【正文】 當前全民學(xué)英語而忽視漢語的社會現(xiàn)象入手，然后就如何保護漢語提出自己的見解；也可以聯(lián)系自己或身邊人的經(jīng)歷來寫重視英語，或者重視漢語的故事。（亦稱命意作文），三則材料，談到了一個共同的關(guān)系：生活方式、文化修養(yǎng)、文化氛圍等與人的思想的關(guān)系。第三則材料是現(xiàn)象概述，從反面說明不良文化對人思想的沖擊。正面立論，一個人如果胸懷家國，志存高遠，他就會做高雅之事，讀高雅之書，成高雅之人。聯(lián)系現(xiàn)實：當我們看到西方的青年陶醉于歐洲古典音樂的時候，當我們看到無數(shù)白皮膚黃頭發(fā)的青年在討論《理想國》的時候，當西方的世界在梵高、米開朗琪羅的作品前留戀往返的時候，我們卻看到：中國的影視銀屏：穿越、演義、后宮、揭秘、探疑等充斥其間，娛樂著大眾，也麻醉著大眾，在醉生夢死中人們忘記了自己，也忘記了世界。當越越多的青年遠離的了高雅的文藝，也就丟掉了作為人的基本的義務(wù)，再也承擔不起振興家國的責(zé)任。：能夠抓住其中一個方面立意并言之成理即可，注意應(yīng)重在精神層面，比如思想獨立、人格獨立或志同道合、守望相助等。②提倡獨立思考，內(nèi)心充實，以某種與眾不同的生活方式讓自己內(nèi)心充實。④既保持獨立人格，又能做到團隊協(xié)作，是我們走向成功的保證。）（一）內(nèi)涵相同型——同中求同闡釋：這種材料的特點是多則材料的內(nèi)涵有相同之處。審題示例：①李時珍經(jīng)過27年的調(diào)查研究，寫成《本草綱目》；②埃文利希發(fā)明了六零六藥物，失敗了605次；③巴甫洛夫研究條件反射30年，才寫出了《大腦兩半球機能講義》；④馬克思用14年時間才寫成《資本論》；⑤愛迪生發(fā)明電燈也經(jīng)歷了數(shù)百次失敗。這個共性就是材料的中心內(nèi)涵，也就是我們要歸納的中心論點。卻是平流無石處，時時聞?wù)f有沉淪。審題分析：兩則材料有共同之處。本材料的題旨是：要有危機感；居安思危，防微杜漸；當心平地跌跟頭；警惕糖衣炮彈等。審題示例：①馬克思 23歲被譽為當時德國最偉大的哲學(xué)家。③列寧 17 歲就開始革命活動。⑤徐特立 48歲留法，克服困難，學(xué)會法語。進一步分析材料會發(fā)現(xiàn)①—④還有一個共同點，即青年時代就出成果，而材料⑤是講徐特立 48歲苦學(xué)法語有所成，年齡特點與前四位偉人不同。（二）內(nèi)涵相反型——異中辨異闡釋：對同一問題提供兩組相反的材料，材料內(nèi)涵成鮮明的對比關(guān)系。一般正反皆可立意，也可對立統(tǒng)一。審題示例1： 1915年，大洋洲北面一原始部落民族。不料，其結(jié)果只增加了當?shù)厝说乃邥r間。一天，村里的長者把村人召集到一起說：“都什么年代了，咱們還過著與原始人差不多的生活，要改變這種狀況，辦法不是沒有。咱不妨走回頭路，干脆過原始人的生活，利用落后的‘特長’，‘出賣’這落后，定能賺不少錢。審題指導(dǎo)：第一則材料的原始部落的人觀念不更新，安于現(xiàn)狀，自甘落后，即使引進先進技術(shù)也枉然；第二則材料中日本小山村的人有強烈的變革意識，即使沒有外界幫助也會由弱變強，由貧困變富裕。（三）內(nèi)涵相對型互補疊加闡釋：這種材料的特點是幾則材料話題相同，但內(nèi)涵既不相同，也不相反，而是各偏執(zhí)于一點，帶有一定的片面性。其方法是將各材料的內(nèi)涵加以分析綜合，找出它們之間的分歧點，進而整合歸納出一個全面正確的觀點來。這輩子我掂量自己，只要夠個兵的份量就心滿意足了?！?請你聯(lián)系時代的特點來談?wù)勛约旱目捶?。對馬玉祥的話，應(yīng)抓住關(guān)鍵的一句，“這輩子我掂量自己，只要夠個兵的份量就心滿意足了”，理想的確立應(yīng)從自身實際出發(fā)，在普普通通的崗位上照樣能干出成績來，能實現(xiàn)自身的價值，要正確理解“兵的份量”的具體內(nèi)涵。審題時還應(yīng)注意“聯(lián)系時代特點”這句話，也就是要立足于時代的高度，結(jié)合當代青年所擔負的社會責(zé)任和歷史使命來思考這一問題，同時還應(yīng)聯(lián)系自身的實際來確立人生的目標。