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正文內(nèi)容

學(xué)習(xí)有效教學(xué)十講心得體會-在線瀏覽

2024-10-17 15:24本頁面
  

【正文】 付諸于真正實施。這些策略使教師不再需要用物質(zhì)刺激和獎懲的辦法迫使學(xué)生去學(xué)習(xí),教室變?yōu)樗腥朔e極向上的學(xué)習(xí)場所,完全符合以人為本的教學(xué)理念,達到輕而易舉讓他們把所學(xué)的知識運用到知識之中,這是無價之寶,并且不斷地形成他們的人生觀,并且培養(yǎng)出最美好的人生,這些策略使我們的教學(xué)并沒有脫離學(xué)校的日常安排,反而使課堂呈現(xiàn)出全新的活躍氣氛。學(xué)校、老師是孩子成長的橋梁,培養(yǎng)自尊,有自信,朝氣蓬勃,助人為樂,敏于合作,勇于進取,不怕失敗,迎接挑戰(zhàn)的新一代人材,愿我們把一切有效的革命學(xué)習(xí)到底。書中關(guān)于課堂有效教學(xué),余教授從理論和實踐層面上為老師們進行剖析和策略講解。如何構(gòu)建有效課堂?如何打造“有效課堂”?有效課堂教師應(yīng)該關(guān)注什么?結(jié)合余文森教授的《有效教學(xué)十講》,下面就談?wù)勎业囊稽c感悟:一、要認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計課堂教學(xué)。我覺得這句話對老師也同樣適用,每一堂教學(xué)效果良好的課都來教師的認(rèn)真?zhèn)湔n。從《有效教學(xué)十講》中我明白了學(xué)生獲得知識,主要在課堂教學(xué),而課堂教學(xué)質(zhì)量的高低,關(guān)鍵在于備課。首先是緊抓落實課前預(yù)習(xí)。這些內(nèi)容看似繁雜,可是,它可以迫使學(xué)生去靜心讀書,達到真正意義上的預(yù)習(xí)。制定有效的教學(xué)目標(biāo),是實施課堂教學(xué)有效性的前提。目標(biāo)的制定既要重視學(xué)生對語文知識的適度掌握,更要重視培養(yǎng)學(xué)生的語文運用能力以及創(chuàng)新思維能力,制定三維目標(biāo)。要知道我們強調(diào)三維目標(biāo),不是三種目標(biāo),我們在教學(xué)的各個過程、各個階段當(dāng)中應(yīng)該始終如一地貫穿三維目標(biāo)整合的理念??梢愿鶕?jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)動機等差異,制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。因此,對于教師來說,就必須要精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案中的訓(xùn)練檢測,而且要緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計。那么,我們在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的時候就可以將以上兩項內(nèi)容設(shè)計進去。以這樣的方式來落實生字詞,不僅節(jié)省時間,而且效率很高。另外,就課堂上的重點和難點,我們還可以把它們設(shè)計成多元互動合作探究,讓學(xué)生在課堂上通過同學(xué)合作解決了。二、要以學(xué)生為本,用真愛構(gòu)筑課堂在討論教師的態(tài)度對學(xué)生成長的影響中,主要指的是教師對學(xué)生的態(tài)度對其影響。態(tài)度主要表現(xiàn)在:語言、動作方式、眼神方式。新一輪課程改革最主要的原則就是要在教學(xué)全過程中真正貫徹“民主和諧”、“師生平等”的教育思想。引用余教授的話:“成功的體驗是一種巨大的情緒力量,它可以促進學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望。從《有效教學(xué)十講》中明白了我今后更要努力實現(xiàn)課堂教學(xué)從觀念到行為的轉(zhuǎn)變,改變以往以單純傳授知識為手段的做法,對學(xué)生的感情、態(tài)度、價值觀給予更大的關(guān)注,創(chuàng)造一種別具一格的教學(xué)模式,才能使自己的課堂更富人性化,才能從真正意義上提高課堂教學(xué)的有效性。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的原因和情境的價值中,作者利用一個比喻來說明情境的價值。他說,將15克鹽放在你的面前,無論如何你難以下咽,但將15克鹽放入一碗美味可口的湯中,你就會在享用佳肴時,不知不覺地將15克鹽全部吸收了。這就是情境的價值。情能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,喚起學(xué)生的求知欲。用情景教學(xué),可以達到潛移默化,潤物細(xì)無聲。興趣是最好的老師,要想激發(fā)學(xué)生的求知欲望,就必須建立在學(xué)生的興趣之上。在“智力發(fā)展最佳狀態(tài)”中學(xué)習(xí),才能使學(xué)生獲取更多的有效知識。在教學(xué)實際中,可根據(jù)教材內(nèi)容選擇性地組織一些活動來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、課堂有效教學(xué)需要反思和探究。課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù),無論是行家里手,還是年輕教師,在各自的認(rèn)識層面上都會發(fā)現(xiàn)不足,都會留有遺憾因此我們就要具備一種反思的意識。不斷地反思自己的日常教學(xué)行為:我的教學(xué)有效嗎,什么樣的教學(xué)才是有效的,有沒有比我更好的教學(xué)?如果不及時反思,很多感覺稍縱即逝,在今后的課堂教學(xué)中還會出現(xiàn)類似的問題,直接影響到課堂教學(xué)的有效性。我國傳統(tǒng)文化中注重道德的君子,一日三省吾身。教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命,教學(xué)的有效性問題是教學(xué)研究的一個永恒課題。要不斷加強學(xué)習(xí),特別教育教學(xué)理論上的學(xué)習(xí),爭取在學(xué)科教研方面有所發(fā)展,在備課、上課、導(dǎo)學(xué)案等各個環(huán)節(jié)上下功夫,在專業(yè)發(fā)展上下功夫,真正提高教育的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)。在書中用一些生動的比喻、經(jīng)典的案例,來分析有效教學(xué)的概念、規(guī)律和改進的方法,讓我們一點一點展開思考。結(jié)合余文森教授的《有效教學(xué)十講》,下面就談?wù)勎业囊稽c感悟:教學(xué)的有效性是本書的主題,把教學(xué)的有效性擺在第一講,勿庸置疑,教學(xué)有效性是教育、教學(xué)改革的共同追求。余教授把有效性看作是課程改革成敗存亡的命脈。首先,學(xué)習(xí)速度實際指的就是學(xué)習(xí)效率,即學(xué)習(xí)特定內(nèi)容所花費的時間。其次,學(xué)習(xí)結(jié)果就是經(jīng)過學(xué)習(xí)學(xué)生所發(fā)生的變化、進步和取得的成績,是有效性的一個核心指標(biāo)。第三,學(xué)習(xí)體驗,這是一個內(nèi)隱性指標(biāo),即讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變成是一種享受,才能夠養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能夠確立終身學(xué)習(xí)的意識,一直以來我們對這方面關(guān)注太少了。學(xué)生花了很多的時間、很大的精力而取得的成績卻不大或者說取得的成績都在表面,學(xué)生沒有從根本上獲得提高。有效的教指的是教促進學(xué),一種是直接促進,另一種是間接促進。間接促進指通過教師教,學(xué)生從中慢慢悟出了學(xué)習(xí)的道理,掌握了方法,提高了能力,即教是為了不教,有效的教意味著通過教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展,發(fā)展首先是知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀——“三維目標(biāo)”綜合性得以發(fā)展;其次發(fā)展應(yīng)該著力于“最近發(fā)展水平”;第三發(fā)展的機制有兩
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