【正文】 性，加入了游戲、等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，對于這樣的情景我都會有機的抑制一下他們。小學美術教學反思3《紅色的畫》是人民美術出版社出版的，是義務教育課程標準實驗教科書美術第五冊中的第六課內容。通過本課的`教學，我認為取得了以下的優(yōu)點：教態(tài)自然，語言簡練而親切，教學充滿激情，課堂的導言和結束語設計的巧妙自如。在課堂教學內容的重難點的突破方面做得很出色。在學生欣賞名家之畫時應一副畫為重點來點評此畫，但是這方面做的比較欠缺。總之，有鍛煉就會有成長和進步，我要在以后的教學中繼續(xù)努力鍛煉自己，不斷總結經驗，揚長補短，使自己取得更大進步。雖然課前做了精心的準備，但從同學的學習熱情和實踐能力來看，與設定的目標還存在一定的距離?，F將教學反思總結如下：（1）教學目標完成和環(huán)節(jié)設計：本課的教學目標是使同學了解色彩的色相知識，并且能用所學的知識設計、指導生活中的色彩搭配和處置畫面。但在色彩的畫面處置這一目標上并沒有體現出同學的掌握情況。我是讓同學自由繪畫一幅作品，之后再根據畫面的主題合理運用所學的色彩知識來上色。從重點練習的內容來看，這節(jié)課的知識點并沒有在課堂上馬上得到練習，而是花費在了思索畫什么和構圖、打輪廓上。這樣同學的色彩運用能力能“趁熱打鐵”的掌握和實踐，老師對同學的掌握也能和時了解和指導。不同感受時，每個同學的體會有時相似有時迥然不同，但我因為事先準備好了板書，所以在引導時有些刻意的希望同學能說出我寫好的這幾個詞語。（3）專業(yè)教師的特色不突出：雖然這節(jié)課我對色彩的色相知識講解的較深入、詳細，但從同學繪畫時暴露出來的問題來看，我作為一名專業(yè)美術教師不可替代的素質能力并沒有很好地在平時課堂上發(fā)揮專長。這些專業(yè)知識和技能需要教師在每一節(jié)課中認真耐心的講解和示范，而我在這點上對同學的輔導還做得不夠。我的教同學涯才剛剛開始，在開學至今兩個半月的工作和學習中，我得到了許多老師的關心和指點，取得了一些小小的進步。小學美術教學反思5《漂亮的小鐘表》一課的內容是小朋友們熟悉且喜歡的伙伴——小鐘表，這非常貼近他們的生活，對他們來說具有強烈的誘惑力，極大地調動了小朋友們參與的主動性?！边@節(jié)“設計應用”領域的課程，能夠給同學提供很大的發(fā)明空間，培養(yǎng)同學的創(chuàng)新意識，并能讓小朋友在制作中充沛的享受勝利的喜悅。教材中選擇了中外不同形式的鐘表，目的是引導同學感受不同形式的鐘表給人的不同美感。首先，通過欣賞、了解鐘表的文化和造型特點。欣賞，是美術教學的一個重要組成局部。從課件中，同學了解了鐘表的歷史文化，振動原理與不同種類，激發(fā)了同學求知的欲望與對鐘表的興趣。鋪墊。活動的勝利與否，并不在于同學繪畫水平的高低，而在于同學心靈快車能否啟動，能否提速。巧用資料以和對表盤的設計是本課的重點。有的做出了心型鐘表，有的做出了花朵鐘表，有的做出了懸掛式的鐘表，有的做出了機器人鐘表，有的還給鐘表加上了開關按扭……花樣繁多，五花八門，讓人嘆為觀之。同學分小組一起認一認鐘表?！边@節(jié)課在每個班里都是下課鈴聲響起時，隨同著小朋友們：“唉——雜下課了。我想假如以后每節(jié)美術課都是這樣，那該多棒。小學美術教學反思6本課是一課拓印版畫技法學習課，但是，感覺本課學習需要任課教師最好能歌善舞，作為男教師，這一點是天上的缺陷。從課堂導入就開始給學生設下“陷阱”，一步步引導學生從自己的幸福生活聯系到去年汶川地震孩子們的心理輔導問題，引導學生表達同情心和愛心，認識到本課作業(yè)的意義和價值，引起學生對作業(yè)質量的重視，從而為順利完成課堂教學打下基礎。在關注整體的同時也注重學生的個體發(fā)展，關注學生個性化成長和全面發(fā)展。