即時鞏固2：①佛羅倫薩詩人但丁的名言：“走自己的路，讓別人去說吧！”②波蘭諺語：“常問路的人不會迷失方向。審題指導(dǎo)：這兩則材料都是講如何走好人生之路。兩者誰是誰非呢？都很有道理，但都只是就某一方面而言，兩者具有很強的互補性，若將兩者結(jié)合起來，就既全面而有很合理。（四）內(nèi)涵多向型——異中求同闡釋：材料的內(nèi)涵各異，之間似乎沒有明顯的邏輯聯(lián)系，有的材料還可能在審題時給同學(xué)們的思維形成干擾。審題示例：：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣?！?，像小孩一樣，否則，你們絕不能成為天國的子民。（周國平）審題指導(dǎo)：第一則材料強調(diào)安貧樂道；第二則材料強調(diào)保持心靈純凈，這句內(nèi)容含蓄，很容易成為理解主題的干擾項；第三則材料的核心是要保持生命的本真，或崇尚簡單、自然的生活。第三則材料中，“聽不見自己的聲音”意為沒有自己的價值操守，“聽不見靈魂的聲音”意為沒有自己的精神生活。第二則卻似乎是一個干擾項，講的是孩子的本真。即時鞏固3：：“一個人一生可做的事情很多，但世上不知多少聰明人，一生沒有搞好一件事?！短K東坡傳》中為我們展現(xiàn)了一個建樹廣泛的通才形象：蘇東坡是一個大文豪、大書法家、創(chuàng)新的畫家、造酒試驗家、工程師……審題指導(dǎo)：應(yīng)首先該排除干擾內(nèi)容“林語堂先生”，因為第三則材料講的其實是蘇東坡是個“通才”。從池莉的角度，可提煉出“人一生可做的事很多”的觀點，這是正面立意；從雷杜德的角度，可提煉出“做好一件事”的觀點，這是正面立意；從蘇東坡的角度，可提煉出“做好很多事”的觀點，這也是正面立意；而再從池莉的角度，還可提煉出“沒有一件事做得好”的觀點，這是反面立意。從“?！迸c“通”的關(guān)系角度入手，又可歸納出以下多個觀點：做好一件事，才可能做好很多事；做好很多事，為的是把一件事做得更好；企業(yè)需要專精人才；現(xiàn)代社會對人才的需求是“專通并舉”等。讀懂材料，把握各則材料的主要內(nèi)容。理清材料之間的關(guān)系：同向關(guān)系、對立關(guān)系、互補關(guān)系、多想關(guān)系。歸納材料最終主旨：同中求同（同中求異）、異中辨異、互補疊加，邏輯整合。整體考慮。理清關(guān)系。以上我們歸納了多則材料類作文的審題立意方法，面對寫作實踐中，恰當?shù)剡\用一種或幾種分析方法，無疑是大有裨益。老伴問：“你買了什么洋玩意兒？”戶主答：“洋玩意兒？是廣州產(chǎn)的好東西！”老伴細看后說：“廣州出產(chǎn)，怎么沒有中文，盡是洋文？”，有的國家規(guī)定，無本國文字說明的產(chǎn)品，一律不準進口。，從1996年9月1日起我國外交部舉行的新聞發(fā)布會，將不再配備英文翻譯。不少于800字。多則材料，不管是理論材料，還是事實材料，首先都必須先將各則材料進行對照分析，或者求同綜合，即把幾則材料共同的論題或共同的觀點提煉出來；或者求異比較，即看這幾則材料有哪些不同點，由此說明什么問題，再扣住論題寫作。立意誤例：，將不再配備英文翻譯。由此我也看到，提高全民族的英語素質(zhì)，勢在必行。，我受到了很大的震動，它使我猛然驚醒：請保護保護我們的民族企業(yè)吧。［誤例1］的病因在于脫離原材料。這一舉措，并非針對中國人，而是針對外國記者而言的。［誤例3］的病因在于只包含部分材料，不能涵蓋全部材料。第一組：（1）近朱者赤，近墨者黑。所以然者何？水土異也。雖日撻而求齊也，不可得矣？引而置之莊岳之間數(shù)年，雖日撻而求其楚，亦不可得矣。第一則熟語，近朱者赤，近墨者黑；第二則是《晏子春秋》上“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”的幾句話；第三則是成語故事“一傅眾咻”。切忌斷章取義，如教育要注重方法、要具體問題具體分析等都是偏離材料含義的。（2）沈從文：人生實在是一本書，內(nèi)容復(fù)雜，分量沉重，值得翻到個人所能翻到的最后一頁，而且必須慢慢地翻。