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正文內(nèi)容

學(xué)習(xí)有效教學(xué)十講心得體會(huì)-在線瀏覽

2024-10-17 15:24本頁(yè)面
  

【正文】 付諸于真正實(shí)施。這些策略使教師不再需要用物質(zhì)刺激和獎(jiǎng)懲的辦法迫使學(xué)生去學(xué)習(xí),教室變?yōu)樗腥朔e極向上的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,完全符合以人為本的教學(xué)理念,達(dá)到輕而易舉讓他們把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到知識(shí)之中,這是無(wú)價(jià)之寶,并且不斷地形成他們的人生觀,并且培養(yǎng)出最美好的人生,這些策略使我們的教學(xué)并沒(méi)有脫離學(xué)校的日常安排,反而使課堂呈現(xiàn)出全新的活躍氣氛。學(xué)校、老師是孩子成長(zhǎng)的橋梁,培養(yǎng)自尊,有自信,朝氣蓬勃,助人為樂(lè),敏于合作,勇于進(jìn)取,不怕失敗,迎接挑戰(zhàn)的新一代人材,愿我們把一切有效的革命學(xué)習(xí)到底。書中關(guān)于課堂有效教學(xué),余教授從理論和實(shí)踐層面上為老師們進(jìn)行剖析和策略講解。如何構(gòu)建有效課堂?如何打造“有效課堂”?有效課堂教師應(yīng)該關(guān)注什么?結(jié)合余文森教授的《有效教學(xué)十講》,下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感悟:一、要認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。我覺(jué)得這句話對(duì)老師也同樣適用,每一堂教學(xué)效果良好的課都來(lái)教師的認(rèn)真?zhèn)湔n。從《有效教學(xué)十講》中我明白了學(xué)生獲得知識(shí),主要在課堂教學(xué),而課堂教學(xué)質(zhì)量的高低,關(guān)鍵在于備課。首先是緊抓落實(shí)課前預(yù)習(xí)。這些內(nèi)容看似繁雜,可是,它可以迫使學(xué)生去靜心讀書,達(dá)到真正意義上的預(yù)習(xí)。制定有效的教學(xué)目標(biāo),是實(shí)施課堂教學(xué)有效性的前提。目標(biāo)的制定既要重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的適度掌握,更要重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力以及創(chuàng)新思維能力,制定三維目標(biāo)。要知道我們強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo),不是三種目標(biāo),我們?cè)诮虒W(xué)的各個(gè)過(guò)程、各個(gè)階段當(dāng)中應(yīng)該始終如一地貫穿三維目標(biāo)整合的理念??梢愿鶕?jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等差異,制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。因此,對(duì)于教師來(lái)說(shuō),就必須要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案中的訓(xùn)練檢測(cè),而且要緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)。那么,我們?cè)谠O(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候就可以將以上兩項(xiàng)內(nèi)容設(shè)計(jì)進(jìn)去。以這樣的方式來(lái)落實(shí)生字詞,不僅節(jié)省時(shí)間,而且效率很高。另外,就課堂上的重點(diǎn)和難點(diǎn),我們還可以把它們?cè)O(shè)計(jì)成多元互動(dòng)合作探究,讓學(xué)生在課堂上通過(guò)同學(xué)合作解決了。二、要以學(xué)生為本,用真愛(ài)構(gòu)筑課堂在討論教師的態(tài)度對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響中,主要指的是教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度對(duì)其影響。態(tài)度主要表現(xiàn)在:語(yǔ)言、動(dòng)作方式、眼神方式。新一輪課程改革最主要的原則就是要在教學(xué)全過(guò)程中真正貫徹“民主和諧”、“師生平等”的教育思想。引用余教授的話:“成功的體驗(yàn)是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望。從《有效教學(xué)十講》中明白了我今后更要努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)從觀念到行為的轉(zhuǎn)變,改變以往以單純傳授知識(shí)為手段的做法,對(duì)學(xué)生的感情、態(tài)度、價(jià)值觀給予更大的關(guān)注,創(chuàng)造一種別具一格的教學(xué)模式,才能使自己的課堂更富人性化,才能從真正意義上提高課堂教學(xué)的有效性。