【正文】 腿不受傷，他（）能參加這場比賽了。（3）她（）學(xué)習(xí)成績特別好，（）經(jīng)常幫助其他同學(xué)。你喜歡桓景嗎，為什么？六、拓展延伸你還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日？課后反思：《寓言兩則》教學(xué)時間：教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)、會寫本課的生字。朗讀和背誦課文。了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。第一課時教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)檢測。聯(lián)系課文和查字典理解下列詞語的意思。自主探究。（1）、那個人為什么要捂住自己的耳朵去偷那個鈴鐺呢？結(jié)果怎樣？（2）默讀第三句，畫出表示動作的詞。合作探究。交流展示。釋疑。學(xué)生談收獲，教師點撥。填一填，讀一讀。只要??就??說出你所見所聞中“掩耳盜鈴”的事情。續(xù)寫《掩耳盜鈴》。比一比，組詞語。二、自合學(xué)文。細讀課文，完成下列問題。找出課文中的有關(guān)語句讀給小組成員聽。品讀課文，小組討論：（1）、他這樣做對不對，錯在哪里？（2）、學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？（3）、在我們平時生活中，有沒有這種現(xiàn)象呢？舉例說說。交流展示。釋疑。學(xué)生談收獲，教師點撥。填空： 《掩耳盜鈴》這則寓言講的是故事，告訴大家不要《守株待兔》這則寓言講的是 告訴大家六、拓展延伸。教后反思3《快樂王子》教學(xué)時間： 教學(xué)目標(biāo)：掌握本課生字，理解由生字組成的新詞。教學(xué)重、難點：了解快樂王子救助窮人的動人故事，感受快樂王子把愛心無私地奉獻給受苦受難的窮人的偉大精神。在課前完成（1）、（2）項內(nèi)容：（1）、初讀課文，第一遍注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫出生字新詞，達到讀準(zhǔn)讀熟的標(biāo)準(zhǔn)，并完成預(yù)習(xí)檢測題。雕（）柄（）遷（）寞（）乞丐（）（2）、第二遍讀課文，用“△”畫出自己不理解的詞語或句子。其他不理解的有：二、自合學(xué)文自主學(xué)習(xí)：（1）速讀課文，想一想：群燕是怎樣贊美王子的？為什么？有一只小燕子留下來要干什么？（2）默讀課文，思考：王子幫助了哪些窮人？為什么要救？又是怎樣幫助的？合作探究：以小組為單位進行交流，交流中注意學(xué)會傾聽，敢于提出不同意見，達成共識后，組長安排好發(fā)言人。質(zhì)疑四、小結(jié)強調(diào)五、檢測反饋補充詞語。雕（）柄（）遷（）寞()乞（）調(diào)（）抦（）芊（）膜（）氣（）完形填空。教學(xué)反思：3《牛郎織女》教學(xué)時間： 教學(xué)目標(biāo)：能認(rèn)讀、聽寫生字、詞、能正確組詞。指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文內(nèi)容，復(fù)述“牛郎織女”這個故事。教學(xué)重點、難點：指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述“牛郎織女”這個故事。第一課時一、預(yù)習(xí)自學(xué)初讀課文，認(rèn)字解詞。（2）、第二遍讀課文，用“△”畫出自己不理解的詞語或句子。其他不理解的有：二、預(yù)習(xí)檢測自主學(xué)習(xí)：再讀課文，理清層次。牛郎身世——照看老?！吓Ｕf話——織女下凡——相識織女 辛勤勞動——老牛留言——織女被抓——牛郎追趕——隔河相望合作探究：小組為單位進行交流，交流中注意學(xué)會傾聽，敢于提出不同意見。三、展示提升交流質(zhì)疑四、小結(jié)強調(diào)五、檢測反饋給下列字注音郎（）嫂（）錦（）飾（）衰（）尸（）嫁（）隔（）比一比，再組詞，朗（）咧（）舔（）循（）衰（）緞（）郎（）列（）添（）昏（）哀（）鍛（）根據(jù)意思寫詞語。（）(2）心里急得像火燒一樣。（）(4)心思靈敏，手靈巧。（）六、拓展延伸.交流觀察星空，查閱搜集有關(guān)星空的圖片資料，找一找天河、牽牛星、織女星。讀自己喜歡的段落或句子。二、自合學(xué)文。細讀課文，理解內(nèi)容。六、拓展延伸搜集更多的民間故事，與同學(xué)一起交流?！安粌H??而且??”“雖然??但是??”在句子中的作用，并能正確運用。，了解歇后語的特點，激發(fā)學(xué)生搜集歇后語的熱情。、整理、講述民間傳說故事，培養(yǎng)熱愛民族文化的思想感情。（1）、自己讀一讀，讀出詞語和兒化詞的不同。86（3）、了解兒化詞的作用有（），區(qū)別（），表示（）的意思，表示（）。讀讀背背。（2）、認(rèn)識歇后語，并說一說歇后語的意思。關(guān)聯(lián)詞填空。b.（）瘟神很厲害，（）桓景并不怕他。d.（）王子的外表失去了光彩，（）窮人不再挨餓，他的心里比什么都高興。八仙過海芝麻開花畫蛇添足孔夫子搬家飛蛾撲火泥菩薩過河四、拓展延伸：搜集民間傳說。