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正文內(nèi)容

初中物理教學(xué)中德育教育滲透初探-在線瀏覽

2024-10-17 14:08本頁面
  

【正文】 行德育的中心內(nèi)容。第一,介紹我國在物理學(xué)方面對世界的杰出貢獻,激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。例如,我國古代著作《墨經(jīng)》《考工記》《天工開物》《論衡》《夢溪筆談》《齊民要術(shù)》《太平廣記》中有關(guān)科學(xué)技術(shù)的論述,都在當(dāng)時的世界處于遙遙領(lǐng)先地位。英國著名科學(xué)史家李約瑟博士,在他的《中國科學(xué)技術(shù)史》一書中,曾列舉了中國向西方傳播機械和其它技術(shù)達26項之多。第二,使學(xué)生了解我國現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和科技人員奮發(fā)圖強的事跡,增強他們熱愛社會主義祖國的崇高感情。我國在理論物理方面提出的物質(zhì)結(jié)構(gòu)的層子模型理論,超導(dǎo)的研究與實踐,都達到國際先進水平。鋼鐵和電力事業(yè)的發(fā)展、能源的開發(fā)和利用,都有了長足的進步。第三,教育學(xué)生正確認識今天我國在科學(xué)技術(shù)的某些方面與國際先進水平的差距,激勵他們努力學(xué)習(xí),立志振興中華。例如,在講光學(xué)時,可以介紹優(yōu)秀光學(xué)家蔣筑英、蔡祖泉,為發(fā)展我國光學(xué)事業(yè),填補電光源空白而艱苦創(chuàng)業(yè)的事跡。他們對我國核工業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻。這些是教育學(xué)生的最好教材。要想培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神,教師必須以身作則,自己認真作好演示實驗,嚴格按規(guī)則操作,尊重事實,如實記錄。最后教師強調(diào)“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。許許多多的物理素材,對學(xué)生追求真理,獻身科學(xué)的教育都能起到極好的效果。以此教育學(xué)生不要盲從,凡事要實事求是勇于探索,培養(yǎng)學(xué)生分辯是非的能力和追求真理的情感。如在講“電磁感應(yīng)、發(fā)電機”時,可以補充介紹“科拉頓跑失良機”的故事,按理科拉頓比法拉第早做這個實驗,但與成功失之交臂,原因之一是沒有同伴與他團結(jié)互助,否則科學(xué)史上又是另一番景象了。在物理教學(xué)中德育因素的深入挖掘和契機的隨時捕捉,是一種創(chuàng)造性的勞動,也是一種藝術(shù)。只要在教學(xué)中我們注意德育滲透的相關(guān)原則,在教學(xué)中充分吃透教材,實行德育的有機滲透和目標(biāo)控制,做到優(yōu)化教材中的思想因素,使一個觀點、一種思想在學(xué)生的心靈中逐步培養(yǎng)和建立起來,就會獲得良好的整體效應(yīng),真正做到德育與智育的有機融合。物理教師在教學(xué)中轉(zhuǎn)變觀念,掌握德育滲透的相關(guān)原則和方法,使德育與智育有機融合,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)中學(xué)物理新課標(biāo)的要求,中學(xué)物理的教學(xué)一方面要使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識,了解這些知識的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的能力和智力;另一方面要根據(jù)物理學(xué)科的特點,結(jié)合教材中大量的思想教育因素,對學(xué)生進行思想教育。因此,物理教師在教學(xué)工作中要樹立德育觀念,注意捕捉物理教學(xué)中的德育因素,并將其融入物理教學(xué)中。傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)過分注重學(xué)生的物理知識與解題技能的培養(yǎng),使得學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)地位,不利于學(xué)生的終身發(fā)展。這三個方面的德育內(nèi)容既是初中物理教學(xué)的必然要求,同時在初中物理教學(xué)中也是切實可行的。二、在物理教學(xué)中突出德育功能物理作為一門自然基礎(chǔ)學(xué)科,不僅能夠啟迪學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力,使學(xué)生掌握物理基礎(chǔ)知識,而且能夠增強學(xué)生的愛國主義情感,樹立集體主義觀念,培養(yǎng)辯證唯物主義思想。在初中物理教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容進行德育滲透,主要有以下幾點:物理學(xué)是研究自然界中物質(zhì)的結(jié)構(gòu),以及物質(zhì)最普遍、最基本的運動形式及其規(guī)律的科學(xué)?!拔铩奔次镔|(zhì),是物理學(xué)研究對象。只要教師在物理教學(xué)中把教材中的科學(xué)內(nèi)容與思想內(nèi)容有機結(jié)合起來,就不僅能使學(xué)生正確而深刻地理解物理知識,而且對科學(xué)世界觀的形成,方法論的掌握都有積極作用。