【正文】 生看，但學生看文章時，千萬不要打斷學生的思路進行所謂的分析講解，并且不允許互相干擾，每個學生都只允許獨立地默讀，我對學生說：“你們現(xiàn)在要做的不是做題目，而是學著看懂文章，享受能看懂文章的樂趣，或者把文章當成故事來看。我提兩點要求，第一是默讀，不得發(fā)出聲音，不得互相干擾，第二是要學著靜下心來，心態(tài)不能浮躁，要用心地看文章，要看懂。文后的題目是在后來的幾天內(nèi)師生共同完成的。⑶、加強習作。作為語文老師，要培養(yǎng)學生對習作的信心，讓學生明白，習作不過是以筆代口，用筆“說”出自己想要講的話。也要宣傳寫作帶來的愉悅。每天晚讀15分鐘都要看一篇作文，不能當作故事來看，而是研讀，多問為什么作者這樣寫。幾乎每循環(huán)要求寫一篇作文。寫作前，我就找出相關的范本貼在黑板上進行指導。然后讓學生先說后寫?！边@時，我知道我的方法對了。③、精批細評。錯字標點都圈出來讓學生自己改正、遣詞造句好與不好都畫出，等等。有點進步的點名鼓勵，寫得好的大肆表揚，然后拿出幾篇有代表性的來進行詳細的點評。就是我最大的滿足。沒有必勝的訣竅，只有更適合的方法。這只是我在這一年的時間里摸爬滾打中摸索出來的幾點不成熟的心得體會，講得不對的地方請大家批評指出。”還有一個多月我們就要面臨小學最后的考驗，我也覺得壓力非常大，但我會頂住壓力迎難而上，爭取讓孩子們考出好的成績，報答所有關心和支持我們的人。為了督促學員按時學成各項學習任務，我每天都在查閱學員的學習情況統(tǒng)計，了解學員的學習情況，隨時與學員聯(lián)系。對每天上傳的作業(yè)細看分層指導。第二從教學層面，主要看學員作業(yè)中的教學目標、重難點、流程是否符合學段要求、是否關注學生的學習方法和技能的指導、是否合理落實了“語用”、是否適應學生的發(fā)展。是否做到“技術為我所用，教學因為而變”。每個階段按照20%推薦優(yōu)秀作業(yè)。二度發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè)，進行二次推薦，第一次直接推薦各方面都做到好的，第二次發(fā)現(xiàn)修改后重新上傳的作業(yè)進行推薦。把（附有大家的評價）優(yōu)秀的作業(yè)掛在群共享里推薦給大家學習借鑒。“路漫漫兮，吾將上下而求索”，按照研修網(wǎng)的要求和工作職責，對照身邊的其他坊主，我感覺在各方面還有不小的差距。最后，我要感謝一直以來給予我鼓勵和無私支持的各位領導和同志們，謝謝！小學語文教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿5尊敬的各位領導、老師：大家好！我是國莊社區(qū)學校的劉愛玉，任教五年級語文。一、良好的班集體是提升教學質(zhì)量的基石學生是學習的主體，只有學生文明的言談舉止，活躍熱情的課堂氣氛，課堂上安靜有序的紀律，才能專心聽好課。我從三年級接這個班后，在班級管理上狠下功夫，整頓班風班紀。二、加強教研，提高業(yè)務素質(zhì)要提高教學質(zhì)量，關鍵是上好課。積極向老師們學習，努力實施創(chuàng)新教學，積極發(fā)揮每一名學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。三、持之以恒地落實教學目標是提升學習成績的保障我認為，教師持之以恒地落實教學目標是培養(yǎng)學生良好學習習慣，提高學習成績的關鍵所在。課文的生字詞語必聽寫，對學生每天布置的家庭作業(yè)必檢查，要背的段落、課文必背，對學生的錯題必分析。如：我班的劉玉樹，記性差又特別懶，平時不讀書。我每天課間盯著他讀背。四、對不同學生采取針對性教育我班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學生得以發(fā)展。我把這批同學分為三個組。對這部分同學我耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學習。