一、預(yù)習(xí)檢測民間傳說中應(yīng)該有哪些內(nèi)容？ ★故事中的人物有誰？★故事發(fā)生在什么時候，什么地方，怎么發(fā)生的，怎么發(fā)展的，結(jié)果怎么樣？（實際上就是故事的內(nèi)容）★故事中告訴大家一個什么道理。要把傳說中最有趣、最感人的地方寫具體。小組內(nèi)說說怎樣把自己最受感動的部分寫清楚、寫具體。五、教學(xué)反思：第四篇：四年級上冊語文第二單元導(dǎo)學(xué)案四年級上冊語文第二單元導(dǎo)學(xué)案四上語文第二單元備課教學(xué)設(shè)計 5古詩兩首 第一課時 教學(xué)目的：借助字典弄請詞句的意思；在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同；培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力；通過學(xué)習(xí)古詩教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法。引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚頓挫。學(xué)情分析教學(xué)《題西林壁》時，要突出“橫”“側(cè)”“遠”“近”“高”“低”幾個字，體會詩人在廬山時，每到一個地方都在仔細地觀察、欣賞?？梢月?lián)系學(xué)過的課文，如《畫楊桃》，幫助學(xué)生理解從不同的角度觀察結(jié)果也各不相同的道理。哲理，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。二、導(dǎo)入(5分鐘)引入新課師：我們的祖國地大物博，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美。生說風(fēng)景（目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛祖國的思想）師：同學(xué)們說了不少，我也向大家介紹一處風(fēng)景。）師：著名的北宋詩人蘇軾在觀賞了廬山后，寫下至今仍為人們稱頌的詩篇——《題西林壁》。師：請同學(xué)們自讀古詩，并把不認(rèn)識的字勾出來。師：我知道班上的同學(xué)朗誦的能力非常出色的，能不能為老師朗誦一次。（重點：卷舌音、平舌音）范讀古詩，講讀法?？蓜e小看停頓，在古詩中是很有講究的。大家愿意聽老師按照這個規(guī)則朗誦一遍嗎？ 師配樂朗誦古詩現(xiàn)在請同學(xué)們在每句詩的停頓處用“/”作上標(biāo)記 師：請同學(xué)們再來朗誦一遍，注意停頓。師：在這堂課中我們要完成以下的學(xué)習(xí)任務(wù)（出示學(xué)習(xí)任務(wù)），請讀一遍。如果遇到了難題可以向老師，同學(xué)求助。同時你還必須聯(lián)系整首詩的內(nèi)容來解釋，舉例說明。西林寺。組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。師：那還有什么不懂的地方。）生提問，師組織互助解疑。我希望同學(xué)們邊看就邊想我們學(xué)的這首詩的內(nèi)容，找一找片子中的峰、嶺。師：在看過了美麗的廬山后，我想請一位同學(xué)來判斷一下黑板上的圖形哪一個是山嶺，哪一個是山峰，現(xiàn)在請同學(xué)來朗誦這首詩。師：看得出許多同學(xué)都想來朗誦，那就請同學(xué)們一起朗誦。一般來說，古詩可分為兩部分——所見和所感。（學(xué)生朗誦時出示課件）（前兩句是寫詩人看到的，后兩句寫感受。生背誦古詩（出示課件）師檢查背誦情況總結(jié)師：這首詩通過寫詩人在廬山因為觀察的角度不同，看到的廬山也不相同，告訴我們一個道理，觀察事物時，從不同的角度看到的樣子會不同。師講故事《盲人摸象》師：請同學(xué)們說說這四位盲人他們錯在那里？1結(jié)束師：請大家對照學(xué)習(xí)任務(wù)自己檢查一下是不是都完成了。詩人蘇軾通過觀賞廬山明白了一個道理——要想了解一個事物就必須全面的進行觀察，不能只看一面。好嗎？ 板書設(shè)計: 題西林壁 北宋蘇軾橫看/成嶺/側(cè)成峰，觀察的 遠近/高低/各不同。明理 察效果 不同。背景音樂與詩境相關(guān)的掛圖課件 教學(xué)時數(shù)二課時 教學(xué)過程: 教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字,熟讀古詩,了解詩句大意感悟詩的情感 教學(xué)過程:一、學(xué)習(xí)39。（2分鐘）教師讀詩,學(xué)生邊聽邊畫出一類生字豚 注意:不要在39。:小豬,讀詩,整體感知（15分鐘）1,自由讀,組內(nèi)讀,完成課后練習(xí)1 莫:不要渾:(1)水不清,污濁。(3)全,滿:~身是汗(4)天然的本文指酒不清澈提問:你有哪些字還不太清楚具體意思?可以什么方法解決:查字典咨詢老師 同學(xué)討論三,再讀詩,感語交流（15分鐘）仔細讀詩,:39。