教學中，強調學生情感體驗，關注學習過程，力爭通過課堂教學實踐活動提高學生的整體素質。采取合理的啟發(fā)、引導，激發(fā)學生表現欲望，幫助學生醞釀情感，積蓄創(chuàng)作熱情，同時也培養(yǎng)學生用愛心、善心幫助別人的良好品質。在課堂教學中，以學生為主，把更多的時間、空間和學習的權利交還給學生，在律動環(huán)節(jié)中，讓學生演一演，做動作，表現動作的美感，老師幫助學生進行修改與添加，學生的學習興趣更加濃厚，表現欲、創(chuàng)造欲更趨強烈，達到了預設的課堂效果。情感交流和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是新課改環(huán)境下小學美術教育最重要的人物之一。但是，在教學中也存在一定的教學失誤，因為時間很緊，備課時間短，對于學生作業(yè)中可能會出現的問題考慮不周，部分學生畫的內容簡單、空洞，人物形象過于簡略問題沒有仔細研究對策，導致課堂教學過程中沒能很好地引導學生，幫助學生尋找解決問題的方法，致使一部分學生的課堂作業(yè)不夠完整，缺乏表現力，影響了最后環(huán)節(jié)的呈現。教學反思得不夠及時，對完善本課教學有一定的影響，對今后的教學改進不利。因此，在教學實施以中我學生玩吹泡泡游戲為學習導入，進行對圓形事物和常用色彩的學習。以吹泡泡的`快樂感受為話題，進入泡泡形狀與色彩知識及飛的感受討論與學習。師生間互動提出問題進行討論并予以解決。在游戲中，學生學習真正具有了學習主動性。教師則以一個大朋友的身份穿插其中，參與學生的討論、參與學生的思考、參與學生的游戲，恰當地進行知識的傳授，充分調動學生的學習主動性，使學生在游戲中獲得知識。合作學習在教育領域中的研究始于20世紀中期的美國，結果發(fā)現，合作學習不但有利于兒童形成積極的同伴關系，而且對兒童的智力因素和非智力因素發(fā)展都有積極的作用。”合作學習是美術課程改革中普遍采用的教學方式。首先，小組合作學習的任務應有一點難度，問題應用一定挑戰(zhàn)性，有利于激發(fā)學生的自主性與小組學習活動的激情以及發(fā)揮學習共同體的創(chuàng)作性。第三，每個學生自主性學習的質量是保證合作學習實效性的基礎。第五、小組研討的民主性、超越性是保證合作學習實效性的關鍵。座位排放是合作學習的教室物理環(huán)境，教師可根據各種美術創(chuàng)作活動的需要來合理設置座位。基本要素，因此教師可根據學生認知差異，構建一個結構合理的合作群體，在生生互動中進行“幫扶”學習、互幫互學。我所在的學校實施的是大班額教學，學生人數在50———60入之間，應該說大班制不利于合作學習的組織。例如：我在上一年級《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛窌r，把上下兩桌合為一組，推選出一位小組長。并且告訴他們：每一張作品都應該有一個小故事。在這樣的合作過程中，每個孩子都有自己的任務，并且每一個任務都服從于小組即定的目標?？傊?，創(chuàng)作中的合作學習調動了學生多種感官，提高了參與學習的積極性；促進了學生主動、全面發(fā)展，敢于創(chuàng)新探究；培養(yǎng)了學生的合作精神，健康心理得以發(fā)展；學生增強了交往，掌握了初步的社交能力；有效地激活了師生的創(chuàng)作激情，形成了愉快教學的良好氛圍。當學生對美術創(chuàng)作有了探索的欲望和探究的能力時，僅靠課內是滿足不了他們的需求的。生活是知識的源泉，豐富多彩的生活世界是教材內容取之不盡、用之不竭的源泉。小學美術教學反思9染紙是小學四年級的一節(jié)設計應用課。讓學生通過“嘗試—發(fā)現”的方法學習新知。另外，只要質地柔軟、吸水就可以，作業(yè)時還要注意掌握浸染的時間、顏色的搭配等。評價學生作品采用開放式。