師德師風(fēng)剖析材料定稿-在線瀏覽
2024-10-17 16:21本頁面
【正文】 ，以靈魂來塑造靈魂的勞動。下面是我對師德師風(fēng)學(xué)習(xí)的剖析：一、存在的問題：思想政治觀念淡薄，對黨的基本路線和方針政策學(xué)習(xí)不夠。主觀上對學(xué)習(xí)比較放松。愛崗敬業(yè)精神不夠，缺乏刻苦專研精神和態(tài)度，工作中不善于總結(jié)經(jīng)驗和反思，服務(wù)意識不高，缺乏耐心和責(zé)任心，思想懶惰，缺少時代的使命感和高度的責(zé)任感。在愛崗敬業(yè)方面，我基本上能夠做到熱愛教育、熱愛學(xué)校，教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德，傳播有益學(xué)生身心健康思想。，只教書不育人，不夠關(guān)心學(xué)生。想在工作上自己有時候有氣松的念頭，滿足于完成任務(wù)，想著不出問題就可以了，還忽略了工作的積極、主動和創(chuàng)新性。也缺乏結(jié)合學(xué)生實際情況的教學(xué)，照搬自己陳舊的教管方式，而對于學(xué)生提出的意見和問題不夠重視。在教學(xué)實踐中有時畏首畏尾，不能大刀闊斧地開展工作。在教學(xué)工作方面不敢勇于創(chuàng)新。但是，目前自己的教學(xué)思想和方法還是有點滯后，課堂上還是為能完成教學(xué)進(jìn)度，而突略對學(xué)生各方面發(fā)展的訓(xùn)練和培養(yǎng)，沒能真正地做到放手給學(xué)生，讓學(xué)生真正地成為課堂的主人。愛心沒有很好的培養(yǎng)和樹立，工作缺乏刻苦耐勞精神和態(tài)度，因而提高教育、教學(xué)和科研水平還不夠快。沒有深入理解社會辦學(xué)，全民教育思想，因而正面宣傳教育思想和方法不夠積極。缺乏對優(yōu)秀教師的為師敬業(yè)、愛業(yè)、精業(yè)方面的修煉 放松了對世界觀的改造，不注意養(yǎng)成并永葆優(yōu)秀教師所具有的快樂心態(tài)和良好的教育習(xí)慣。三、今后努力的方向愛崗敬業(yè)，堅定學(xué)高為師，德高為范信念。理想信念不動搖；理論要強(qiáng)。服從學(xué)校教育管理，增強(qiáng)制度的嚴(yán)肅性。為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，努力提高綜合素質(zhì)。同時，我要加強(qiáng)文化藝術(shù)修養(yǎng)，使自己更全面的發(fā)展，樹立起良好的道德風(fēng)范，為廣大師生做出表率，切實做好教書育人工作。我必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，一是從實踐中學(xué)，向其他優(yōu)秀的英語教師們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)方法和思想，二是勤于從書上學(xué)，學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，業(yè)精于勤，信服于人。第三篇：師德師風(fēng)剖析材料doc師德師風(fēng)剖析材料doc常春學(xué)百年大計教育為本，教育大計教師為本，教育是人類崇高的事業(yè),師德是教育事業(yè)的靈魂。教育大計,教師為本。教師是落實以德治國方略,推進(jìn)素質(zhì)教育的實施者,是學(xué)生增長知識和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人,是實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略的生力軍,如何加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是我們必須面對的新課題。因此樹立良好師德師風(fēng),塑造良好教師形象，對學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)起著重要作用。一、主要存在的問題：課余時間，自學(xué)不夠，學(xué)習(xí)的層次不高。要適應(yīng)這種變化，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重自身素質(zhì)的不斷提高，做到與時俱進(jìn)。尤其是在文化素養(yǎng)、科學(xué)思想、管理方法、科研能力、學(xué)習(xí)水平等諸多方面還很欠缺，與其他老師相比還存在較大的差距。在工作中忽視了知識能力的培養(yǎng)再造，對學(xué)習(xí)沒有做到長期堅持，總是給自己找借口，由此導(dǎo)致了工作原地踏步。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。要從以“教”為出發(fā)點轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點，教為學(xué)服務(wù)，教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué)，而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。教師應(yīng)是教練員，不是運動員，要讓學(xué)生運用感覺器官和思維器官，去學(xué)習(xí)、去實踐。思想上有等、懶、靠的情緒。有時對學(xué)生的要求過于嚴(yán)格、近于苛刻，求全責(zé)備，結(jié)果適得其反，此時自己便會產(chǎn)生懈怠的情緒。平時思考的不夠多，工作方法單一。一是在政治理論素養(yǎng)上下工夫，加強(qiáng)對政策理論水平的提高。強(qiáng)化責(zé)任，提高效率。開拓創(chuàng)新，提高教育教學(xué)水平。要教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),教師首先要學(xué)會學(xué)習(xí),教師不能只放電不充電,學(xué)會學(xué)習(xí)是教師“以素質(zhì)育素質(zhì)”的需要,更能以孜孜不倦的學(xué)風(fēng)感染學(xué)生,從而使學(xué)生養(yǎng)成好學(xué)之風(fēng),進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)力,樹立終身學(xué)習(xí)的理念。就應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)取,提高教師思想素質(zhì)。而教師素質(zhì)的提高必須堅持學(xué)習(xí)。對教育工作的強(qiáng)烈責(zé)任感是一種高尚的職業(yè)道德情感,也是愛崗敬業(yè)和熱愛教育的師德師風(fēng)原則的具體體現(xiàn)。在師德修養(yǎng)方面才能淡泊名利,甘為人梯,認(rèn)認(rèn)真真教書,扎扎實實
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