二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元連加連減教案-在線瀏覽
2024-10-17 12:54本頁面
【正文】 法．難點：正確計算連減式題．教學(xué)過程設(shè)計（一）復(fù)習準備1．板演（指名兩個學(xué)生到黑板上演算）：2．在兩名學(xué)生板演的同時，其他學(xué)生口算下面的題，抽問其中一道連加、一道連減的口算過程，從而復(fù)習連加、連減運算按從左往右的順序進行計算．20＋40＋30=10＋40＋20=3＋20＋6=70－20－40=80－50－10=65－5－20=訂正板演，兩名學(xué)生分別說一說計算過程，大家檢查計算是否正確．然后觀察一下，兩道加法題之間有什么聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一個加法算式兩個加數(shù)的和也就是第二個加法算式中的第一個加數(shù)．如果把這兩道加法題連在一起寫，就是一道連加題．今天我們就要學(xué)習連加、連減用豎式計算．出示課題連加、連減．（二）學(xué)習新課1．出示例128＋34＋23=啟發(fā)提問：（1）連加式題的運算順序是怎樣的？（2）用豎式怎樣計算？相鄰的兩位同學(xué)互相說一說，然后自己動筆試著做一做（如果有條件，每人一塊小紙黑板，每人在紙黑板上做）．在學(xué)生自己試算過程中，教師行間巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有下面幾種情況，先出示正確的算法，即大家進行評議，公認這種算法是正確的．然后出現(xiàn)下面兩種學(xué)生可能出現(xiàn)的算法（如果班里學(xué)生沒有出現(xiàn)這種情況，就不必提出，以免誤導(dǎo)）．讓學(xué)生說一說錯在哪里．小結(jié)性提問：（1）計算連加式題，先加什么，再加什么？（2）計算連加兩步式題，應(yīng)注意些什么？在此基礎(chǔ)上得出：計算連加式題時，先把前兩個數(shù)相加，再加第三個數(shù)．要注意計算第二步時，是把第一步計算的結(jié)果加上第三個數(shù)，還要注意每一個計算過程中，不要抄錯數(shù)．教師介紹簡便寫法．為了書寫簡便，我們可以把兩個豎式連起來寫．即提問：這種寫法和原來的寫法有什么不同？簡便在什么地方？教師總結(jié)同學(xué)的意見，得出：這種把算式連起來寫的方法，不僅可以少寫一個62，比較簡便，同時可以避免計算過程中抄錯數(shù)的錯誤，使計算正確、迅速．做一做：46＋25＋17=要求學(xué)生在課堂練習本上做，先分步書寫，再用簡便方法書寫．指名一個同學(xué)在小黑板（或投影片）上做，便于在全班訂正．2．出示例252－20－18=啟發(fā)性提問：（1）這是一道什么樣的兩步式題？（2）你能根據(jù)剛才研究的連加兩步式題，推想出連減兩步式題的計算方法嗎？同學(xué)們試一試在小黑板上做一做．教師通過行間巡視，可能發(fā)現(xiàn)有以下三種情況，教師先出示第（1）（2）種．通過學(xué)生評議，兩種算法都是正確的，而第（2）種是用簡便算法，值得提倡．再出示第（3）種算法．讓學(xué)生說一說這道題錯在哪里．第一步計算對了，問題出在第二步是退位減法，而這位同學(xué)沒有退位，造成計算錯誤．大家要吸取他的教訓(xùn)．在此基礎(chǔ)上，教師進一步指出：在計算兩步式題時，遇到哪一步可以用口算，就不必寫豎式．如上面這道題，第一步可以用口算，就可以不寫豎式（把第一步豎式用虛線框起來）．做一做：84－26－30=由學(xué)生在課堂練習本上試做，指名一
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