以上是我個人的一些不成熟的看法，不足之處，敬請領導和老師批評指正！謝謝大家！小學語文教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿6各位領導、各位同仁：下午好！回顧自己十幾年來在語文教學中的點點滴滴，感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)驗”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責的工作態(tài)度。我用布置預習作業(yè)的方式，把預習固定下來，作為每節(jié)課必須完成的作業(yè)。作為常規(guī)作業(yè)，老師按時批改，使學生在學習課文之前必須進行預習，這樣就為課堂學習做了很好的準備。興趣是最好的老師，要想讓學生對語文這門學科感興趣，首先就要培養(yǎng)他們的自信。另外，我們在課堂中與學生交流的態(tài)度一定要親切，讓孩子感受到老師的和藹可親。比如，在教學使用課件，不但教的輕松，學生也輕而易舉的把握了文章的重點，解決文章的難點。當然，我們的工作是繁瑣的，精力是有限的，要靠我們每堂課自己做課件，那是心有余而力不足的。三、培養(yǎng)學生語文積累的習慣?！闭Z文知識高深莫測，包羅萬象。因此，我采用了這兩種方法培養(yǎng)學生的語文積累習慣：摘抄好詞佳句。利用早讀和晚上睡覺前的時間讀半小時。堅持寫日記，積累習作素材。因此，我從低年級開始，就要求學生養(yǎng)成天天寫日記的習慣?！钡娜沼浽?，每天提醒自己寫日記。針對此現(xiàn)象，我就指定一些內(nèi)容給他們寫?？傊?，寫日記成了我讓學生練筆的主要內(nèi)容。把自己的生活和學習真實地記錄了下來，不但增強了樂趣，還積累了寫作素材。要提高學生的語文能力，必須將雙基訓練落實到實處，我主要是從這幾個方面來抓的：抓字詞的過關。小學階段的識字量非常的大，為了幫助學生記憶，每學一課生字，我都必須進行聽寫。經(jīng)過了解，我發(fā)現(xiàn)原來這部分學生拼音不會拼。并且讓全班同學一齊拼讀后，在開始寫。強化閱讀的訓練。閱讀與寫作是密不可分的。對于閱讀能力稍微差點的學生，鼓勵他們多讀，并教給他們閱讀的方法。提高寫作的水平。從說話寫話訓練開始，啟發(fā)學生按照時間、地點、人物、事件的順序去說，也就是讓他們會用這樣的句式去說：在什么時候，誰在什么地方和誰在做什么。還要教他們正確使用標點符號，掌握不同體裁的格式。其次提高學生的寫作水平，還離不開積累。寫日記，能幫助他們積累素材。落實課前一分鐘訓練每堂課前，我都組織學生進行有針對性的展示性訓練，如成語故事、一分鐘演講、優(yōu)秀作文朗誦等。實在不會的就撫安排他們抄寫優(yōu)秀作文。以上只是我個人的一些粗淺的嘗試，說得不當之處，還請大家批評指正，謝謝大家。我既沒有高的學歷，又沒有高的教學水平，是個最普通的農(nóng)村教師。一、良好的班集體是提升教學質(zhì)量的基石多年的教學經(jīng)驗告訴我，良好、穩(wěn)健的班風和學風是提升教學質(zhì)量的前提，因為教學質(zhì)量的提高與每個學生良好的學習習慣息息相關，學生是學習的主體，只有學生文明的言談舉止，活躍熱情的課堂氣氛，課堂上安靜有序的紀律，才能專心聽好課。我從二年級接這個班后，在班級管理上狠下功夫，整頓班風班紀。對學生的情況一目了然。還在班上任命他為小管家，班上的失竊事件全權(quán)由他處理，從此這個學生不再重犯類似錯誤。二、持之以恒地落實教學目標是提升學習成績的保障我認為，教師持之以恒地落實教學目標是培養(yǎng)學生良好學習習慣，提高學習成績的關鍵所在。課文的生字詞語必聽寫，對學生每天布置的家庭作業(yè)必檢查，要背的段落、課文必背，對學生的錯題必分析。如：我班顧元江學生，記性差又特懶，平時不讀書?？偸峭锨芬痴b課文。背。三、根據(jù)不同差生采取針對性教育教學質(zhì)量的提高絕不能忽略對差生的培養(yǎng)。對差生做到一勤，二愛，三耐心。這是我堅定的信念。