本課的講評，讓學生在開放式的課堂中自由地選、評、議，讓學生選出自己喜歡的作品進行評價，有作者自評、學生互評，還有教師的點評，學生通過評價進一步加深了對染紙技巧的了解，充分讓學生參與其中，同時讓學生把第二次與第一次的作品相比較，找出成功的經驗，使每一位學生都能體驗到成功的喜悅。教學中要進一步發(fā)展學生的個性，讓每一個學生的作品都體現個性的東西。小學美術教學反思10本課屬于“”領域。教材以一種淺顯的形式引導學生，由于與生活實際相結合，簡單易學，容易引起學生的注意，調動學習興趣。教學中圍繞著一根紙繩展開教學，利用紙繩的變化、造型、應用，或彎曲或旋轉、或平面或立體，貫穿教學全過程。這節(jié)課中，欣賞自然物的圖片。欣賞畫家名作等等這些環(huán)節(jié)的設計都能讓學生在觀察、理解、感悟、比較中引導他們感受線條藝術的魅力，很好的提高了學生的審美情趣，通過兩幅作品的對比，采用直觀教學，給學生很強的視覺沖擊力。如：彎曲旋轉的線給你什么樣的感覺?，并談談感受?在凡高作品中你看到了什么?并想象曲線造型等等，這些問題的設計充分發(fā)揚“以學生發(fā)展為本”的思想。我們都說，美術的評價一定要達到多樣性和個性化，特別是學生的自評和互評，實質上是學生學會學習和自我教育，這堂課學生對作業(yè)的評價不積極，我就過去請學生評價，慢慢引導，因為，通過自評可以讓學生取長補短，增強自信心，還可以讓學生在評價過程中進一步鞏固這堂課所學的知識，提高技能。如：請學生說說大自然中彎曲、旋轉的物體。這就是我們平常所說的藝術源于生活而用于生活。他們特別的喜歡動手制作。上課鈴響了，同學們很快安靜的坐好，等待著我開口講話：“同學們，你們每個人都喜歡穿新衣服嗎?”一句話，把小同學們說的立即興奮了起來。好好學習我們也能為自己做衣服，自己設計新穎的衣服”天天有新衣服穿。我馬上對他們說，“你們能在這節(jié)課為自己設計新穎的服裝嗎?”“能”“小學生很興奮，回答的很響亮。我一步一步的教，他們認認真真的學，甭提多仔細了。我逐一表揚了他們，給予了肯定?！卑?，多么純真的話啊，多么可愛的孩子啊!一節(jié)課就在這樣愉快的氛圍中結束了。小學生的思維水平處于表象、直觀階段。這堂課我從學生的興趣出發(fā)，鼓勵學生積極思維、大膽創(chuàng)造，因而學生的畫構圖飽滿、裝飾性強、造型稚拙、構思奇特。小學美術教學反思12汗衫作為夏季T恤衫的一個特殊類型，在人們的生活中，它既隨意時尚；既舒適又充滿強烈的文化氣息。本課是設計汗衫上的圖案，這些圖案的形式不外乎文字式、圖文并茂式和圖形式。讓學生感到畫汗衫并不難，反而很有趣。這樣的導入可以調節(jié)課堂輕松的氣氛，讓學生在玩中去體驗、去學習、去創(chuàng)新……小學美術教學反思13美術是一門異常的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領；能培養(yǎng)學生的綜合本事，發(fā)揮學生在各個方面的才華；能使學生感受美；能使學生熱愛學習。素質教育已滲透到了美術教學中，在課堂中以學生為主體，使學生成為課堂的主人；在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得簡便、學得歡樂。美術課要想上好，其實還真不是那么容易。一、課前的準備美術課的準備絕不單單是教具的準備那么簡單，它還需要有更為廣泛的資料。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進作用。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術，有什么樣的特點，剪紙都分為那些類型等等。二、課堂的教學課堂的教學是重點，很多問題都是值得深入探討的。所有教師都明白，課堂教學的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數教師認可的一個原則。比如一些手工課，也需要幾個學生去共同合作完成。