以來高等教育理念的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新[A]:《中國教育發(fā)展與政策30年》，社會科學文獻出版社， 3：《中國改革30年》，中國發(fā)展出版社，：中國教育發(fā)展概況：中國基礎(chǔ)教育發(fā)展概況第三篇：改革開放以來的變化改革開放以來的變化共和國60華誕已至，萬方樂奏，舉國歡騰?；謴椭袊膫ゴ笏匦璧娜珖y(tǒng)一是所有愛國的中國人衷心渴望的目標。新中國成立以來尤其是改革開放30年來成就輝煌。中國科學發(fā)展、持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展、和平發(fā)展的基礎(chǔ)已奠定，道路已開通。２００３年早春，一場災(zāi)難突然襲來。在抗擊非典的緊要關(guān)頭，胡錦濤總書記出現(xiàn)在疫情嚴重的廣東，出現(xiàn)在人民群眾中。盡管受到非典疫情和自然災(zāi)害影響，２００３年國內(nèi)生產(chǎn)總值仍比上年增長了１０％。錯綜復雜的世情、深刻變化的國情，讓我們更加認識到：把中國特色社會主義事業(yè)不斷推向前進，必須準確把握世界發(fā)展趨勢，認真總結(jié)我國發(fā)展經(jīng)驗，深入分析我國發(fā)展的階段性特征，更好地推進經(jīng)濟社會發(fā)展。胡錦濤總書記強調(diào)，加強和改善宏觀調(diào)控，實質(zhì)就是要樹立和落實科學發(fā)展觀，優(yōu)化經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式，逐步消除可能導致經(jīng)濟大起大落的體制性機制性障礙，以充分利用好重要戰(zhàn)略機遇期，實現(xiàn)又快又好發(fā)展。在全黨、全國人民共同努力下，國民經(jīng)濟運行中的不穩(wěn)定、不健康因素得到有效抑制，經(jīng)濟增長的穩(wěn)定性明顯加強，國民經(jīng)濟連續(xù)４年保持年均１０％以上的增長速度，比同期世界經(jīng)濟年均增長率高出５．５個百分點。農(nóng)業(yè)豐則基礎(chǔ)強，農(nóng)民富則國家盛，農(nóng)村穩(wěn)則社會安。實施工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)、城市支持農(nóng)村和多予少取放活的方針，大力推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)，國家投資重點向農(nóng)村轉(zhuǎn)移，延續(xù)了２６００多年的農(nóng)業(yè)稅退出歷史舞臺，建立新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度，農(nóng)村免費義務(wù)教育全面實現(xiàn)，啟動農(nóng)村最低生活保障制度??在一系列支農(nóng)惠農(nóng)政策推動下，農(nóng)村大地發(fā)生了新的巨變。２００６年，農(nóng)民人均純收入比２００２年增加１１１１元。全心全意為人民服務(wù)，立黨為公、執(zhí)政為民??無論時代怎么發(fā)展，無論條件怎么變化，代表中國最廣大人民的根本利益，始終是中國共產(chǎn)黨人的矢志追求。從中央領(lǐng)導，到專家、學者、社會各界、媒體輿論，都把關(guān)懷的目光投向他們。黨中央強調(diào)，保證人民享有接受教育的機會，是黨和政府義不容辭的職責。權(quán)威部門統(tǒng)計顯示，我國目前財政收入增長量的７０％用于義務(wù)教育。從為貧困家庭學生免費提供教科書、補助寄宿生活費到全面免除農(nóng)村義務(wù)教育階段的學雜費，從對高校師范生實行免費教育到建立健全國家獎學金、助學金制度??近年來，黨中央、國務(wù)院先后出臺了一系列政策措施，著力解決廣大群