為此，我費了不少心血，下了很大的工夫，深入學生摸清差生的特點，然后根據(jù)不同差生采取針對性教育文化基礎差生：上學期，我們原來的兩個班合并為一個班，我發(fā)現(xiàn)學生的作業(yè)，成績參差不齊，如勵XX，顧XX等同學，學習基礎差。交上來的作業(yè)絕大部分都是用拼音來代替，而且還是拼錯的。面對這種情況，我雖心急如焚，但是我不能操之過急。于是我就利用課余時間給他們補課，讓他們多多練習讀寫。我的心血沒有白費，孩子們笑了，我也笑了。我鼓勵他們再接再厲，在以后的學習上更上一層樓。他們腦子非常聰明，但是不善于學習，懶惰透頂，不做作業(yè)，尤其是家庭作業(yè)，這使我傷透了腦筋，如果要把這個不做作業(yè)的壞習慣改過來，不是件容易的事情。我班的顧旭東同學是單親家庭，父親勞動較忙，每天起早貪黑地干農(nóng)活，不知孩子的家庭作業(yè)。在學校里我嚴格管教，對差生的作業(yè)從不放過，學生回家不做作業(yè)，第二天回到學校我就利用課間十分鐘或中午時間補上昨天的家庭作業(yè)，今天還有作業(yè)，所以這些差生就會沉在作業(yè)堆里，眼看著其他同學在操場活動，他們卻不能，但是眼讒得很，我就對他們進行教育，不做作業(yè)的人不能去參加自己喜愛的課間活動，還要補做作業(yè)，還要受老師的批評，還不如早早的完成老師布置的作業(yè)。這樣一來，懶惰學生慢慢轉(zhuǎn)化了，每天能自覺地完成老師布置的作業(yè)，并且有一定的質(zhì)量。幾十年的教育經(jīng)驗證明，任何學生都有閃光點，差生也不例外。班主任要善于抓住學生學習，勞動，班級活動中閃現(xiàn)的亮點。哪怕是微小的進步，都要給予表揚，肯定，鼓勵，并不斷強化。四，責任是學生成長的抓手班主任提前到校即能防止學生安全隱患又能給學生輔導，一舉二得。我認為早自修是一天當中最好的學習時機，因為大腦經(jīng)過了晚上的休息之后，早上起來腦子清醒得很，學什么都容易掌握，我就充分利用早自修這個黃金時間，對陸續(xù)到校的學生進行作業(yè)面批，講解，訂正，修改，直到6：40左右，學生到齊了，我就開始上課了，天天如此，從不間斷。我為此感到欣慰。如果發(fā)現(xiàn)班里的某個學生有什么頭疼冷熱或摔傷什么的，我都會在第一時間騎上自行車，帶去可口的水果零食什么的，去慰問。讓學生知道，在家由父母疼著，在學校還有班主任老師愛著呢！我認為我們教師干得是良心活，吃得是良心飯。雖然如此，但我們要自覺履行自己職責的使命感、責任感。何況我們面對著那一張張渴求知識的眼睛，你不憑自己的良心能說得過去嗎？因此我們要盡職盡責、自覺工作、愛護學生。我雖然將要離開教學崗位，但是我決心站好最后一班崗，讓自己的余輝再次發(fā)出光與熱吧。小學語文教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿8雖說從教的年頭也不短了，但是教無定法，這么多年一直沒有摸索出一套既實用又可行的教學方法。下面我就自己在教學中的一些思考和淺顯的認識跟大家交流一下，希望我們共同進步。其次要懂得愛學生。還要當好學生的心里醫(yī)生。下課后我反復咀嚼這四個字，終于明白，這四個字的意義不單純，它折射出了我工作中的疏漏與不足。就把“打到老師”四個字寫在鐘表上發(fā)泄不滿，其實細細琢磨，學生極其渴望老師聽聽他們的心聲。二、備課功在平時的學識積累作為老師，臺上四十分鐘，臺下卻要準備一生。課后，鄰校的一位教師向這位教師請教備課花了多長時間？那位歷史教師說：“對這節(jié)課，我準備了一輩子，而且，總的來說，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來備課的，不過，對這個課題的直接準備，或者說現(xiàn)場準備，只用了大約十五分鐘。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。三、要注重學法的導引好的學習方法往往會收到事半功倍的效果。語文教學是一門藝術，尤其要注意對學生進行學習技巧的引導：首先預習的引導可以從兩方面進行。