并且他們也不會像成人那樣有克制力，這樣勢必就會造成紀律的不好。還有一些課加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得“雜亂無章”，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生以往說過：“在丟勒中學，學生作畫時能夠戴耳機聽音樂，邊聽自我喜歡的音樂邊作畫。學校要求的是課堂必須要有秩序，但一味的整齊、安靜，往往會抹殺孩子的自由發(fā)展的個性，限制孩子的創(chuàng)造性。例如：，能夠嘗試采用比較開放的教學資料。能夠帶領學生去博物館參觀一些剪紙作品展；有同學說他（她）的奶奶（姥姥）很會剪紙，還能夠把這些老人請來當成他們的課外輔導員。能讓學生在不一樣的學習氛圍中掌握知識、學到知識。大家能夠想想，在大自然中學美術，感受生活中的紅、黃、藍，感覺是那樣的貼近自我，其實是一件十分愜意的事情。我覺得是一件一舉多得的好事情。其實不論是一年級還是六年級，我們上美術課的目的就僅有一個，經過美術教學活動去喚醒他們對于生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美本事。讓學生在課堂上能夠掌握必須的繪畫基礎知識以及一些基本的技能技法。小學美術教學反思14在課堂教學中，應留給學生更多的想象、創(chuàng)作、表現自我的空間。盡量讓學生按照自己的想象去獨立創(chuàng)作，把自己內心的感覺表現出來。在指導他們如何練好基本功的基礎上，輔導他們完成構圖，顏色搭配等，最后完成一件能充分表現學生自我的作品。學生的知識增長了，說明我們的服務有了成果，這也是教學改革的目的之一?？梢詮男∨囵B(yǎng)孩子們在讀書的同時如何愛書、藏書，讓他們學會親手設計制作藏書票，不但培養(yǎng)了他們的39。 經過教學實踐，我把藏書票的設計與制作作為一個切入點，將其引入到了小學的美術教學活動中，作為人文學科的美術教育，其主要目的是培養(yǎng)學生的美育、美學及審美能力，提高學生的文化素養(yǎng)和文化品位。學生在此課中可自由選擇表現形式，從學生的作業(yè)看，大體分為兩大部分：一是繪畫表現，二是裝飾制作。課堂中也出現了一個有意思的現象，由于日用品的范圍很廣，少數學生一時很難確定自己的表現對象，后來我就帶學生把日用品進行了簡單的分類，幫助學生確定表現對象。由于學生對什么是石窟缺乏感性認識，對飛天的藝術特點不了解，因此在教學中我利用多媒體課件和發(fā)動學生課前搜集大量的圖片資料，盡量的讓學生觀察、體驗和感悟。在學生動手實踐的過程中，教師要加強個別輔導，及時解決學生作畫中出現的問題。通過欣賞生活中色相的呈現以及各類藝術作品中色相的利用，學生能夠科學的認識、理解色彩現象，豐富對色彩的感受，提高對色彩的感知能力和運用表現能力。如為什么喜慶的時候要用紅色？綠色和蘭色有給我們什么樣的視覺感受？白色和黑色呢？讓學生分析研究色彩，恰當的運用這些色彩來幫助我們營造畫面的意境和情調，表達創(chuàng)作的主題思想。通過本課學習了解“明度”的概念，能夠識別基本顏色的明度變化，能利用水粉工具及明度變化表現一幅作品。《民藝術家齊白石》是五年級的教學內容，本課將通過學習齊的作品及其人其事，使學生初步理解中國畫特有的表現形式和特點，體驗畫家的人格魅力，從而提高對中國畫的藝術審美能力，陶冶情操，增強學生的民族自尊心和自豪感。每一小組重點分析一幅作品，在小組交流討論后，小組推選一位同學為大家介紹，然后小組其他同學再給予補充，最后教師根據學生的介紹情況，給予適當的補充。植物與我們的生活密切相關，許多學生的家里都有植物，因此《植物寫生》一課很受學生的喜愛。在教學中，很多學生感到如何表現植物的空間層次關系，在作畫時無從下筆，針對這一問題，我在課堂中詳細示范，并請幾位繪畫能力棒的學生介紹自己的方法?！抖兰o的藝術大師馬蒂斯》是一節(jié)