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的原因和情境的價(jià)值中,作者利用一個(gè)比喻來(lái)說(shuō)明情境的價(jià)值。他說(shuō),將15克鹽放在你的面前,無(wú)論如何你難以下咽,但將15克鹽放入一碗美味可口的湯中,你就會(huì)在享用佳肴時(shí),不知不覺(jué)地將15克鹽全部吸收了。這就是情境的價(jià)值。情能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,喚起學(xué)生的求知欲。用情景教學(xué),可以達(dá)到潛移默化,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。興趣是最好的老師,要想激發(fā)學(xué)生的求知欲望,就必須建立在學(xué)生的興趣之上。在“智力發(fā)展最佳狀態(tài)”中學(xué)習(xí),才能使學(xué)生獲取更多的有效知識(shí)。在教學(xué)實(shí)際中,可根據(jù)教材內(nèi)容選擇性地組織一些活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、課堂有效教學(xué)需要反思和探究。課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù),無(wú)論是行家里手,還是年輕教師,在各自的認(rèn)識(shí)層面上都會(huì)發(fā)現(xiàn)不足,都會(huì)留有遺憾因此我們就要具備一種反思的意識(shí)。不斷地反思自己的日常教學(xué)行為:我的教學(xué)有效嗎,什么樣的教學(xué)才是有效的,有沒(méi)有比我更好的教學(xué)?如果不及時(shí)反思,很多感覺(jué)稍縱即逝,在今后的課堂教學(xué)中還會(huì)出現(xiàn)類似的問(wèn)題,直接影響到課堂教學(xué)的有效性。我國(guó)傳統(tǒng)文化中注重道德的君子,一日三省吾身。教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命,教學(xué)的有效性問(wèn)題是教學(xué)研究的一個(gè)永恒課題。要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),特別教育教學(xué)理論上的學(xué)習(xí),爭(zhēng)取在學(xué)科教研方面有所發(fā)展,在備課、上課、導(dǎo)學(xué)案等各個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫,在專業(yè)發(fā)展上下功夫,真正提高教育的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)。在書中用一些生動(dòng)的比喻、經(jīng)典的案例,來(lái)分析有效教學(xué)的概念、規(guī)律和改進(jìn)的方法,讓我們一點(diǎn)一點(diǎn)展開(kāi)思考。結(jié)合余文森教授的《有效教學(xué)十講》,下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感悟:教學(xué)的有效性是本書的主題,把教學(xué)的有效性擺在第一講,勿庸置疑,教學(xué)有效性是教育、教學(xué)改革的共同追求。余教授把有效性看作是課程改革成敗存亡的命脈。首先,學(xué)習(xí)速度實(shí)際指的就是學(xué)習(xí)效率,即學(xué)習(xí)特定內(nèi)容所花費(fèi)的時(shí)間。其次,學(xué)習(xí)結(jié)果就是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生所發(fā)生的變化、進(jìn)步和取得的成績(jī),是有效性的一個(gè)核心指標(biāo)。第三,學(xué)習(xí)體驗(yàn),這是一個(gè)內(nèi)隱性指標(biāo),即讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變成是一種享受,才能夠養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能夠確立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),一直以來(lái)我們對(duì)這方面關(guān)注太少了。學(xué)生花了很多的時(shí)間、很大的精力而取得的成績(jī)卻不大或者說(shuō)取得的成績(jī)都在表面,學(xué)生沒(méi)有從根本上獲得提高。有效的教指的是教促進(jìn)學(xué),一種是直接促進(jìn),另一種是間接促進(jìn)。間接促進(jìn)指通過(guò)教師教,學(xué)生從中慢慢悟出了學(xué)習(xí)的道理,掌握了方法,提高了能力,即教是為了不教,有效的教意味著通過(guò)教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展,發(fā)展首先是知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀——“三維目標(biāo)”綜合性得以發(fā)展;其次發(fā)展應(yīng)該著力于“最近發(fā)展水平”;第三發(fā)展的機(jī)制有兩
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