在中學(xué)物理教材中,許多重要的定律、概念、公式都是通過實驗推理出來的,如光的反射定律、二力平衡條件、歐姆定律等。、集體主義和高尚思想品質(zhì)的養(yǎng)成愛國主義、集體主義是對青少年進行德育的中心內(nèi)容,不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,還能使學(xué)生了解祖國的燦爛輝煌文化,樹立民族自信心和自豪感。,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和集體主義精神實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分,通過實驗教學(xué),能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴格操作、認真實驗、實事求是的態(tài)度,樹立愛護儀器的主人翁思想和團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品德。鼓勵學(xué)生獨立完成課本中的實驗和制作,親自做實驗,驗證釋疑。許許多多的物理素材,對學(xué)生追求真理,獻身科學(xué)的教育都能起到極好的效果。在教學(xué)中滲透德育內(nèi)容,從局部看是細微的,一個概念,一道習(xí)題、一個探究活動,都能啟發(fā)學(xué)生情感,啟迪學(xué)生思維。作者簡介:劉新紅(~),女,漢族,河北保定清苑縣人,大學(xué)本科學(xué)歷。研究方向:中學(xué)物理教育。物理作為一門自然基礎(chǔ)學(xué)科,不僅能夠啟迪學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力,使學(xué)生掌握物理基礎(chǔ)知識,而且能夠增強學(xué)生的愛國主義情感,樹立集體主義觀念,培養(yǎng)辯證唯物主義思想。作為一名物理教師,就物理教學(xué)中如何開展德育滲透,談幾點粗淺的看法。、自豪感我國是世界文明古國之一,在物理科技發(fā)展史上,曾經(jīng)對世界文化與科學(xué)的發(fā)展做出了巨大的貢獻。在學(xué)“聲現(xiàn)象”時,習(xí)題中出現(xiàn)了這樣的文字:北宋時代的沈括,在他的著作《夢溪筆談》中記載著行軍宿營,士兵枕著牛皮制的箭筒睡在地上,能及早聽到夜襲的敵人的馬蹄聲。而在馳名中外的北京天壇,更有三處有著非常美妙的聲音現(xiàn)象的建筑;又如在“磁場”一節(jié)中關(guān)于磁偏角的介紹中,學(xué)生可知比西方早400多年的宋代沈括已提出。我國雖在一些方面趕上或超過了世界先進水平,但離世界先進水平還有一段距離,以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,樹立為中華崛起而努力學(xué)習(xí)的緊迫感和責(zé)任感。在我國西部,一大批科學(xué)家、青年知識分子為了祖國的航天事業(yè),在荒無人煙的大沙漠上奉獻一生,終于使我國航天事業(yè)的飛躍發(fā)展居于世界前列,等等。二、在概念、定律、原理的講授中,滲透辯證唯物主義教育 物理作為一門科學(xué),本身充滿了辯證唯物主義的思想方法。作為教師,不僅要講清楚學(xué)的概念、定律和原理,而且把教材中的科學(xué)內(nèi)容與思想內(nèi)容有機結(jié)合起來,運用辯證唯物主義觀點去分析、闡述物理現(xiàn)象和規(guī)律,就不僅能使學(xué)生正確而深刻地理解物理知識,而且對科學(xué)世界觀的形成、方法論的掌握都有積極作用。例如,在學(xué)習(xí)“電和磁”這章內(nèi)容的時候,學(xué)生普遍對電能產(chǎn)生磁,感覺很有意思,但一般不會再做深一步的思考,這時,如果我們緊接著反問一句:“磁能否生電呢?”直接將學(xué)生帶入對立的一面。在這一過程中,將知識點與辯證法思想有機地結(jié)合起來,這樣有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 物理學(xué)是以觀測和實驗為基礎(chǔ)的一門科學(xué),在實驗教學(xué)過程中,可以通過觀察和實驗讓學(xué)生認識到物質(zhì)運動的形態(tài)都是不以我們的意志為轉(zhuǎn)移的客觀實在。以“做功和內(nèi)能的改變”這一節(jié)為例,學(xué)生在觀察“空氣被壓縮時內(nèi)能增大”的實驗時,對棉花不點火就燃燒的現(xiàn)象的反應(yīng)先是驚奇,后是困惑不解,甚至懷疑有“神靈”來幫助。這樣不僅對破除學(xué)生們的迷信思想大有裨益,還可以幫助學(xué)生樹立唯物主義世界觀。、參觀考察等多種形式的活動,如在學(xué)習(xí)完“噪聲的危害與控制”之后,可以安排學(xué)生調(diào)查社區(qū)或?qū)W校的噪聲來源,并根據(jù)自己所學(xué)的知識提出改善環(huán)境的方法,向社會提出倡議,讓學(xué)生從小就具有社會責(zé)任感。同時必須注意從學(xué)生的實際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡、個性特點,確定德育對教學(xué)的要求,使選擇內(nèi)容建立在學(xué)生知識水平、接受能力上,這樣,教書、育人才能有機結(jié)合,才能真正達到教書和育人的統(tǒng)一。尤其是青少年犯罪問題,各國引起了高度重視,無論是教育職能部門還是國家政府,都將其作為首要問題進行研究,這種研究是從法律學(xué)、社會學(xué)、
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