審題指導(dǎo)：第一則材料是說慢不可怕，只要馳而不息，就可以達到目標。第三則材料是說慢才能持久，欲速則不達。本題的核心問題是在引導(dǎo)同學(xué)們正確看待“快與慢”的辯證關(guān)系，并呼喚在適當?shù)臅r候“慢”。這不僅是登山的境界，也應(yīng)該是每個人的豪邁氣概。（易中天）審題分析：材料一中于丹強調(diào)志存高遠，勇攀高峰；材料二中易中天則強調(diào)腳踏實地，一步一個腳印。第五組：（2014年廣東卷）閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。但照片漸漸泛黃，日益模糊。它從不泛黃，永不模糊，但在快速瀏覽與頻繁更新中，值得珍惜的“點滴”也可能被稀釋。②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。④不得套作，不得抄襲。二者各有千秋，也各有弊端。兩則材料結(jié)合在一起，可知這道作文題主要是在談?wù)摚弘S著科技的發(fā)展，照片所承載的生活和記憶，正在被模糊和稀釋，科技改變了人們的生活。（互補疊加）第二篇：高三材料作文審題立意強化訓(xùn)練高三材料作文審題立意強化訓(xùn)練（1），按照要求作文。”請全面理解材料，不要脫離材料的含意，可以選擇一個側(cè)面或一個角度構(gòu)思作文。②除詩歌外，文體不限。接下來要“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”，運用“求本法”，抓住材料的本質(zhì)即材料的中心寓意。橘子有大有小，有酸有甜，這就如同人生也有順利有坎坷，有挫折有失敗，有如意有不如意，有句常言不是說“人生不如意事常八九”。兩個方面的提示相結(jié)合，中心寓意就出來了，人生狀況不同是客觀存在，無法改變，要想活得輕松快樂，只能選好自己的人生態(tài)度。本題有以下兩個較好的立意:①正確看待人生中的得與失，不要患得患失。按要求立意。一只蜜蜂與一只雄鷹相比，雖不起眼，可它能傳播花粉，從而使大自然五彩斑斕；一粒沙子與一塊碧玉相比，雖然普通，但它可以墊基鋪路，以成就萬丈高樓和平坦大道。任何時候都不要看輕自己，而當你一旦對自己有了信心，你的人生也許就會揭開新的一頁。[立意參考] 找出關(guān)鍵句——任何時候都不要看輕自己。高三材料作文審題立意強化訓(xùn)練（2），根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。他們想到越國去居住，于是有人對他們說：“你們將會貧窮不堪了。【作文導(dǎo)寫】從魯人角度：以魯人的特長到越國將產(chǎn)生什么結(jié)果，一般說，他們的特長在越國無用，去越國自然會窮（1）辦事不要脫離實際（2）要講究經(jīng)濟效益可以設(shè)想，魯人聽了勸告后，會有什么反響呢？去還是不去越國，各將產(chǎn)生什么樣的后果（1）虧本生意做不得（2）無用武之地焉能生財從勸告者角度：他勸魯人不去越國的理由，是越人赤腳不帶帽，所以去越必窮（1）辦事不要脫離實際（2）要講究經(jīng)濟效益從綜合的角度： 從全文的角度分析，與當前實際聯(lián)系來進行類比，農(nóng)民進城辦企業(yè)，要發(fā)揮自己特長，揚長避短，掌握信息，才不會虧本（1）揚長避短，生財之道（2）動機與效益（3）信息與致富【思路點撥】此題可作多角度立意。這表明無論做什么事,都不能脫離實際。以此為出發(fā)點,我們又需明白,做什么事情,我們要善于揚長避短。從魯人的特長與發(fā)揮看,材料又讓我們懂得,無論做什么事情都要善于找對自己的位置,才能實現(xiàn)最大的價值。（60分）一日，我和朋友在洛杉磯威尼斯海灘一家有名的咖啡館閑坐?！笔陶吖Ь吹貫樗弦槐Х?。墻上有很多這樣的紙條，似乎這種方式是這里的常規(guī)。后來有天我們又在這個咖啡店里享受咖啡時，一位拾荒者從容地走進來，看看墻上，然后說：“墻上的一杯咖啡”。我們驚奇地看著這一切。至此，我們才明白了墻上“一杯咖啡”的用意。請選擇一個角度，自定立意，自擬題目，自選文體，寫一篇不少于800字的文章。