供銷社治理庸懶散自查報(bào)告-在線瀏覽
2024-10-17 13:19本頁面
【正文】 堅(jiān)持把學(xué)習(xí)作為提高干部職工理論和業(yè)務(wù)知識(shí)水平的基礎(chǔ)性工作來抓；通過自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，開展專題導(dǎo)讀、討論與參與培訓(xùn)相結(jié)合、組織外出學(xué)習(xí)參觀考察與實(shí)地調(diào)研總結(jié)相結(jié)合，注重學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際。（二）、建立問事機(jī)制。（三）、不斷增強(qiáng)限時(shí)辦結(jié)制意識(shí)。（四）、不斷完善問責(zé)機(jī)制。（五）、立足制度建設(shè)，堅(jiān)持按制度管人、管事，不斷完善內(nèi)部規(guī)章制度并嚴(yán)格組織實(shí)施。第二篇：治理庸懶散自查報(bào)告治理庸懶散自查報(bào)告自開展治理庸懶散活動(dòng)以來，本人能認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)有關(guān)精神，并結(jié)合自身工作實(shí)際，深入細(xì)致地查找存在的問題，剖析存在問題的原因，提出切實(shí)可行的整改措施，切實(shí)轉(zhuǎn)變作風(fēng)，提高工作效率，現(xiàn)就本人自查自糾情況報(bào)告如下：一、存在的主要問題（一）學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，不系統(tǒng)、不深入。在學(xué)習(xí)的深入性和系統(tǒng)性上也做得不夠，有許多東西往往學(xué)后就丟，淺嘗輒止，鉆得不深，學(xué)得不夠。如何創(chuàng)造性地開展工作思考得不夠。缺乏進(jìn)取精神，有時(shí)工作中遇到困難還產(chǎn)生埋怨和抵觸情緒，思想消極，不主動(dòng)找原因，使自己工作陷于被動(dòng)。特別是對(duì)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想的學(xué)習(xí)、理解不夠透徹和深入。二是宗旨觀念不強(qiáng)，自身定位不準(zhǔn)，全心全意為人民服務(wù)的宗旨停留在口頭上，沒有真正付諸實(shí)踐。三是自我要求不夠嚴(yán)格，反映出一定程度的失之于寬。三、整改措施刻若學(xué)習(xí)，振奮精神，提高工作水平，要自覺把理論學(xué)習(xí)作為自己的第一需要，聯(lián)系實(shí)際學(xué)，扎實(shí)深入學(xué)，學(xué)以致用，不斷提高工作水平，提高為人民服務(wù)的本領(lǐng)，充分展示自己的能力。開拓創(chuàng)新，不斷進(jìn)取，要敢于沖破傳統(tǒng)理念和習(xí)慣勢(shì)力的束縛，不因循守舊，要?jiǎng)?chuàng)造性地開展作，不斷總結(jié)和完善已有的經(jīng)驗(yàn)，找出新思路、新方案、落實(shí)新舉措，開創(chuàng)新局面。第三篇：治理庸懶散自查報(bào)告治理庸懶散自查報(bào)告我校為貫徹上級(jí)的文件精神積極開展了治理慵懶散、工作效能提升工程。庸懶散是一種對(duì)生活不積極的一種態(tài)度。業(yè)務(wù)不精、能力不強(qiáng)、避重就輕、得過且過是“庸”；不作為、慢作為、亂作為是“懶”；重權(quán)輕責(zé)、自由散漫、謀人不謀事是“散”。存在的問題：1。只有及時(shí)了解黨的大政方針，我才能時(shí)刻與黨保持一致，了解國家對(duì)教育長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，有利于在總的規(guī)劃下形成自己的教育教學(xué)理念和風(fēng)格，并制定相應(yīng)的教育教學(xué)計(jì)劃，我自己作為教師的長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃。從科學(xué)發(fā)展觀的角度思考學(xué)校的發(fā)展和改革。這對(duì)于教育具有重要的指導(dǎo)意義。作為教師，就是要求我們廣大教師深刻理解和全面把握科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)、根本要求，著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)和不符合科學(xué)發(fā)展觀的教學(xué)理念，進(jìn)一步增強(qiáng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和堅(jiān)定性。就是要堅(jiān)持高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，發(fā)揮示范和導(dǎo)向作用，真正當(dāng)好學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的排頭兵，最大限度地凝聚智慧和力量，形成推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的強(qiáng)大合力。教師是人類永恒的職業(yè)，但社會(huì)對(duì)教師條件的選擇并不永恒，時(shí)代是對(duì)教師的要求越來越高。平時(shí)由于一直忙于備好課、出學(xué)案、批作業(yè)，疏忽了對(duì)于教師這一職業(yè)的深層理解。俄國教育家烏申斯基曾說過:“如果教育者希望從一切方面去教育人,那就必須首先從一切方面去了解人。了解的最好方式就是交流。交流可以讓對(duì)方感知你的心靈，可以填補(bǔ)人與人之間的心理鴻溝，可以獲取自己不知道而對(duì)方知道的知識(shí)?；叵脒@些年的教育教學(xué)工作，我深感與學(xué)生溝通交流在提高教學(xué)成績(jī)、幫助班主任管理等方面的必要性和重要性。中學(xué)是人才的搖籃，是祖國的希望，是民族的未來，肩負(fù)著祖國人民的重托和歷史
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