任務驅(qū)動，可以從以下幾方面根據(jù)課文內(nèi)容選擇預習內(nèi)容：給自然段標序號；借助工具書掃除字詞障礙，讀通課文；了解文本大意或要點（記事類文章、說明性文章要梳理要點），精讀課文要巧設問題，牽一問而動全文；略讀課文可依據(jù)導讀提示嘗試解決，踐行研究；提疑難問題，查資料（包括作者的生平、文章的寫作背景等）。（2）預習方法指導：以上的預習內(nèi)容都可以讓學生在預習時完成，但是那么多內(nèi)容都在預習時完成，學生的負擔就加重了，所以在布置預習任務時可以分為兩方面：①規(guī)定動作：②自選動作。古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。預習時可引導學生：讀（從讀中找疑，釋疑）；查（可以從有關書籍、報紙、雜志、字典、詞典中查資料；可以從網(wǎng)上下載資料；也可以從生活中尋找資料）；問（解惑可以問老師、同學、家長或周圍的人）；思（在閱讀的同時能思考，在思考的同時能閱讀）；寫（積累摘抄好詞佳句，作批注，寫感悟）。其次還要注重課堂學習的引導：一堂課只有四十分鐘，因此學生應該把主要精力放在聽和理解上。課堂筆記可以借鑒以下幾點：記關鍵詞，記老師強調(diào)的重點，記疑點，記方法，解題技巧，思路；寫字要快；注意聽課與看書結(jié)合，直接在書上批注；用不同顏色凸顯。四、課內(nèi)、課外雙向延伸我們不應把自己定位為教書匠，而是要通過教書達到育人的目的，要明確教課文和教語文的區(qū)別。我覺得可以從以下兩方面著手：課內(nèi)知識可根據(jù)需要適度延展，旁征博引：（①鏈接相似語段（可以是學法上的，也可以是情感上的，人文方面的都可以。講《跨越百年的美麗》鏈接到《為人民服務》，屬文章體裁方面的鏈接。）課外拓展。因此我們可以把課堂教學作為契機，關注怎樣在講課環(huán)節(jié)驅(qū)動學生后續(xù)閱讀的動力，喚醒學生后續(xù)閱讀的興趣，讓學生喜歡上閱讀，愛上閱讀。五、寫作方面不能重長文，輕短文眾所周知，文章的骨架無非就是字、詞、句、段、篇，由點到面。因此，我們可以教材內(nèi)容為寫作生長點，有意識地發(fā)現(xiàn)寫作契機，并激發(fā)學生的寫作興趣，在學生的心里埋下寫作意識的種子。六、寫作評價要得法寫作需要方法指導，更需要評價激勵。反饋回來的問題一般有個性、共性問題，應該區(qū)別對待，以免形成誤導，對于問題還要趁熱打鐵，及時指導糾正。七、注重錘煉和更新自己的教學藝術小學生的可塑性很大，教師的一言一行，一舉一動都是學生模仿的范例，所以為人師，更要為師表，教師的板書字跡美，給學生美的享受；教態(tài)始終親切自然，語言風趣幽默，保證了課堂氣氛的活躍；教師的激勵性語言能應時隨口而出，及時而新鮮，飽含著真情；教學設計思路清晰，深入淺出，注重細節(jié)；人性美徜徉課堂，閃耀著思想感化和教育的光芒；每節(jié)課都充滿了質(zhì)樸美，雖沒有華辭的雕琢，卻有熠熠生輝的光芒。我們的教學活動好比一條大河，要靠許多小溪來滋養(yǎng)它，才能永葆活力，教師的教學藝術的錘煉，對專業(yè)知識的研學等等正是這潺潺不斷的小溪。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應做的努力。我覺得語文教學中，為了“對付”畢業(yè)考，須抓好兩件事，一是閱讀，二是寫作。下面簡要談談我的教學經(jīng)驗。嚴明的紀律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風是學生學習的保證，因此，新學期開學接到一個新班，我首先對學生進行思想教育，用一些最能打動學生內(nèi)心的話來喚起他們學習的激情；平時在班上多表揚、鼓勵學生，多尋找學生的閃光點，喚起學生的學習激情，為我今后的教學工作奠定了良好的基礎，收到了很好的效果。本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學生得以發(fā)展。我把這批同