的意思學(xué)習(xí)先抑后揚的寫法:山重水復(fù)疑無路—抑柳暗花明又一村—揚感情讀詩,在理解詩意的基礎(chǔ)上體會作者的感受,并能用連貫,熟讀成誦（5分鐘）采取小組競賽,組內(nèi)競賽等不同方式背誦 五,檢查反饋（3分鐘）檢查背誦情況:個人感情背誦組內(nèi)背誦小組競賽等不同形式 檢查生字識記情況 板書設(shè)計: 游山西村莫笑農(nóng)家臘酒渾, , ： 創(chuàng)新火花《游山西村》另外一首學(xué)法指導(dǎo):查字典咨詢老師同學(xué)討論 寫法指導(dǎo):先抑后揚擴展閱讀:建立作者檔案,擴大閱讀面六、合作,探究學(xué)習(xí)再次感悟詩的意境１、小組內(nèi)討論:《游山西村》表達了作者什么樣的情感? 詩的首聯(lián)39。寫出了山西村豐收之年的景象,寫景中寓含豐富哲理,越出了自然景色描寫的范圍,表達了作者對人生的不同感悟.39。之所以留傳幾百年,是因為這不是詩人單純描繪景物,而是表達了作者對人生境遇的獨到體會,是面對困難,可以讓學(xué)生根據(jù)自己的體會理解,、結(jié)合資料豐富對陸游的認(rèn)識組內(nèi)口頭交流自己收集的資料 生卒年代生活時代人品介紹 著名作品 自己的見解３、班內(nèi)交流提升對詩的認(rèn)識說說你找到的有關(guān)本課,完整, 教師針對學(xué)生發(fā)言作適當(dāng)說明,要尊重學(xué)生的認(rèn)知差異,制作39。 教師鼓勵學(xué)生自己設(shè)計,編目錄,題寫前言,后記,作業(yè)將這首詩背給你的家長聽,并和他們談?wù)勀銓@首詩的理解。在理解詩意的同時，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，體會詩人的真摯感情在引導(dǎo)學(xué)生理解“不識廬山真面目，只緣身在此山中”時，可讓學(xué)生舉個例子說一說“從不同角度觀察，結(jié)果各不相同”，你碰到過這樣的情況嗎？爬山虎的腳 教材分析：這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細節(jié)的順序觀察，介紹了爬山虎的特點，著重介紹了它的“腳”。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，抓住事物的特點，去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來。學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習(xí)慣。教學(xué)重點、難點分析本文的教學(xué)重難點是通過對詞句的理解了解爬山虎的特點，并體會作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動的語言寫出它的特點的。文中不僅講了爬山虎“腳”的顏色和樣子，以及怎樣“爬”等知識，還向我們介紹了爬山虎特有的生活習(xí)性。課文的重點是講爬山虎腳的特點。因為四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，教學(xué)中通過抓重點詞語來理解課文，并讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)來研究爬山虎的腳的特點，同時在多媒體的輔助下學(xué)生就更了解了爬山虎的腳的特點。新課標(biāo)對四年級學(xué)生的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實具體、條理比較清楚的簡單記敘文。《爬山虎的腳》一文，作者對爬山虎腳的觀察細致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個意思選好內(nèi)容，按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。（２）一堵墻上的爬山虎。教學(xué)過程第一課時一、多種方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（5分鐘）１、謎語：（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（葡萄）（激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因為它有腳。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。）３、對課題質(zhì)疑。（葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化）葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進課文。）二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)（15分鐘）請同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個問題：（1）圈出課文的生字新詞。嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過 葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固（學(xué)生當(dāng)小老師，增強自豪感，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)