“正能量”本是一個物理學(xué)名詞。一切予人向上和希望、促使人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動力和感情，都可稱為“正能量”。可以編述故事，也可以抒發(fā)感情、議論說理?！咀魑膶?dǎo)寫】（一）并列式 例如：《煥發(fā)正能量》①是指發(fā)揮一種積極的人生態(tài)度 ②是指發(fā)揮一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度 ③是指發(fā)揮一種積極的生活態(tài)度煥發(fā)正能量的內(nèi)涵十分豐富——就是要積極而不消極；自信而不恐懼； 敢于面對而不逃避；善于建設(shè)而不破壞??①是高尚者的人生追求 ②是企業(yè)家的發(fā)展愿望 ③是政治家的社會理想①是指引人們前進的燈塔 ②是鼓動人們前進的風(fēng)帆③是團結(jié)各種力量共同奮斗的紐帶①煥發(fā)正能量需要矢志不渝的意志 ②煥發(fā)正能量需要堅忍不拔的毅力 ③煥發(fā)正能量需要天時地利的幫助（二）遞進式（1）按議論步驟遞進《煥發(fā)正能量》 ①是什么——就是要發(fā)揮一種積極的人生態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度； ②為什么——就是為了鼓勵人們走好人生路做最好的自己； ③怎么樣——煥發(fā)正能量需要矢志不渝的意志和堅忍不拔的毅力。（60分）小軒放學(xué)回家，很沮喪地告訴媽媽，這次考試成績被同桌大桐超過了。他教的學(xué)生個個成績優(yōu)異，又彬彬有禮。比如這兩條，別人有好的表現(xiàn)，要替他高興；自己有什么好的表現(xiàn)，不要炫耀，輸給別人也不要生氣。你看，我們公司的成功，靠的就是這種不服輸?shù)膭蓬^。上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？請結(jié)合自己的體驗與感悟，寫一篇文章。（2）不少于800字。高三材料作文審題立意強化訓(xùn)練（4）1．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。他們說：“集市里有數(shù)不清的新鮮玩意兒，您去了一定會滿載而歸。蘇格拉底說：“此行我最大的收獲，就是發(fā)現(xiàn)這個世界上原來有那么多我并不需要的東西。，按要求作文（60分）太陽每天從東方升起，在西邊落下我們是該追趕太陽呢，還是該守候它？請聯(lián)系生活體驗與認識，自擬題目，自定文體寫一篇不少于800字的文章。[示例 1 ]①馬克思 23歲被譽為當時德國最偉大的哲學(xué)家。③列寧 17 歲就開始革命活動。⑤徐特立 48歲留法，克服困難，學(xué)會法語。進一步分析材料會發(fā)現(xiàn)①—④還有一個共同點，即青年時代就出成果，而材料⑤是講徐特立 48歲苦學(xué)法語有所成，年齡特點與前四位偉人不同。異中求同相異的事物，有時是形異而實質(zhì)相同的，因此，對于多項材料，我們可以進行分析比較，尋找材料間的共同點，從共同點入手提煉觀點。②小李第一次演講，他事先也作好了充分準備，但一走上臺，看到下面一禮堂黑壓壓的人，便渾身冒汗，腦子里一片空白，一句話也記不起來了。兩則材料從形式上看是不相同的，但他們的結(jié)果都是一樣——未能如愿以償，究其原因都是膽小，缺乏良好的心理素質(zhì)。異中辨異有些相異的材料，它們之間有明顯的分歧點，我們找出分歧點，從它們的分歧點處入手提煉觀點?！雹谒自捰终f：“一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃。可是，為何同樣是3個人卻產(chǎn)生如此不同的結(jié)果呢？他們的分歧點在哪里呢？3個臭皮匠心往一處想，勁往一處使，做成了好鞋樣，賽過了諸葛亮； 3個和尚心也往一處想——要吃水，可是他們互相推委，不往一處使勁兒，3個和尚沒水吃。抓住分歧點，可以提煉這樣的觀點：①齊心協(xié)力才能取得成功；②做什么事情都要心往一處想，勁往一處使。這就是互補疊加法?！边@兩則材料都是講如何